План урока по русскому языку.Тема: «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему
Цель: Формировать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| imena_sushchestvitelnye_odushevlyonnye_i_neodushevlyonnye.docx | 20.37 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка
Тема : Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Цель: Формировать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные
Формирование универсальных учебных действий
формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке
формирование осознания смысла своих учебных действий
развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока
контролировать и оценивать свою деятельность на уроке
развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение
формировать умение осознавать и формулировать проблему
формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач,
развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
— Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом: « Каждое слово – особый микромир, изучать тайны которого не только поучительно, но и увлекательно».
Расскажу я вам сейчас лингвистическую сказку:
В Морфологическом государстве, в городе Орфография, на горе Культура речи, жила-была самостоятельная часть речи. Она обозначала предмет и отвечала на вопросы кто? что? И было у неё три рода: мужской, женский и средний. И три склонения: первое, второе и третье, было оно собственным или нарицательным, одушевлённым или неодушевлённым и изменялось по падежам и числам. А в предложении чаще всего являлось подлежащим, дополнением и обстоятельством. А звали её… Существительное.
— Мы сегодня с вами будем исследователями, открывателями, а для этого требуется выполнение определенных инструкций.
— Прослушайте первый инструктаж.
Тетрадь наклонно положу.
Ручку правильно держу.
С чистотою я дружу,
– Работа в тетрадях, каллиграфическая минутка. Откройте тетради, запишите число, классная работа, пропишите буквы
Учащиеся настраиваются на работу
— Посмотрите на экран. СЛАЙД 1
Б.рёза, ч.л.век, в(?)юга, а.тобус, м.дведь.
— Какую работу вы могли бы предложить?
— Оцените свою работу. Возьмите свой лист достижений и оцените себя: не допустили ошибок, поставьте +; допустили ошибку — в задании №1
-К какой части речи относятся эти слова?
-Что такое имя существительное?
-На какие вопросы отвечает?
— Задайте вопросы к каждому из данных слов. Подчеркните слова красным карандашом, отвечающие на вопрос кто? ,синим – на вопрос что?
— Оцените свою работу. Возьмите свой лист достижений и оцените себя, поставьте + или — в задании №2
-Вставить пропущенные буквы и записать слова
Записывают слова в тетрадь
Учащиеся проверяют себя и оценивают свою работу
-К именам существительным
Учащиеся выполняют задание
Учащиеся проверяют себя и оценивают свою работу
-Как называются слова, которые отвечают на вопрос Кто? Что?
— Сформулируйте тему урока.
-Какой результат будет в конце урока? Начните со слов: «Уметь … что делать? Сформулируйте тему и цель
-Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
-Цель: уметь различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
— На какие две группы мы можем разделить имена существительные, в зависимости от вопроса?
— Заполним наш кластер (работа на доске)
— Что относится к одушевлённым именам существительным?
— Что относится к неодушевлённым именам существительным?
— Сформулируйте правило: что такое имена одушевлённые и неодушевлённые
-Проверяем свои открытия
-Одушевлённые и неодушевлённые
-Неживые предметы, растения, явления окружающего мира
Чтение правила, стр.54
Работа в парах(на листочках)
Упражнение «Волшебные превращения»
коса; мак; капля; сон.
-Какой вопрос зададим к этим словам?
-Какие это имена существительные?
-Замените в слове одну букву так, чтобы эти слова отвечали на вопрос Кто?
-Как назовем одним словом эти слова?
Учащиеся работают в парах
Коза; рак; цапля; сом.
Упражнение «Внимательные руки».
-Я буду читать слова, делая паузу после каждого слова. Если это одушевленное имя существительное – показываем на себя, если неодушевленное – присесть, слово относится к другой части речи – потопать:
королева; яблоко; желтый; мальчик; метла; волшебник; играет;
палочка; лететь; собака; часы; сказочный.
Дети выполняют упражнение
1. Работа в группах
-Разделите слова на группы. Как вы думаете, на какие группы?
1 группа: молодёжь, ребята, площадка, строители, работают , труд.
2 группа: хоккеист, группа, играет , мальчик, спорт, тренер.
3 группа: лес, охотник, стреляет, медведь, дерево, небо.
-Проверим какие слова были лишние, почему?
2. Самостоятельная работа (с применением дифференциации)
-Прочитайте группы слов. Что можете сказать про них?
-Из неодушевлённых существительных составьте одушевлённые слова по вариантам.
Если необходима помощь, можете ею воспользоваться. Перед вами карточки с подсказкой:
Если помощь не требуется, переверните карточку-подсказку.
Запишите слова грамотно, без ошибок
-Кто записал все слова?
-Какое слово было трудно составить?
— Кто может назвать способ образования новых слов?
— При помощи каких суффиксов образовались слова?
— Оцените свою работу.Возьмите свой лист достижений и оцените себя, поставьте + или — в задании №4
Работают в группах
-Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/01/24/plan-uroka-po-russkomu-yazyku-tema-imena-sushchestvitelnye
урок Имена существительные одушевленные и неодушевленные
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме
Тема урока: Имена существительные одушевленные и неодушевленные
Цели урока: повторить морфологические признаки имени существительного;
вырабатывать навыки определения одушевленных и неодушевленных имен существительных;
развивать учебно-познавательную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся;
воспитывать культуру речи, художественное восприятие окружающего мира;
пробуждать в обучающихся стремление к успеху, способность к самостоятельной оценке своей работы, формировать
умение общаться и взаимодействовать с другими детьми.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_imena_sushchestvitelnye_odushevlennye_i_neodushevlennye.docx | 19.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: Имена существительные одушевленные и неодушевленные
Цели урока: повторить морфологические признаки имени существительного;
вырабатывать навыки определения одушевленных и неодушевленных имен существительных;
развивать учебно-познавательную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся;
воспитывать культуру речи, художественное восприятие окружающего мира;
пробуждать в обучающихся стремление к успеху, способность к самостоятельной оценке своей работы, формировать
умение общаться и взаимодействовать с другими детьми.
- В такой прекрасный день весенний
Я очень рада видеть вас,
Давайте дружно скажем громко
Мы самый лучший в мире класс
На слайде появляются слова
Молодцы. Садитесь. В течение урока мы докажем, что мы самый лучший в мире класс. Откройте тетради, запишите число, классная работа
Записывают число, классная работа
- По морфологическим признакам определить часть речи
Определив признак существительного, который отсутствует в портрете, вы назовете тему нашего урока
Называют «Одушевленность и неодушевленность»
Значит, тема сегодняшнего урока « Имена существительные одушевленные и неодушевленные»
Тема урока на слайде
Как можно определить одушевленность и неодушевленность имен существительных?
- Создание проблемной ситуации
Определите, какие из приведенных существительных являются одушевленными, а какие неодушевленными?
Если есть ошибки: Ребята, в ваших ответах есть ошибки, но я их не исправлю, дам вам возможность самим исправить после изучения новой темы.
Если нет ошибок: Обратите внимание на слово «матрешка». На какой вопрос он отвечает? Почему вы определили его как одуш. сущ.?
Одуш. отвечают на вопрос кто? и обозначают живые предметы
Неодуш. отвечают на вопрос что? и обозначают неживые предметы
На слайде: верба, весна, русалка, грачи, капель, матрешка, заяц, лесник.
- Вопросы для целеполагания
Сформулируйте перед собой учебную цель, продолжив слова
Знать, какие сущ. являются одуш., а какие – неодуш.?
Уметь определять одушевленность и неодушевленность сущ.
- Изучение новой темы
- Работа с источниками по группам
1 группа — прочитать текст, выбрать информацию об одуш. сущ. и заполнить таблицу.
2 группа — прочитать текст, выбрать информацию о неодуш. сущ. и заполнить таблицу.
3 группа — прочитать дополнительный материал с интернет-ресурсов, определить, какие категории сущ. относятся к одуш. и неодуш и выписать.
Работа 1 и 2 группы с текстом из энциклопедии для детей «Языкознание для всех» (Свертывание информации в таблицу)
Работа 3 группы с материалами интернет-ресурсов
Выполняют проект на копмьютере
На доске монтаж проекта
Выступление детей с проектами
Вывод: Ребята, сделайте вывод, как верно определить одуш-ть и неодуш-ть имен сущ?
Как можно этот вывод преобразовать в формулу?
Добавить маркером на ватман
Отвечают: у одуш сущ форма В.п. мн.ч совпадает с формой Р.п. мн.ч, а у неодуш суш форма В.п. мн.ч – с формой И.п. мн.ч.
- Давайте докажем формулу.
Руководствуясь этим правилом, проверьте, действительно существительное «народ» с точки зрения грамматики является неодуш, а «снеговик» — одуш. Оформите свои записи как таблицу
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/04/28/urok-imena-sushchestvitelnye-odushevlennye-i-neodushevlennye