Урок русского языка в 5 классе «Морфологический разбор глагола»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Обобщающий урок по теме » Глагол»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Игра-путешествие на уроке русского языка в 5-ом классе
по теме: «Морфологический разбор глагола».
Космическое путешествие в галактику “Глагол”.
— повторение морфологических признаков имени существительного;
-закрепление знаний о глаголе (морфологических признаков и синтаксической роли) посредством игры;
-обучение умению делать морфологический разбор глагола.
-создание положительной мотивации на уроке; вовлечение класса в активный процесс познания; обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний; развитие воображения.
-воспитание интереса к русскому языку, бережного отношения к общему дому-планете- Земля, эстетического вкуса.
ПК, мультимедийный проектор, флеш-накопитель с презентацией урока «Приложение-1», раздаточный материал: « Признаки глагола»-приложение-2, «Бортовой журнал»-приложение-3, карточки с оценками «4», «5».
2. Проверка домашнего задания.
б) Повторение признаков имени существительного, определение синтаксической роли имени существительного и глагола.
Слово учителя .( Прил.-1 .) Слайд №1 (Тема урока).
— Сегодня мы совершим космическое путешествие в галактику “Глагол” под кодовым названием: “Морфологический разбор глагола”. Но сначала нужно получить допуск к полету. А для этого необходимо пройти небольшой тест.
-Вы и раньше совершали путешествия по частям речи русского языка.И теперь предстоит вспомнить признаки имени существительного.
Вопрос: как вы думаете, мы будем их вспоминать в любом порядке или каком-то определенном?
(Признаки имен существительных делятся на постоянные и непостоянные.)
-Назовите постоянные и непостоянные признаки имени существительного.
Учитель. -А теперь проверим, справились ли мы с вами с этой частью теста на допуск к полету.(Признаки имени существительного) Слайд № 2.
-Молодцы, но нас ждет еще вторая часть теста. Это текст, в нем нужно найти глаголы и, задав вопрос, подчеркнуть как члены предложения.
3.Работа у доски. Написание и комментирование текста «Полет.»
Космический корабль оторвался от Земли. Скоро начнется его полет в открытом космосе. Космонавты уже видят мерцающие звезды.
Ученики задают вопросы от существительного к глаголу, подчеркивают глагол (сказуемое).
Учитель. -И тут вы молодцы, справились с заданием. Вы все допущены к полету!
На столах у учеников – листы с напечатанными ракетами. ( Приложение 2) .
-Теперь нужно подготовить свои космические корабли. Для этого на ракете запишите себя командирами и загрузите глаголы для исследований в космосе. Корабли, находящиеся справа по борту, загружают глагол – «оторвался», а корабли, находящиеся слева по борту, глагол – «начнется».
(Ученики и учитель записывают свои глаголы на ракетах.)
Учитель .-Внимание! Все капитаны кораблей на своих местах! На старт! Пуск!
Вот мы уже направляемся к галактике, перед нами звездное небо. Слайд № 3.
4. Уточнение целей урока, их конкретизация.
Учитель.- Задача сегодняшнего нашего путешествия — повторить морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль и научиться правильно выполнять письменный морфологический разбор глагола.
Справиться со всем этим нам поможет посещение галактики “Глагол”.
Пока мы в пути к галактике, необходимо изучить карту галактики и маршрут следования внутри нее. Планеты и их спутники – морфологические признаки глагола.
5. Повторение морфологических признаков глагола . Слайд № 4.
Учитель. -Эта карта немножко волшебная. Планеты на ней уже нанесены и даже есть их названия. А вот спутников не видно. Чтобы их увидеть, нужно назвать.
(Работа с таблицей слайда (морфологические признаки, способ их определения).
По мере определения признаков, появляются “спутники”. Определяются некоторые связи, например, что лицо можно определить только в прошедшем времени и т.д.
Вопрос : ребята, а не забыли ли мы рассмотреть на этой карте что-то очень важное для нас? (Синтаксическая роль глагола).
Вопрос : почему одни планеты голубого цвета, а другие коричневого?
(Так обозначены постоянные и непостоянные признаки глагола.)
6. Объяснение новой темы урока. Слайд № 5-6.
Учитель. -Вот теперь вы готовы к посещению самой галактики. Прослушайте мои инструкции. Нас ждет исследовательская деятельность. Поэтому мы должны в сектора ракет с планет и их спутников собрать необходимую для наших глаголов информацию, т.е. ее записать. (Ученики в таблицу “Ракета” ( Приложение-2 ) записывают морфологические признаки своих глаголов. Учитель, проходя по рядам, проверяет их записи, обращая внимание на правописание языковых терминов.
В конце работы проверяют по слайду-7.
Учитель .-А теперь, как и положено в научных экспедициях, нам нужно написать отчет, соблюдая все правила его оформления. Только тогда мы можем отправляться домой. А чтобы вы не запутались, перед вами будут вот такие небольшие карты галактики “ Глагол ”. (Прил-3)
-Сначала вы потренируетесь это делать вместе со мной. Мы сделаем морфологический разбор глагола, который на борту моей ракеты . Слайд № 8.
( Учителем обращается внимание на правильное сокращение слов, постановку знаков препинания.)
8. Тренировочные упражнения. Самостоятельная работа.
Учитель .-Спасибо, вы мне очень помогли. Вряд ли бы мне удалось так быстро и хорошо справиться с этой работой без вас. А теперь и вы должны выполнить свои отчеты. Для этого перед каждым из вас лежит “Бортовой журнал”. Слайд-9
В нем вы должны сделать морфологический разбор своего глагола. А я буду вам помогать . ( Приложение №3 )
9. Проверка выполнения самостоятельной работы .
Учитель .-А теперь проведем небольшую научную конференцию не тему “Морфологический разбор глагола”.
( По окончании работы ребята устно проговаривают свои разборы .). Слайд № 10 .
— Поднимите руки, кто сделал эту работу без ошибок? Кто допустил одну ошибку? Молодцы!
-Ну что ж. Пришло время покидать галактику и отправляться домой. Но для этого нужно пролететь “Звездные врата”. А там нас ждет житель галактики, служащий, который задаст несколько вопросов. Но первый вопрос мой, чтобы нам подготовиться к встрече с ним: “Путешествуя по галактике “Глагол”, какую тему русского языка мы изучали?” (Тема: “Морфологический разбор глагола”). Слайд-11
-Теперь я вас отпускаю на беседу с этим инопланетянином. Ответьте на все его вопросы, и мы сможем отправиться снова на Землю. Внимание! Мы на связи с “Звездными вратами”. Следите за вопросами: они будут исчезать только тогда, когда вы будете правильно отвечать.
-На все вопросы хранителя Звёздных врат мы ответили правильно и теперь можем возвращаться домой. Слайд—Вы все с этим справились. И на пути к Земле должны получить задание на дом, чтобы ваш отчет был полным).
-Составить связный текст или отдельные предложения с данными глаголами. ———-Сделать морфологический разбор 2-3 глаголов: Живешь, смотришь, дышишь, береги, охраняй, украсят, сохранят, любовались бы, помнили бы.
-Ребята, как вы думаете, приятно ли возвращаться домой? (…)
-А куда возвращаемся мы сейчас? (. )
-Можно планету Земля назвать общим домом всего человечества? (…)
-Планета наша кажется очень большой, но на звёздной карте она видится маленькой звездочкой. Что необходимо делать , чтобы эта звёздочка не погасла? И был дом, в котором будут жить вы, ваши дети и внуки? (…)
-Вы все успешно провели этот полет. Капитаны кораблей, которые были более других активны и показали свои отличные и хорошие знания получают карточки с оценками “5” и “4”, на обороте они пишут имя и фамилию, оценка выставляется в журнал.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/02/28/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-morfologicheskiy-razbor
Конспект урока в 5 классе по теме «Глагол как часть речи»
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс)
Конспект урока предназначен для учителей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект открытого урока по русскому языку в 5 «б» классе
- обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме «Глагол»;
- учить практическому применению знаний по теме;
- вырабатывать навык самооценки знаний.
- развивать навыки анализа, синтеза, сравнения лингвистических явлений;
- работать над развитием коммуникативных навыков, логического мышления школьников;
- развивать творческие способности учащихся.
- воспитывать у школьников любовь к русскому языку;
- создать атмосферу сотрудничества и взаимоуважения.
Ребята, здравствуйте! Рада вас приветствовать на уроке русского языка!
— Запишем в тетради число, классная работа.
— Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, мы проведем с вами лексическую разминку, применив пройденную тему «Имя прилагательное». К данным словам подобрать антонимы и записать в столбик.
— Прочитайте сверху вниз первые буквы второго столбика, какое слово у нас получилось?- глагол
— Сформулируйте, пожалуйста, тему урока (формулируют). Ребята, а я её определила вот так : Глагол как часть речи.
— Вы согласны? Запишем тему урока.
— Опираясь на тему урока, сформулируйте цель урока (формулируют). Всё верно. Сегодня на уроке мы будем учиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению . Вы согласны?
— 1. Вспомните, что вы уже знаете о глаголе из курса начальной школы. Чтобы вам было легче, мы сыграем в игру «Верные – неверные утверждения». Я буду читать утверждения, а вы должны ответить – верно оно или нет.
1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета. (верно)
2.Глаголы изменяются только по временам. (неверно)
3.Глаголы изменяются по временам, числам, лицам. (верно)
4.Глаголы изменяются по падежам. (неверно)
5.Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми. (верно)
— Проверим себя: прочитаем определение глагола как части речи в учебнике на стр.53
— Кто знает, от какого слова образовалось слово «глагол»?
- Название «глагол» происходит от старославянского слова «глаголить – говорить».
- Одним из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь вообще». Именно в этом смысле употребил его А.С Пушкин в стихотворении «Пророк»: «Глаголом жги сердца людей».
- Раньше говорили: глаголать (говорить), глаголовать (много говорить). Глаго́льник или глаго́латель (м. р.) и глаголательница (ж.р.)- тот, кто глаголет. Глаго́ливый- говорливый, беседливый.
- Словом глаго́ль назвалась и буква Г в славянской и русской азбуке. Глаголица – одна из первых славянских азбук. В современном русском языке употребляется слово «разглагольствовать» (туманно рассуждать).
Внимательно посмотрите на группы слов. Найдите 4 лишнее в каждой группе, выпишите его.
- Грусть, печалиться , огорчение, настроение.
- Смех, улыбка, хохотать, радость.
– Что же лишнее? Почему? Как вы определили?
- Первичная проверка понимания
— С какой целью мы выполняли это упражнение? Что узнали о глаголе?
Вывод: глаголы по смыслу сочетаются не со всеми существительными.
Молодцы! Похвалите себя с помощью носиков. Напишите в воздухе слово молодец.
1. Решите лингвистическую задачку.
Подумайте и ответьте, к какой части речи относятся выделенные слова .
- Ведро дало течь , и вода стала течь .
- Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.
- Снежное покрывало покрывало все поле.
- Ветер стих . Я прочитал стих.
- Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в садик.
Выпишите в тетрадь 3 и 4 группу, подчеркните выделенные слова как члены предложения.
2. Игра «Кто больше?» с мячом.
Глагол говорить имеет один из богатейших синонимических рядов. Подберите к нему как можно больше синонимов. (Выражаться, изъясняться, разглагольствовать, ораторствовать, витийствовать (уст.), заливаться соловьем; шептать, твердить, бормотать, объяснять, проворчать, намекать, замечать, угрожать, растолковать, пролепетать, уверять и др.)
— А сейчас посмотрите на доску. Прочитаем четверостишие.
— Какая картина нарисована в этом стихотворении? (Картины оживания природы после зимы). Выпишите глаголы, укажите их время, число, род (если возможно).
Физминутка ( показать действие жестами -упр.372)
— Сделайте вывод, насколько необходим в речи глагол.
6. Индивидуальная работа на листочках.
Глагол-это часть речи, которая обозначает
2. Глаголы отвечают на вопрос
4. Каким членом предложения является глагол в предложении?
5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?
6.Домашнее задание (для всех) – П. 49 правило, упр. 373 ( дополнительное задание по желанию)
Мне сегодня было интересно с вами работать, а вам? Поделитесь своими впечатлениями об уроке.
Приложение (для распечатки)
Глагол-это часть речи, которая обозначает
2. Глаголы отвечают на вопрос:
4. Каким членом предложения является глагол в предложении?
5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?
Глагол-это часть речи, которая обозначает
2. Глаголы отвечают на вопрос:
4. Каким членом предложения является глагол в предложении?
5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?
1. Решите лингвистическую задачку.
Подумайте и ответьте, к какой части речи относятся выделенные слова .
- Ведро дало течь , и вода стала течь .
- Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.
- Снежное покрывало покрывало все поле.
- Ветер стих . Я прочитал стих.
- Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в садик.
Выпишите в тетрадь 3 и 4 группу, подчеркните выделенные слова как члены предложения.
2. Прочитайте четверостишие .
— Какая картина нарисована в этом стихотворении? Выпишите глаголы, укажите их время, число, род (если возможно).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по теме «Имя прилагательное как часть речи: повторение изученного в 5 классе» для 6 класса УМК М.Т.Баранова. Т.А.Ладыженской.
Цели: Формирование понятия о функциях частицы как служебной части речи Формирование и развитие познавательных, исследовательских компетенций. Задачи: Показать отличие частицы о.
Цель урока: 1. Дать понятие о союзе как о служебной части речи;2. Показать основные функции союзов в предложении и тексте.3. Формировать умение ставить знаки препинания в сложных союзных п.
Данная тема изучается в пятом классе в разделе «Морфология. Орфография. Культура речи.» Тип урока: урок изучения нового материала. В основу урока положена технология сотрудничества. В ходе .
Урок рассчитан на 2 учебных часа. Урок — игра в страну мультипликации, на котором будет предложено много творческих заданий. Урок с применением мультимедийной презентацией.
Конспект урока по русскому языку по теме»Глагол как часть речи» (5 класс) по своему типу относится к урокам повторения и закрепления темы. Конспект содержит основные цели урока, оборудование; урок сос.
Конспект урока по русскому языку «Глагол как часть речи» 5 класс.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/02/22/konspekt-uroka-v-5-klasse-po-teme-glagol-kak-chast-rechi