Урок русского языка 6 класс «Суффикс — значимая часть слова»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Выбранный для просмотра документ Игра -опрос.pptx
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Описание презентации по отдельным слайдам:
раздел науки о языке, который изучает состав слова, морфемы. (Морфемика) Задание — 1
запишите ответ на вопросы: 1. Раздел науки о языке, который изучает состав слова, морфемы -. 2. Корень, приставка, суффикс, окончание- это…? 3. Значимая часть слова, которая образует формы слов — …? 4. Часть слова без окончания и суффикса –л-…? 5. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов-…? 6. Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов -…? 7. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов…?
Корень, приставка, суффикс, окончание- это (части слова, морфемы ) Задание — 2
значимая часть слова, которая образует формы слова (окончание) Задание — 3
часть слова без окончания и суффикса –л- (основа) Задание — 4
главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов (корень) Задание — 5
значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов (суффикс) Задание — 6
значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов (приставка) Задание — 7
Спасибо за правильные ответы!
Составила преподаватель УсСВУ Ковальская О.И.
Выбранный для просмотра документ Конспект урока Суффикс — распеатать его.docx
Урок русского языка в 5 классе на тему «Суффикс – значимая часть слова»
Учитель русского языка и литературы Савина Е.А.
Цели: 1) развить понятие о суффиксе как о значимой части слова;
2) показать роль суффиксов в образовании новых слов;
3) учить выделять суффиксы, распознавать их количество в слове;
4) определять значения суффиксов;
5) развивать зрительную память, логику;
6) воспитывать взаимопомощь, коллективизм.
Тип урока: Знакомство с новой темой.
Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная, фронтальная.
Методы и приемы: беседа, словесный, наглядный, демонстрационный.
Оборудование к уроку: проектор, компьютер, презентация, учебник, карточки с заданиями.
Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.
Регулятивные: проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Коммуникативные: умение работать в группах, умение участвовать в коллективном обсуждении, владение монологической и диалогической формами речи
Предметные: познакомить с морфемой — суффикс.
Повторение. Игра-опрос теории.
Новая тема: а) понятие суффикса;
б) отработка умений находить суффикс и различать количество;
в) значения суффиксов.
3) Закрепление. Самостоятельная работа.
5) Задание на самоподготовку.
Оборудование: презентация, карточки, таблица суффиксов.
Повторение. Игра-опрос теории.
Задание 1. Опрос теоретических сведений о морфемике ( морфемика, морфемы, окончание, основа, корень, суффикс, приставка). Листочки с ответами сдать учителю.
(Проверка с помощью компьютерной игры-презентации «Состав слова», в ходе работы над которой появляются правильные ответы.)
Запись темы урока в тетрадь (Рабочая презентация «Суффикс», слайд 1)
Задание 2. На проекторе четверостишие (слайд 2) . Прочитать, в выделенных словах определить окончание, основу и корень. (1 человек у доски, остальные в тетради).
Мы говорили в дни Батыя,
Как на полях Бородина:
Да возвеличится Россия,
Да сгинут наши имена! (В.Пикуль)
Задание 1. Восстановить деформированный текст. (Текст выведен через презентацию на интерактивную доску, слайды 3,4)
Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Сделать слово из частей!
На конце любого слова
…………..ищет Вова. (окончанье)
С другим словом держит связь.
Его в рамочку возьмёт.
После корня он стоит,
Другое слово получу.
Вывод: — Что же такое суффикс? Что мы о нем узнали из стихотворения?
(Стоит после корня, служит для образования новых слов, обозначается уголком).
— Дать ему определение!
Задание 2. Проверить наше определение с определением в учебнике.
Задание 3. Найдите слова, в которых есть суффиксы. (Предложения выведены через презентацию на интерактивную доску, слайд 5).
Родная землица и во сне снится.
На родной сторонке и камушек знаком.
На родной сторонушке рад своей воронушке .
— Какие дополнительные значения привносят суффиксы в слова? Найдите уменьшительно-ласкательные суффиксы. Работа с таблицей суффиксов.
— Суффиксы делятся на группы. Рассмотрим таблицу. (Таблица у каждого учащегося на парте).
Упражнения на отработку значений суффиксов: 403 (устно).
Задание 4. Сколько суффиксов в словах? (Слайд 7).
Биатлонист, биатлонистка, счастливый, счастливчик, лесовик, лесовичок.
Задание 5. Распределить слова на 2 колонки: 1- с одним суффиксом, 2 – с двумя. Слова воспроизведены на доске. После выполнения — взаимопроверка! (Слайд8,9).
3.Закрепление. Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа. Найти суффиксы в словах, предварительно выделив окончание, основу и корень. (Слайд10).
Рыжик, соломка, игрушка, ягодный, беленький, тягучий, сырный.
-Давайте проверим нашу самостоятельную работу. (ответ напечатан на доске, ребята сверяются, называют ошибки — слайд11)
-Что такое суффикс и как его найти в слове?
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-klass-suffiks-znachimaya-chast-slova-3727918.html
Конспект урока по русскому языку на тему «Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса
Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; овладевают общими способами решения конкретных лингвистических задач.
Регулятивные: учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевают способами решения учебной задачи.
Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, учитывают разные мнения и интересы, высказывают свое собственное мнение, аргументируют его
Основное содержание темы, понятия
и термины
Суффикс как значимая часть слова; сходство и различие суффикса и приставки; способ нахождения суффикса; разбор слова по составу
1. Учебник, рабочая тетрадь.
2. Схема «Состав слова»
о рганизационная структура (сценарий) урока
– Добрый день, друзья мои!
– Добрый день! – ответим мы.
Нас две ниточки связали
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
Л – проявляют готовность к работе на уроке
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо
– Запишите пословицу и объясните ее смысл.
Терпенье и труд всё перетрут
Выполняют письмо
по образцу, объясняют смысл пословицы
Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк
III. Проверка
домашнего
– Если смысл пословицы вы усвоили, значит, понимаете важность следующего этапа работы – проверки домашнего задания.
Организует взаимопроверку домашнего задания. У 2–3 учащихся работа может быть проверена индивидуально
Проверяют правильность написания
и обозначения при-ставок. (Можно
предложить одному ученику вставить
пропущенные буквы из домашнего упражнения на обратной стороне доски.)
П – овладевают общими способами решения конкретных лингвистических
задач.
Р – осуществляют взаимо-проверку, контролируют
работу партнера; оценивают свои достижения, определяют трудности, осознают способы преодоления трудностей
Правильное выполнение упражнения; устный монологический ответ
IV. Постановка учебной задачи
– Прочитайте стихотворение
из упр. 164 учебника. Найдите
и выпишите однокоренные
слова, выполните их разбор
по составу.
– Чем отличается состав этих слов?
– Где находится та часть слова,
которой отличаются данные
слова? (После корня.)
– Вспомните схему состава слова
(см. форзац учебника) и попробуйте определить, с какой частью слова мы сегодня будем работать
Читают стихотворение, выписывают
однокоренные слова
(«ёж», «ежиха», «ёжик»), разбирают их по составу; определяют, что найденные слова отличаются суффик-сами. Формулируют тему урока и цель
своей работы
на занятии
П – осуществляют анализ, синтез, сравнение и обоб-щение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.
Р – принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем.
К – учитывают разные мнения и интересы, высказывают свое собственное мнение, аргументируют его
Беседа
по вопросам, устные монологические высказывания, правильный раз-бор слов
по составу
V. Усвоение
новых знаний
и способов действий.
1. Знакомство
с признаками суффикса
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо
– Рассмотрите группы слов, предложенные в упр. 165 учебника. Попробуйте найти в них суффиксы и ответьте на вопросы:
• Где находится суффикс?
• Для чего служит суффикс?
Анализируют предложенные в упражнении слова, выполняют разбор по составу. Называют основные признаки суффикса: стоит после корня, служит для образования новых слов
Пр. – знают порядок разбора слова по составу.
П – осуществляют анализ, синтез, сравнение и обоб-щение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.
К – участвуют в диалоге, общей беседе
2. Работа
с определением суффикса
Коллективная. Словесный, проблемный.
– Прочитайте определение суф-фикса (учебник, с. 89); сравните
ваши выводы с теми, что содер-
Читают определение суффикса, объясняют, почему он яв-
Пр. – знают определение суффикса, приставки, умеют находить между ними
Устные монологические ответы,
жатся в определении; проана-
лизируйте примеры, данные
в определении. Докажите, что
суффикс в каждом из предложенных слов имеет все известные нам признаки.
– Почему суффикс – значимая часть слова?
– Что общего между приставкой
и суффиксом?
– Обратите внимание на написание термина «суффикс».
– Как найти в слове суффикс
(см. с. 90 учебника)?
ляется значимой частью слова. Анализируют примеры, данные в определении. Сравнивают определения суффикса
и приставки. Отме-
чают «ошибкоопасные» места в слове «суффикс». Знакомятся с порядком дей-ствий при нахождении суффикса
П – осуществляют синтез как составление из частей; осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения
комплекса существенных признаков и их синтеза.
Р – учитывают правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа
решения.
К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
А теперь назад прогнулись.
(Наклоны вперед и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать .
(Рывки руками перед грудью.)
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня
Правильное выполнение движений
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо, влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка
3. Выполнение упражнения
учебника
(упр. 167)
Коллективная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо
Поясняет задание, контролирует его выполнение
Выполняют задание упражнения
Пр. – знают, что такое суффикс, умеют его находить.
Р – овладевают способами решения учебной задачи.
К – участвуют в диалоге, общей беседе
Ответы
на вопросы беседы; правильный разбор слов по составу
VI. Закрепление знаний
и способов действий.
1. Знакомство
с некоторыми суффиксами
русского языка
(рабочая тетрадь, упр. 115)
Фронтальная. Парная.
Словесный.
Поясняет задание, контролирует его выполнение
Выполняют задание письменно в парах.
По окончании работы представляют ее классу
Пр. – умеют образовывать новые слова с заданными суффиксами.
Р – выполняют действия по намеченному плану.
К – ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии
2. Выполнение упр. 116 в рабочей тетради
Индивидуальная. Словесный, практи-
При необходимости помогает
детям подобрать подходящие
Самостоятельно
выполняют задание, подбирают соот-
Пр. – подбирают слова
с заданной морфемой,
соотносят слова с предъ-
являемым к ним моделям.
Р – овладевают способами решения учебной задачи
VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
• Для меня было сложным…
Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока
Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Беседа
по вопросам. Само-регуляция
Домашнее
задание (рабочая тетрадь,
упр. 117)
Фронтальная. Словесный. Чтение
Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения
Слушают учителя,
делают записи
Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-suffiks-kak-znachimaya-chast-slova-algoritm-videleniya-v-slove-suffiksa-3145625.html