Урок состав слова правописание 5 класс

Конспект урока русского языка в 5 классе на тему: «Состав слова»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Конспект урока русского языка
в 5 классе

учитель русского языка и литературы

Шуткова Маргарита Александровна

Предмет: русский язык

Тип урока: урок обобщения, повторения

Вид урока : урок-путешествие

Цели: 1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу «Словообразование»; совершенствовать навык морфемного разбора.

2. Развивать логическое мышление, речевую активность учащихся.

3 . Прививать интерес к изучению русского языка.

Задачи: 1.Знать: порядок разбора слова по составу, определение значимых частей слова

2.Уметь: Логически мыслить, применять полученные знания в практической деятельности, производить морфемный анализ слов.

Методы: презентация по теме: «Состав слова», слово учителя, анализ языкового материала, творческая работа.

Оборудование: Интерактивная доска, технологические карты.

2.Беседа. Правила поведения в походе.

3.Поход в страну Словообразование

В) Переправа через реку

Г) Переход через горы

4.Итог (тест). Возвращение

1.Организационный момент. Приветствие! Цель!- Сегодня на уроке мы повторим все, что мы изучили по теме «Состав слова», для этого мы отправимся в поход в страну, которая называется Словообразование. В этой стране нам предстоит пройти немало испытаний, пробираться через болота, реки, преодолеть горы, пройти сквозь дремучий лес, попытаться понять замысловатый язык страны Словообразование. Мотивация! Для чего все это делается, для того, чтобы вы осознали, как создаются слова, как их правильно разбирать по составу, как отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова и еще, самое главное, чтобы вы были умными и грамотными.

2.Беседа. Правила поведения в походе.

Отправляясь в поход в страну Словообразование, нужно ознакомить с традициями и обычаями этой страны, чтобы ненароком кого–нибудь не обидеть.

Нам нужно повторить правила. (Опрос)

1.Какие значимые части слова вы знаете? (приставка, корень, окончание, суффикс)

2.Как называется часть слова без окончания? (основа)

3.Как называется главная значимая часть слова, которая является общей для всех родственных слов? (корень)

4.Что такое приставка? (значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)

5.Как называется изменяемая часть слова, которая стоит после корня или суффикса и служит для связи слов в словосочетании и предложении? (окончание)

6.Могут ли существовать слова без корней? (нет)

7.Укажите однокоренное слово к слову береза. Аргументируйте свой ответ.

8.Есть ли в русском языке слова, в которых корень равен одной букве? (да, например, шли)

9.При помощи чего в русском языке можно образовывать новые слова? (приставка, суффикс, сложение основ)

3.Поход в страну Словообразование

-Ну вот, с обычаями и традициями данной страны ознакомлены. Теперь нужно решить, что же мы возьмем с собой.

-Что необходимо, для того чтобы отправиться в поход? (компас, продукты, спички, палатка …)

-А если мы отправимся в поход по стране Словообразование, что нам нужно взять в этот поход?

Итак, что же мы с собой возьмем.

Исключите лишнее, объясните почему. (Дети самостоятельно выписывают только лишние слова, затем коллективная проверка)

1) Собеседники, беседа, бес, беседовать;

2) бороться, борец, борона, побороть;

3) ветеринар, ветеринарная, ветеран;

4) вина, виноватый, вино, виновник;

5) рисунок, рис, рисуют, зарисовка;

6) знамя, знаменитый, знаменитость.

7) Село, селение, поселение, посёлок, просёлок

Музыкальная заставка (У похода есть начало…)

Первая природная зона на нашем пути – равнина. Чтобы ее преодолеть нам нужно, разгадать ребусы и образовать слова. (Работа в парах)

Р1а

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-sostav-slova-1451222.html

Конспект урока «Состав слова» 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Итоговое занятие по разделу русского языка в 5 классе «Состав слова»

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ «Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1»

Тема : « Состав слова»

русского языка и литературы

Полякова Татьяна Викторовна

ТЕМА УРОКА:

Важность изучения данного раздела определяется тем, что более двух третьих орфографических правил, включенных в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу.

1. Образовательные:

• Подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;
• Научить школьников обоснованно выделять морфемы;
• Различать формы одного и того же слова и однокоренные слова;
• Формировать умение подбирать однокоренные слова с учетом значения корня;

1. Развивающие:

• Помочь школьникам осознать взаимосвязь языковых явлений, сформировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять;
• Формирование навыков монологической устной речи научного стиля;

1. Воспитательные:

• Воспитание интереса к русскому языку;
• Формирование умения работать в парах, группах;
• Воспитание чувства коллективизма, сплоченности, взаимовыручки и дружбы;

• Лист учета знаний учащихся;
• Карточки с заданиями;
• Таблицы;
• Короны с названиями морфем;
• Учебник «Русский язык 5класс» под редакцией Т.А. Ладыженской;
• Тест.

1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

— Все на свете из чего-нибудь состоит: облака- из множества водяных капель, лес- из деревьев , а предложения- из слов. Слова сделаны из своего «строительного материала», «кирпичиков». И каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть смысла — «смыслиночку». И наша цель – подробно исследовать те самые «кирпичики», из которых построено слово.

2. ЧАСТИ СЛОВА «РАССКАЗЫВАЮТ» О СЕБЕ . (Дети в коронах с названием частей слова выходят к доске и читают стихи.)

Корень слова – главная ,

Родственные связи дарит

Выясни умело линию родства-

Однокоренные подбери слова.

У Корня в недругах, представь-ка,

Есть дама гордая — Приставка,

А злит она его одним:

Стоит лишь только перед ним.

За корнем СУФФИКС обогрел местечко,

Не словом угодил, а лишь словечком.

Река большая превратится в речку,

А печь – всего лишь в печку.

Та слова часть, что изменяется,

Остальную же часть слова

Именуем мы основой.

3. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ.

— Ребята, какая часть является сердцевиной слова, его смысловым центром? Правильно, корень. Именно от него «растут»,как ветви на дереве, слова. Издревле о самом важном, главном говорили: «Смотри в корень!» или «Зри в корень!» Продиктуйте друг другу слова и выделите в них корень.(взаимодиктант, взаимопроверка)

развеваться (на ветру)

4. ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ МОРФЕМ.

— Мы продолжаем исследование и отправляемся в небольшое путешествие. На остановках нас ожидают испытания. Нужны смельчаки.

1- я остановка- столица КОРЕНЬ (на доске записаны слова: родник, Родина, родит, народ, родня, родинка, родитель, родной).

— Являются ли эти слова однокоренными? Докажите.( дети обсуждают вопрос в группах и дают ответ)

— А вот как об этом размышлял лесник из произведения К.Паустовского «Золотая роза»: «Родник родит реку, а река льется – течет через … всю родину, кормит народ… И все эти слова как бы родня между собой». Лесник правильно подсказал: у всех этих слов есть общий объединяющий смысл. Общая часть- корень — род — .

2- я остановка — ПРИСТАВОЧНАЯ ГОРА.

На ПРИСТАВОЧНОЙ ГОРЕ нужно указать слова с приставкой – по

( подорожник, подушка, подозрение, подоить, подоконник, подержать ).

3- я остановка- СУФФИКСАЛЬНОЕ ПОЛЕ.

На пути к СУФФИКСАЛЬНОМУ ПОЛЮ разрушился мостик через овраг, по одну сторону оврага остались суффиксы, по другую- слова. Чтобы восстановить мостик, надо суффиксы присоединить к словам, с которыми они могут сочетаться , и сказать, какое значение вносит суффикс в слово.( таблица )

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/10/28/konspekt-uroka-sostav-slova-5-klass

Русский язык, 5 класс Урок – исследование по теме: «Повторение. Состав слова. Словообразование. Орфография»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Русский язык, 5 класс

Урок – исследование по теме: «Повторение. Состав слова. Словообразование. Орфография»

Эпиграф к уроку (записан на доске):

Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.

Цель урока : Вспомнить с учащимися основные понятия раздела «Словообразование»; выявить связь значения корня, приставки суффикса с лексическим значением слова; Обобщить сведения о морфемах; повторить способы образования слова; повторить морфемный разбор слова; развивать и обогащать речь учащихся; попутно повторить орфографию.

Оборудование : плакаты «Морфемы» (значимые части слова), «Способы словообразования», «Однокоренные слова и формы слов», школьный словообразовательный словарь (или словарь строения слов), карточки (графические).

I. Вступительное слово учителя.

Цель урока – повторить и вспомнить всё то, что изучили и чему научились, работая по теме «Словообразование. Состав слова». Сегодня мы будем работать как сотрудники лаборатории НИИ. Вам предстоит серьёзная исследовательская работа, в результате которой вы выявите и подтвердите очень важные лингвистические закономерности. Прежде чем сделать шаг к практическому освоению словообразовательных умений, начнем с теории.

— Итак, что же такое «Словообразование»? Что оно изучает?
— Что такое морфема? ( Значимая часть слова ). Почему «значимая»? (т. к. несет информацию о слове).
— На какие виды делятся морфемы? ( , , , ).

А теперь учителю помогут консультанты. Они дают определение, а вы угадаете, какая это морфема.

1 консультант : «Это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов» ( Корень ).

2 консультант: «Это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.» ( Приставка ).

3 консультант: «Это изменяемая значимая часть слова, которая служит для образования форм слова и связи слов в словосочетании и предложении» ( Окончание ).

4 консультант : «Это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов» ( Суффикс ).

Какие определения морфем почти одинаковы, за исключением небольшой детали? ( определение приставки и суффикса, различаются местоположением по отношению к корню ).

Запись в тетрадях учащихся:

На какие 2 части делятся изменяемые слова? ( , )

Как называются слова с одним и тем же корнем?

Что надо учитывать, когда подбираешь однокоренные слова? ( лексическое значение слова )

Корни, звучащие одинаково, но имеющие разное значение, например: носик-носить называются….? ( омонимичными )

Чем различаются формы слова и однокоренные слова? ( Ответ у доски, у плаката ).

(Группа однокоренных слов образует самостоятельные слова, имеющие один и тот же корень. В лексическое значение каждого однокоренного слова входит значение корня, например: проход, проходной, проходить . А при изменении слова (по падежам или лицам) образуются формы этого же слова, изменяется только грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым, например: проход , проход , проход ).

Какие способы образования слов вы знаете? (Ответ у доски, плакат)

5. Сложение(слов, основ)

7.Переход из одной части речи в другую.

Учитель: Я вижу, что сотрудники научной лаборатории теоретически подкованы. Среди них есть особо преуспевающие в науке. Они пишут рефераты, доклады. Сегодня мы послушаем научные изыскания, сообщения в форме лингвистического этюда «Душа слова». Предоставляем слово докладчикам (Выступают 4 ученика).

Учащиеся класса записывают в тетрадях «тезисы докладов»

1-й ученик: Слово в моем представлении — это живое существо. Оно может обижаться, сердиться, радоваться, подобно человеку. Слово может менять свой характер и облик. У него есть сердце — корень. Есть слова с добрым бескорыстным сердцем, с большой открытой душой, умеющее тепло улыбаться. А другие таят в себе зло, равнодушие, эгоизм, корысть, зависть.

2-й ученик: Голова слова — это приставка. Она всё время думает, как помочь сердцу – корню — лучше выразить значение слова. Трудно корню без приставки. Вот смотрите: шёл, шла, шли. Куда, зачем — попробуй догадайся! А если добавить приставку, многое становится понятным: пришел, пошел, сошел, отошел, ушел, обошел… Вот что значит слово «с головой»!

3-й ученик: А суффикс — это руки! Да, волшебные руки. Суффикс может всё! Изменить размер и рост? Пожалуйста! С ним дом — не просто дом, а маленький дом-ик, дом-ишк-о, или огромный дом-ин-а, дом-ищ-е. Суффикс способен даже превратить здание в человека! Не верите? Школа — школьник. Да что там здание! Даже город! Город — горожанин. Бутурлиновка — бутурлиновец. Правда, здорово? А казалось бы: всего одна или несколько букв – суффикс. Маленький, да удаленький!

4-й ученик: А что же такое окончание? Смысла не изменяет, значит, это только одежда. Как ни «нарядить» слово, всё равно оно будет означать то же самое. Зато окончание помогает спастись от одиночества. Один товарищ , а появилась чудесная «одёжка» — и появились товарищи. Но как трудно научиться различать окончания! Сколько их, самых разных! Попробуй запомнить. Что ж, слова, как и мы, стремятся разнообразно и модно одеваться.

Переходим к следующему этапу нашей научной поисково-исследовательской работы – практике.

Сначала покажем, как замена только одной морфемы способна изменить значение слова или его форму. Продемонстрируем это.

1. Образуйте и запишите слова. На основе этих примеров докажите, что приставка и суффикс – значимые части слова.

(Получаются новые слова, которые и доказывают лексическую значимость приставки и суффикса).
Приехать
Уехать
Съехать
Переехать
Выехать.

Сравним полученные слова по лексическому значению и по составу: приехать («приближаться»), уехать ( «удалиться»).
Изменяется лексическое значение слова, т. о. при помощи приставки получим новые слова.

Парашютик (предмет)
Парашютист (лицо по роду занятий)
Парашютизм (вид спорта)

Т. о., при помощи суффикса получим новые слова. Какие слова соответствуют схеме: приставка ъ корень? (съехать, въехать). Объясните правописание. (орф. № 6 — ъ и ь).

2. Составьте и запишите подходящие по смыслу словосочетания из слов левого и правого столбиков. Обозначьте суффиксы в словах правого столбика. Определите значение суффиксов.

Вывод: Значение суффикса (или приставки) помогает понять лексическое значение всего слова, правильно употреблять его.

3. От слов «волк», «орел» образуйте и запишите слова со значениями: 1) самка животного; 2) детёныш животного.

Выделите морфемы, которые вносят в слова эти значения (^).

Ребята, приведите свои примеры других слов с этим суффиксом после шипящего. Запишите в тетрадь 5 — 7 слов и графически обозначьте орфограмму (№ 35).
(Галчонок, лягушонок, медвежонок, бельчонок, мышонок, кукушонок, зайчонок).

4. Задача. Запишите, как мы называем того, кто
учит — ….(учи тель )
строит -….(строи тель )
читает -….(чита тель )
исследует -….(исследова тель )
руководит — ….(руководи тель )

Какая часть слова общая? ( суффикс -тель ). Какое значение вносит в эти слова суффикс -тель- ? ( Значение лица по роду занятий и профессии ).

5. Замените словосочетание одним словом, однокоренным выделенному , запишите его.
Маленькая гора (горка), житель гор (горец), изобилующий горами (край)(горный);
слегка зелёный (зеленоватый), становиться зеленым (зеленеть);
сложенный из камня (дом) (каменный), изобилующий камнями (участок) (каменистый), тот, кто укладывает или добывает камни (каменщик).
Каков способ образования этих слов? ( суффиксальный ).

( Простое, повествов., невосклицательное, распространенное )

Найдите в каждом слове окончание и основу, какие морфемы можно выделить в основе? ( учащиеся выделяют морфемы в каждом слове предложения ).
— Как вы решили, что в слове «летят» корень лет- ? ( подобрали родственные слова: лететь, перелететь, летчик, летный. Общая часть родственных слов — это корень ).
— Каково же значение корня -лет- в этих словах?( передвижение по воздуху )
— А слово «лето» мы можем назвать родственным слову «летят»? ( Нет, т. к. оно имеет другое лексическое значение. Это омонимичные корни ).

Вывод: Корень имеет одно и то же лексическое значение во всех родственных словах — это главная значимая часть слова.

7. Задание. Подберите однокоренные слова к данным словам :
Горелка (I в) Горный (II в)

Что обозначает каждое из этих слов? От чего и с помощью чего образованы эти слова?

Горелка гореть (приспособление для горения; жидкость в осветительных или отопительных приборах)

Горный гора (находящийся в горах)

корни с чередованием (корень гор -(орф. № 1) — горы;
гор-гар — написание корня зависит от места ударения (орф. № 27).

корень гор- (орф. № 1) — горы , всегда пишется о

«Весёлый перерыв» в работе .
«Отгадай шараду» (собери слово)

Корень мой находится в цене
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке вы встречали,
Всё же – в дневнике или журнале.

8. Произведите морфемный разбор только родственных слов :

1 ряд : Ушастик, уха, ухо, тугоухий.
2 ряд : Водитель, водица, водянистый, наводнение.
3 ряд : Сыр, сырой, сырок, сырная.

Послушаем правило , которое надо соблюдать при морфемном разборе:

Помни: при разборе слова
Окончанье и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставка — впереди .

9. Запись под диктовку текста

Весеннее солнце всё сильней пригревает. Снег ещё лежит, но на пригорках, которые чаще других ласкают теплые лучи, уже появились проталинки. Замелькали тут и там жёлтенькие цветки мать-и-мачехи. Диву даешься, откуда у такого маленького растеньица сила берётся. Пробуравит землю стебелёк, выскочит на бугорке, и раскроются золотые цветки навстречу солнышку.

Задание:
1) Отметьте в словах суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением. К каким частям речи эти слова относятся?
2) Найдите слова с приставкой при-. Каково её значение в этих словах?
3) Выпишите из текста слова, соответствующие данным схемам

1.

2.

3.

Завершим работу на веселой, шутливой ноте.

1. Миниатюра «Родственники»

— Вы кто такие?
— Я – Гусь, это – Гусыня, это наши дети – Гусята. А ты кто?
— Я ваша тётя – Гусеница.

( Родня ли Гусеница Гусю? )

2. Какую часть слова можно в земле найти? ( корень ).
3. С помощью какого суффикса «ножи» и «ноги» превращаются в одно слово? ( -ищ- : ножищи )

II. Подведение итогов урока:

1) Связный ответ ученика ( На доске план связного изложения повторенного на уроке материала ).

1. Что изучается в разделе «Словообразование»?
2. Что такое морфемика?
3. Какие значимые части выделяют при морфемном разборе?

2) Слово учителя . Мне думается, вы, ребята, сегодня эффективно поработали, и, конечно, исследовательскую работу мы будем продолжать дальше, потому что с малого открытия начинается большое.

Источник статьи: http://infourok.ru/russkiy-yazik-klass-urok-issledovanie-po-teme-povtorenie-sostav-slova-slovoobrazovanie-orfografiya-2955810.html