Урок русского языка в 4 классе дательный падеж имен существительных

Урок русского языка «Дательный падеж», 4 класс
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка «Дательный падеж», 4 класс по программе «Школа 2100»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка

4 класс (Школа 2100)

Тема урока: «Дательный падеж».

Цель урока: “ Учить распознавать дательный падеж имен существительных”.

1. Образовательные: пополнить знания учащихся о дательном падеже, употребления этого падежа в речи, роль слов в этой форме в предложении, умение находить существительные в дательном падеже в предложении.
2. Развивающие: развивать наблюдательность, развивать орфографическую зоркость произвольное внимание, используя приемы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала, создать условия для реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.
3. Воспитательные : воспитывать умение работать в коллективе, умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, адекватную самооценку.

I. Организационный момент.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать,

Думать и запоминать?

II. Актуализация опорных знаний.

Ученик читает стихотворение

От чистого сердца, простыми словами

Давайте, друзья, потолкуем о маме.

Мы любим её, как хорошего друга,

За то, что у нас с нею всё сообща,

За то, что, когда нам приходится туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.

За то, что всегда без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце своё.

И просто за то, что она – наша мама,

Мы крепко и нежно любим её.

1. Работа с предложением (прочитать, объяснить о чем говорится, к какому празднику готовится вся страна, найти ошибки, объяснить орфограммы, записать в тетрадь)

От чистого серца, прастыми славами,

Довайте, друзья, поталкуем о маме.

Найти имена существительные, рассказать все о существительном:

— Что такое имя существительное?

— Назвать постоянные признаки имени существительного.

— Как изменяется имя существительное?

— Что значит изменить по падежам имя существительное?

— Что происходит при изменении формы слова?

— Для чего изменять окончания?) (Слайд 1)

2. Работа в парах с карточками (дописать названия падежей, расставить формы слов) (Слайд 2)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/17/urok-russkogo-yazyka-datelnyy-padezh-4-klass

Конспект урока русского языка с презентацией в 4 классе по теме «Имена существительные множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Разработка урока русского языка с презентацией в 4 классе .

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема «Правописание окончаний имён существительных во множественном числе в дательном, творительном, предложном падежах»

1. Познакомить учащихся с особенностями дательного, творительного, предложного падежей имён существительных множественного числа.
2. Отрабатывать навык правописаний окончаний имён существительных множественного числа, их правильного употребления в речи.
3. Развивать зрительную память, орфографическую зоркость.
4. Воспитывать умение работать в коллективе, группе, паре; умение прислушиваться к мнению своих товарищей; умение объективно оценивать других и себя.

• Учебник «Русский язык» 4 класс Канакина В.П.
• Рабочая тетрадь
• Карточки с заданиями для работы в группе, паре

1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку. Мотивирование детей к учебной деятельности.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Начнем скорей урок.

А начнем мы урок с такой пословицы. (Слайд 1).

Всякое умение трудом дается.

— Как понимаете значение этого высказывания? (Чтобы получить результат нужно упорно трудиться и прилагать усилия).

— Чем измерим наш труд? (отметками)

— Кто готов сегодня получить отметку «5»?

-Ребята! Сейчас мы вспомним написание некоторых словарных слов. Вы будете разгадывать кроссворд, работая в четверках.( Приложение1 )

-Какое слово в выделенном столбце у вас получилось? (Инженер)

-Каково значение этого слова?

-В Толковом словаре русского языка Ожегова написано: Инженер-специалист с высшим техническим образованием. Запишем слово и его транскрипцию. Инженер[инжын’ эр ] ,[инжэн’ эр].Составьте и запишите предложение с новым словарным словом.

3. Создание проблемной ситуации.

Продолжаем работать в четверках. Возьмите карточку №2. Выполните задание по плану.

1. Прочитайте слова. Выделите общий признак.
2. Определите по каким признакам слова можно разбить на группы.
3. Запишите слова в тетради, разбив их на группы.
4. Выделите признаки, общие для каждой группы слов.
5. Сделайте устно вывод.

На карточках даны слова: письмами, о грибах, деревням, мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.

-Кто же может назвать тему урока?

Верно. Тема нашего урока — Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе.

— На какие вопросы отвечают имена существительные в Д.,Т.,П. падежах?

-Какие окончания имеют имена существительные во мн. числе в Д.п.,Т.п., П.п.?

На доске появляется запись:

— Исходя из темы урока сформулируйте цели урока.

4. Игра на закрепление полученного знания.

А сейчас мы немного поиграем. Работаем по рядам. Я называю слова- имена существительные в И.п. ед.ч.,а ребята первого ряда запишут их в Д.п. мн.ч., ребята из второго ряда запишут эти же слова в Т.п., а ребята третьего ряда- в П.п. мн.ч.

Я диктую слова: лягушка, черепаха, уж, червь, конь, сарай, колесо, зеркало, дерево, мышь, лошадь.

Проверка. Д.п. мн.ч. -лягушкам, черепахам, ужам, червям, коням, сараям, колёсам, зеркалам, деревьям, мышам, лошадям.

Т.п. мн.ч.- лягушками, черепахами, ужами, червями, конями, сараями, колёсами, зеркалами, деревьями, мышами, лошадьми.

П.п.мн.ч. — (о) лягушках, черепахах, об ужах, червях, конях, сараях, колёсах, зеркалах, деревьях, мышах, лошадях

-Какие окончания нужно писать у имен существительных в Д., Т., П.падежах мн.ч.?

-Я буду называть имена существительные и в ед. ч и во мн.ч. если услышите существительное в единственном числе- наклон вправо, если во множественном- наклон влево. Будьте внимательны. Тот, кто ошибается, тот садится на место.

Слова: школы, ручка, апельсин, яблоко, огурцы, линейка, верблюды, слон, тигр, тигрята, верблюд, парты, стол, вьюга, метель, дожди, снега, туча, облака, сердце, душа, дни, ночи.

1. Работа по учебнику (упр261)

Д.п. кому?чему? город… голуб… крыль…

Т.п.кем?чем? город… голуб… крыль…

П.п.о ком? о чём? город… голуб… крыль…

Учащиеся с каждого ряда выходят к доске и вписывают нужные окончания.

1. Самостоятельная работа учащихся в тетради.

Просклоняйте существительные: дороги, огурцы, облака.

Возьмите карточку №3. Работаем в группах.

-Как вы понимаете выражение «крылатые слова»?

1. Блуждать в потемках.(Плохо разбираться в чём-либо)

2.Кто в лес, кто по дрова.(Нестройно,вразброд)

3.В ежовых рукавицах.(В большой строгости)

4. Брать быка за рога.(начинать действовать решительно и сразу с самого главного)

5. Игра не стоит свеч.(о не оправдавшем себя деле, занятии)

-Подчеркните имена существительные во множественном числе. Определите падеж этих существительных. Постройте график. Затем графики вывешиваются на доску и сравниваются с правильным вариантом.

-Какие трудности возникли при выполнении? Как с ними справились?

9. Подведение итога урока

-Чему на уроке учились?

-Какие окончания имеют имена существительные в Д., Т., П. падежах во мн.числе?

Оцените свою работу на уроке.

На партах у вас есть карточки, в которой нужно подчеркнуть фразы, которые характеризуют вашу работу на уроке по трем направлениям:

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/24/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-s-prezentatsiey-v-4-klasse

Конспект урока русского языка в 4 классе на тему «Дательный падеж имен существительных» УМК Школа России

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Тема: Дательный падеж имен существительных.

Цель: способствовать формированию представлений об особенностях дательного падежа имени существительного.

Задачи : актуализировать и упорядочить знания детей о падежах существительных;

познакомить с наиболее употребительными значениями имен существительных в форме дательного падежа;

формировать умение правильно употреблять в речи существительные в дательном падеже ;

развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость, умения работать с текстом;

создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку.

— Мы начинаем урок. Но сначала я предлагаю вам посмотреть друг на друга, улыбнуться друг другу и пожелать хорошего урока.

— На столах у вас лежат карты самоконтроля. В первом кружочке нарисуйте своё настроение.

Моё настроение в начале урока

Вставил окончания существительных в дательном падеже

Применение правила на письме (упр.130)

Применение правила на письме (закрепление)

Моё настроение в конце урока

— Теперь с хорошим настроением мы начинаем урок.

Уч.- Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:

— Как вы её понимаете?

– запишите предложение, обозначьте падеж имён существительных.

Введение в тему и постановка задачи урока.

Школа, учитель, от ученика, для друга, тетрадь, сестру, к дому , книга, из здания.

-Запишите слова в 2 столбика, разделив их на группы.

Уч.- По какому признаку вы разделили слова в две группы?

Д.- Эти им.сущ нах-ся в Им. и Род. падежах.

Уч. – На какие вопросы отв. им. сущ в Им.п?

Уч.- Назовите отличительные признаки им.сущ. в Им.п.

Уч.- На какие вопросы отв. им. сущ в Род.п.?

Уч. – Что вы можете сказать об им.сущ. Род.п?

Уч.- Какое слово не записали ни в первую, ни во вторую группу? Почему?

Уч.- Сформулируйте тему нашего урока.

Уч.- Ориентируясь на план, сформулируйте цель урока.

Роль в предложении

— Сегодня нам предстоит познакомиться с падежом, про который расскажет стихотворение, чтение.

– Я называюсь дательным,

Ра ботаю старательно.

Кому отдать? К чему призвать?

Лишь только я могу сказать.

С предлогом к и по дружу,

Но и один гулять хожу.

Уч.- О каком падеже идет речь?

Уч.- На какие вопросы вы уже можете дать ответы? ( падежные вопросы, роль в предложении).

IV . Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Уч. — Прочитайте строки из сказок.

Гости князю поклонились.
Воротился старик ко старухе .
Гости к пристани идут.
Вот пошёл он к синему морю

Уч. — Откуда эти строчки?

“ Сказка о царе Салтане…”, “Сказка о золотой рыбке”

Уч.- У выделенных существительных определите падеж, выделите окончания. Что заметили?

Д.- Все существительные стоят в Д.п., но имеют разные окончания.

V. Постановка проблемы.

— Почему в указанных существительных разные окончания, хотя стоят они в одном падеже? ( Высказывают свои предположения).

— Давайте постараемся решить эту проблему на нашем уроке.

(Раз подняться, потянуться……)

— Сегодня на уроке русского языка вы будете в роли исследователей.

Задание для пар (Кулагин И., Балыкова А.), (Коробко Яна, Придолин Влад)

Приближался (к чему?) к воде, речке, опушке, обрадовался (кому?) лисе, тётке, царевне.

Определите падеж и склонение имён существительных.

Выделите окончания имён существительных.

Определите падеж и склонение имён существительных, вставьте пропущенные окончания. Объясни их написание.

Поклонились рыбк…, пришли к цариц…, пристают к застав… .

Задание для 2 (Миронычева П., Кушнарев В.).(Петухов К.Тягунов В)

Идёт (к чему?) к столу, к морю обратился (к кому?) к петушку, к коню.

Определите падеж и склонение имён существительных.

Выделите окончания имён существительных.

4. Определите падеж и склонение имён существительных, вставьте

пропущенные окончания. Объясни их написание.

Плывёт по мор…, молвит царевич…, плывут по неб… .

Задание для 3 ( Коршунова Н. Клюшина С)

Дивятся (чему?) печи, совести, храбрости ; подошёл (к кому?) к матери, к дочери.

Определите падеж и склонение имён существительных.

Выделите окончания имён существительных.

Определите падеж и склонение имён существительных, вставьте пропущенные окончания. Объясни их написание.

Тужит по дочер…, подошёл к пристан…, воротился к ноч… .

— Проверка выполнения заданий в группах.

Учитель по ходу выступления вывешивает на доске опорные сигналы.

ВСПОМОГАТЕЛЬНОЕ СЛОВО: ДАЛ

ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ: ВТОРОСТЕПЕННЫЙ

Каждая группа выходит к доске и подводит итог своей исследовательской работы.

1 группа Существительные 1 склонения в Д.п. оканчиваются на – е.

Существительные 2 склонения в Д.п. оканчиваются на – у, — ю.

Существительные 3 склонения в Д.п. оканчиваются на – и.

Уч. — Какой вывод можно сделать о правописании окончаний имён сущ. в Д.п. 1 скл., 2 скл., 3 скл.?

Д.- В дательном падеже существительные 1, 2, 3 скл имеют различные окончания.

VII . Вернёмся к началу нашего урока.

Уч.- Отчего же в указанных существительных разные окончания, хотя стоят они в одном и том же падеже?

Д.—Потому, что окончание существительного в Д.п. зависит от склонения.

— Объясните правописание окончаний выделенных существительных.

— Подошёл (к кому?) к княз ю – Д.п., 2 скл., воротился (к кому?) ко старухе – Д.п., 1 скл., пристают (к чему?) – к пристан и – 3 скл., Д.п., подошёл (к чему?) к мор ю – 2 скл., Д.п.

Д.- Имена существительные в дательном падеже часто указывают на лицо, для которого совершается действие, точнее на лицо, которому что — то дают. Это основное значение дательного падежа , поэтому он так и называется.

-Чтобы узнать дательный падеж, надо поставить к существительному слово ДАЮ (на то он и дательный).

Уч.- Вот и раскрыты все секреты, исследование проблемы завершено.

(для глаз)

VIII. Упражнение в определении падежей существительных.

1. Выполнение упражнения 130, с. 71 (с комментированием у доски).

Задание – тест (индивидуально для каждого)

Надо определять, в каких словосочетаниях существительное употреблено в дательном падеже. Если слово в дательном падеже – обводите букву в столбике «да», если в другом падеже — то «нет».

1. нырнул в воду о м

2. иду по дороге о к

3. бежать к маме л п

4. привёз на берег и о

5. сижу за партой ч д

6. подарил дочери е н

7. гулять по парку ц й

Вот и получили себе оценку.

Уч.- Ребята, как вы думаете, почему урок я начала с пословицы:

Уч.- Что же вы сегодня узнали на уроке?

Д. (- Сегодня мы получили новые знания.

— Мы узнали, что в дательном падеже существительные имеют разные окончания.

— Это зависит от рода и склонения имени существительного.)

Уч.– Что тебе запомнилось больше всего?

Уч.– Что вызвало затруднение? Почему?

Уч. – Каким для вас было занятие (интересным, увлекательным, познавательным, трудным).

— И в заключение, о цените итоги работы на уроке, дополняя предложения :

Своей работой на уроке я…

Могу похвалить своих одноклассников…

Сегодня на уроке я смог…

Уч.-Я желаю, чтобы каждый верил в себя! Надеялся на успех! Был до брым! Всегда оставался человеком!

XI . Дом.задание: с.70,упр. 128

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-datelniy-padezh-imen-suschestvitelnih-umk-shkola-rossii-397890.html