Урок русского языка в 4 классе дательный падеж имен существительных

Урок русского языка в 4-м классе по теме «Дательный падеж имен существительных»

Познакомить учащихся с основным значением дательного падежа, его вопросами и предлогами; формировать сознательное употребление в речи существительных в дательном падеже.

Развивать творческие способности учащихся, чувства языка и речевого слуха; работать над развитием орфографической зоркости.

Воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к познанию.

Оборудование: карточки со словарными словами, картинка с изображением Буратино и темой урока, таблица предлогов и вопросов дательного падежа, иллюстрация «Страна падежей», плакат с изображением сказочных героев и стихотворением, у учащихся на партах карточка с отпечатанным стихотворением.

Проверка готовности учащихся к уроку, мобилизация внимания учащихся.

Ребята, послушайте четверостишье и определите, какую букву мы будем сегодня повторять.

Дождик, дождик, не дожди!
Дождик, дождик, подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому!

Расскажите всё, что вы знаете об этой букве.

Учитель показывает на доске письмо заглавной и строчной буквы Дд

Дети записывают в тетрадях:

Дд Дд Дд до ди де жд

На доске записаны слова:

Дождливый, дождевик, дождь, подожди

Какое слово здесь лишнее? Почему?

Какие слова мы называем родственными или однокоренными?

Запишите в тетрадь только однокоренные слова, выделите корень.

(1 ученик работает у доски)

• С какой орфограммой в корне слова вы встретились?
• Как проверить безударную гласную в корне слова?
• Какое из данных слов является проверочным словом?

III. Работа со словарными словами.

На доске карточки со словарными словами:

п..года, д..ревня, д..рога

Какая орфограмма встретилась в этих словах?

Запишите данные слова, поставьте ударение, подчеркните непроверяемую гласную в корне слова.

Проверка: чтение и объяснение правописания слов.

Составьте (устно) с каждым из слов предложение.

Что такое предложение?

IV.Подготовка к восприятию новой темы (повторение)

1 ученик работает у доски.

Письмо с комментированием.

По краю дороги росли дикие кусты малины.

Сделать синтаксический разбор предложения.

Определите падеж существительных — кусты, дороги, малины.

• Вспомните, сколько в русском языке падежей?
• Назовите по порядку все падежи с вопросами.
• В каком падеже будет стоять имя существительное, если в предложении оно является подлежащим?
• Как определить падеж имени существительного?

Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видно не нашёл,
Чтобы ключик нам достать
Надо на мысочки встать.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся ещё с одним падежом, а поможет нам в этом Буратино.

Вместе с ним мы откроем дверцу в «Страну Падежей».

(вывешивается картинка с изображением Буратино и открывается дверка в «Страну Падежей»).

Прочитайте, как называется тема нашего урока.

На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном падеже?

С какими предлогами употребляются?

Имена существительные в дательном падеже часто указывают на лицо, для которого совершается действие, точнее на лицо, которому что — то дают. Это основное значение дательного падежа, поэтому он так и называется.

Чтобы узнать дательный падеж, надо поставить к существительному слово ДАЮ (на то он и дательный).

Например: ДАЮ (кому?) другу

Предлоги употребляемые с дательным падежом К и ПО.

* Вернёмся к нашему предложению и найдём в нём имя существительное, употреблённое в дательном падеже. (по краю)

Как вы его нашли? (По предлогу и по вопросу)

Буратино сегодня пришёл к нам не с пустыми руками. Он принёс с собой стихотворение.

(на доске открывается плакат со стихотворением, у детей на парте листы со стихотворением)

Если б я названия
Падежам давал,
Я б тогда дарительным
ДАТЕЛЬНЫЙ назвал!
А ещё как размечтаюсь,
Дед Морозом наряжаюсь
И подарки всем несу:
Братику, сестричке, псу.
А ещё КОМУ? ЧЕМУ?
Птенчику, коню, сому,
Кошке, зайцу, бегемоту,
Крокодилу и слону!
К паровозу тороплюсь,
По земле лечу, несусь!
Всем подарки развезу я
И тогда домой вернусь.

Прочитайте стихотворение и найдите в нём имена существительные, употреблённые в дательном падеже.

( на листочках дети крестиком указывают главное слово, ставят от него стрелочку с вопросом к существительному в Д.п. )

Самостоятельная работа. (Ученик работает на индивидуальной доске)

Составить и записать словосочетания, употребляя предлоги и ставя имена существительные в дательный падеж.

Полететь (ветер), идти (озеро),

плыть (вода), стучать (крыша),

гулять (парк), побежать (земля).

Проверка — индивидуальный опрос.

Запись под диктовку пословиц, объяснение их смысла.

Не бойся смотреть правде в глаза.

Человеку по работе воздаётся честь.

Скромность всякому к лицу.

Найдите имена существительные в дательном падеже, укажите падеж, выделите предлоги.

VIII. Развитее речи.

Вспомните, что такое текст?

На какой вопрос отвечает текст — описание?

Внимательно посмотрите на всё, что мы сегодня с вами писали на уроке. Используя материал урока, составьте и напишите мини — сочинение на тему: «Поздняя осень».

Постарайтесь использовать в своём тексте существительные в дательном падеже.

(чтение 2 — 3 сочинений)

IX. Обобщение.

1. С каким падежом вы познакомились сегодня на уроке?
2. На какие вопросы отвечают имена существительные дательного падежа?
3. С какими предлогами употребляются?
4. Как определить падеж имени существительного?

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/522419/

Урок русского языка «Дательный падеж», 4 класс
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка «Дательный падеж», 4 класс по программе «Школа 2100»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка

4 класс (Школа 2100)

Тема урока: «Дательный падеж».

Цель урока: “ Учить распознавать дательный падеж имен существительных”.

1. Образовательные: пополнить знания учащихся о дательном падеже, употребления этого падежа в речи, роль слов в этой форме в предложении, умение находить существительные в дательном падеже в предложении.
2. Развивающие: развивать наблюдательность, развивать орфографическую зоркость произвольное внимание, используя приемы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала, создать условия для реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.
3. Воспитательные : воспитывать умение работать в коллективе, умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, адекватную самооценку.

I. Организационный момент.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать,

Думать и запоминать?

II. Актуализация опорных знаний.

Ученик читает стихотворение

От чистого сердца, простыми словами

Давайте, друзья, потолкуем о маме.

Мы любим её, как хорошего друга,

За то, что у нас с нею всё сообща,

За то, что, когда нам приходится туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.

За то, что всегда без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце своё.

И просто за то, что она – наша мама,

Мы крепко и нежно любим её.

1. Работа с предложением (прочитать, объяснить о чем говорится, к какому празднику готовится вся страна, найти ошибки, объяснить орфограммы, записать в тетрадь)

От чистого серца, прастыми славами,

Довайте, друзья, поталкуем о маме.

Найти имена существительные, рассказать все о существительном:

— Что такое имя существительное?

— Назвать постоянные признаки имени существительного.

— Как изменяется имя существительное?

— Что значит изменить по падежам имя существительное?

— Что происходит при изменении формы слова?

— Для чего изменять окончания?) (Слайд 1)

2. Работа в парах с карточками (дописать названия падежей, расставить формы слов) (Слайд 2)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/17/urok-russkogo-yazyka-datelnyy-padezh-4-klass

Конспект и презентация к уроку русского языка по теме «Дательный падеж» 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект и презентация к уроку русского языка по теме «Дательный падеж» 4 класс

Урок направлен на развитие умений устанавливать признаки дательного падежа и определять изученные падежи (И., В., Р., Д.п.) имён существительных в тексте.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ

Тема : Дательный падеж

– Развитие умений устанавливать признаки дательного падежа и определять изученные падежи (И., В., Р., Д.п.) имён существительных в тексте .

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

II. Актуализация знаний.

III. Постановка учебной проблемы.

IV. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

— Что такое «здравствуй»?

Потому что «здравствуй»

Значит «будь здоров».

-Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, ребята!

Сегодня, как и всегда, мы будем работать под девизом: «Учение и труд по жизни ведут». Так что в путь!

Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

— Вы знаете, что такое альпинизм?

(вид спорта, целью которого является покорение горных вершин)

— А кто такие альпинисты?

(Это люди, занимающиеся альпинизмом).

-Я предлагаю вам отправиться в путешествие, точнее в ЭКСПЕДИЦИЮ. У вас не возникло вопроса? Толкование слова экспедиция найдём в толковом словаре. (Поездка для каких — то научных или других исследований).

— Познакомимся с планом экспедиции.

3. Покорение вершины.

— Так как наша экспедиция связана с темой по русскому языку, в качестве тренировки проведём языковую разминку . Запишите пол диктовку следующее предложение:

Свет нового дня уже заливал вершины далёких гор.

1. Обозначить все орфограммы.

2. Выполнить синтаксический разбор и выписать все словосочетания.

3. Определить падежи всех имён существительных.

Проверка (один ученик у доски).

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

— Прежде чем начать подъём на новую гору, вспомним, чему мы учились на предыдущих уроках.

— Расшифруйте следующую запись:

— А теперь прочитайте слова и подумайте, по какому признаку мы можем разбить их на 3 группы и найдите лишнее слово.

— Запищите слова в 3 столбика.

(В экспедицию, альпинист, от обрыва, для друга, лавина, радисту, из похода, через лес, камнепад, на скалы).

— Какое слово не написал ни в одну из групп? Почему?

Уч.- Сформулируйте тему нашего урока.

— По какому плану мы изучаем падежи имён существительных?

(открываю на доске план)

— Что мы уже знаем о дательном падеже? (падежные вопросы и вспомогательное слово)

— Ориентируясь на план, сформулируйте цель урока.

Цель: расширить знания о дательном падеже.

Задачи экспедиции (определяют учащиеся):

1. познакомиться с особенностями существительных в дательном падеже
2. учиться определять падежи.

Вы будете вести дневники нашей экспедиции. (Работа в тетради)

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

V. Открытие новых знаний

– Мы сегодня познакомимся с падежом, про который Лежебокин, герой стихотворения Георгия Граубина, сказал:

Я с детства не терплю:

– Правильно, речь идёт о дательном падеже.

История названия «дательный» падеж. Упр. 144.

– Просмотрите текст этого упражнения, не читая его.

– Какую информацию вы надеетесь получить из этого упражнения?

– Прочитайте текст более внимательно. Оправдались ли ваши

предположения? Что нового узнали из текста?

– С каким словом тесно связано название «дательный»?

– Вот как эту мысль проиллюстрировал поэт.

Я б тогда дарительным

Работа со словом щедрый в толковом словаре .

2. «Что мы знаем о дательном падеже».

– Расскажите, что вы знаете о дательном падеже.

Слайд 11 ( на слайде представлено предложение ).

– Прочитайте предложение, спишите, вставив подходящие предлоги.

Альпинисты шли … горе … лесу ( к, по ).

— Подчеркните грамматическую основу предложения.

— В каком падеже стоят остальные имена существительные?

– Запомните эти два предлога дательного падежа. Дополним нашу

— Какими членами предложения являются слова к реке и по лесу ?

— На что указывают слова в дательном падеже? (на место действия)

3. Работа с таблицей в учебнике.

а) Сравните составленную вами таблицу с таблицей в учебнике на

с. 127 после упр. 145.

– Может ли употребляться дательный падеж без предлога? Приведите пример.

– Вспомните предлоги, которые употреблялись с Р. п. и В. п.

– Сравните предлоги, с которыми употребляются все три падежа. Повторяются ли предлоги?

– Какой вывод можно сделать? (Предлог помогает определить падеж.)

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

VI. Развитие умений.

— Ребята, в таком сложном и опасном виде спорта, как альпинизм, очень важно уметь работать дружно и слаженно, так как от этого порой зависит даже жизнь товарища.

— Капитаны групп, получите задание.

Вам нужно выбрать только те словосочетания, в которых существительные стоят в дательном падеже и с одним из них составить предложение).

– Скучаю по осени, взбираюсь по склону, радоваться инею, навстречу ветру, подходит к палатке, иду к тропе, дневник экспедиции, выручить друга, мечты о доме, любуюсь закатом, вершина горы.

Проверка. (Командиры выходят к доске, показывают результат и говорят предложение)
2. Самостоятельная работа.

— Перед вами лежат конверты. Прочитайте, что на них написано. В каком падеже? Значит, кроме места действия, существительное в дательном падеже ещё указывает на человека, в отношении которого совершается действие. В конвертах лежат карточки для самостоятельной работы.

Группа альпинистов переходит ледник. Пять человек идут в связке. Ведёт их опытный альпинист. В группе есть радист, он поддерживает связь с базой.
Недавно был снегопад. Вокруг красивый пейзаж. Лёд сверкает на солнце, снежная вершина впереди похожа на алмаз. Яркий свет режет глаз.
Командир достаёт компас. Надо точно выверить маршрут. А вот ровная площадка. Можно сделать привал, выйти на связь с базой, послушать сводку погоды.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

VII. Домашнее задание

— Какие умения формировали на уроке?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

— Мы вместе добились поставленной цели.

Но как оценит каждый из вас свою степень достижения цели сегодняшнего урока. К ней ведут 3 ступеньки. Верхняя – «Я у цели», средняя – «Ещё немножко», нижняя – «Скоро у меня всё получится».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока содержит много интересных и развивающих упражнений для данной темы. Они способствуют быстрому восприятию нового материала и закреплению изученного.

конспект урока и презентация к уроку русского языка в 3 классе «Сложные слова»Цель: обобщить и систематизировать знания о сложных словах.Задачи: Обучающие: повторение значимых частей слова.

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Образование прилагательных». Цели: Образовательные:- познакомить с образованием имён прилагательных от основ имён существительных;- .

Урок русского языка в 3 классе по теме «Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?» (УМК «Школа России»).Цели: 1. Познакомить с суффиксом как значимой частью слова; .

Предложение как единица речи. Знаки препинания в конце предложения (учебник Рамзаевой).

Конспект к уроку русского языка «Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями, 4 класс, «Школа 2100». Урок сопровождается презентацией, автор Батурина Ж.А.

Тип урока : закрепление пройденного материала.Цель урока: развивать умение правильно писать слова с разделительным твёрдым знаком.Задачи урока :Образовательные: • отработать навык правописания слов с .

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/03/24/konspekt-i-prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-po-teme