Урок русского языка в 3 классе антонимы перспектива

Урок для 3 класса по русскому языку по программе «Перспектива»Тема урока: Антонимы
план-конспект урока (3 класс) на тему

Урок для 3 класса по теме: Антонимы по программе «Перспектива» с презентацией

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 3 –А классе 22.10.2014г.

Учитель: Калистратова Т.П.

• познакомить с понятием «антонимы»;

• способствовать развитию умения распознавать и правильно употреблять в речи антонимы;
• содействовать развитию устной и письменной речи, расширению кругозора учащихся, обогащению словарного запаса;
• способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества;

Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал ( пословицы)

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

1.Организация начала урока.

Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

-Сегодня мы отправимся в морское путешествие и посетим один остров, а как он называется, вы узнаете чуть позже.

— Для нашего круиза нам понадобится учебник — путеводитель, тетрадь – дневник наблюдения, и, конечно же, наши знания.

— Чтобы наша яхта благополучно отплыла, нам нужно показать свою готовность. Для этого проверим посадку и сделаем разминку для рук, чтобы уверенно держать штурвал.

-Наша яхта берёт курс на пролив Чистописания.

-Откройте свои тетради-дневники наблюдения и красиво запишите дату нашего отплытия.

— У каждого из вас своё упражнение для чистописания. Рассмотрите внимательно, что вам нужно прописать.

-Напишите одну строку. (те ребята, у кого на парте лежит зеленый кружок могут прописать только полстроки, но очень старательно и аккуратно)

-Сравните свою работу с образцом по следующим критериям: правильность и аккуратность. Оцените своё письмо на полях.

3. Сообщение темы урока.

-Пролив Чистописания мы успешно преодолели. Наша яхта приближается к таинственному острову. Название острова мы узнаем, разгадав кроссворд. Будьте очень внимательны.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/2015/02/13/urok-dlya-3-klassa-po

Антонимы. Урок по русскому языку в 3 классе (УМК «Перспектива»).
план-конспект урока (русский язык, 3 класс) по теме

Технологическая карта и презентация урока русского языка по УМК «Перспектива». Цель урока — систематизировать знания учащихся об антонимах.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Аня — Ну и жарко! Ваня — Да ты что? Холодно! Аня — Да я в c я покраснела от жары! Ваня — А я побелел от холода! Аня — Ты, что такой кислый? Ваня — А ты что такой сладкая? Аня — Нет! Я бодрая! А что это мы все время с тобой спорим? Жарко-холодно, покраснел-побледнел, кислый- сладкий ? Очень интересные пары слов получились! Может они как-нибудь называются? Ваня — Конечно, это слова-спорщики, как мы с тобой.

Антонимы Систематизировать наши знания о словах-антонимах

1) В умной беседе ума наберёшься, а в глупой – свой потеряешь. 2) Трус умирает сто раз, смелый живёт вечно. 3) Ученье – свет, а неученье – тьма. 4) Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Антонимы — это слова, которые … звучат – пишутся – по смыслу —

1. Этот лес был уродливым . Старые деревья стояли вокруг и печально шелестели засохшими листьями. Бледные цветы росли на полянах. Птицы очень тихо щебетали на ветвях низких сосен. красивым громко Молодые весело высоких Яркие зелёными

Антонимы – это слова с противоположным значением.

Я активно работал на уроке. У меня все получилось Я работал на уроке, но у меня не все получилось Я не всё понял, мне надо попробовать ещё раз

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Русский язык , 3 «Г» класс

Богданова Вера Вячеславовна

Систематизировать знания учащихся об антонимах

— расширять представления учащихся об антонимах;

— формировать умение грамотно использовать в речи антонимы

— развивать орфографическую зоркость, общеучебные навыки;

— расширять словарный запас, развивать речь учащихся

— воспитывать стремление к познанию, трудолюбие

— учащиеся научатся подбирать антонимы к словам разных частей речи;

— использовать их в речи;

— делать выводы о значении антонимов в устной и письменной речи.

мультимедийный компьютер, слайды, карточки с заданиями, изображение карты путешествия на доске, фигурки Ани и Вани.

Название этапа урока

Cамоопределение к деятельности (Орг. момент)

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Повернулись друг к другу и подарили улыбки своим товарищам. Настроились на работу.

Записывает на доске: д . рога

— Какую орфограмму я пропустила?

Дети ставят ударение и отвечают:

— Безударная гласная, непроверяемая ударением. Слово нужно запомнить.

— применять на практике учебные знания

1) Постановка проблемы:

Учитель ставит перед ребятами проблему:

— Профессор И.И. Самоваров дал Ане и Ване очередные задания – отнести яблоки к дереву знаний. Какие он дал им яблоки? (у Ани большое, у Вани – маленькое).

Я предлагаю пойти сегодня на уроке по дороге к дереву знаний вместе с нашими друзьями и помочь им в пути.(схема пути и фигурки ребят на доске)

— Послушайте диалог Аня и Вани (слайд 2)

— Помогите им. Что это за слова?

2 ) Определение темы и цели урока

Учитель направляет детей:

— Вспомним, какие слова называются антонимами?

— Мы уже встречались с антонимами? Подумайте, к чему мы должны прийти в конце урока?

1) Постановка и решение проблемы:

Два человека инсценируют диалог

Аня — Ну и жарко!

Ваня — Да ты что? Холодно!

Аня — Да я вcя покраснела от жары!

Ваня — А я побелел от холода!

Аня — Ты, что такой кислый?

Ваня — А ты что такой сладкая?

Аня — Нет! Я бодрая! А что это мы все время с тобой спорим? Жарко-холодно, покраснел-побледнел, кислый- сладкий? Очень интересные пары слов получились! Может они как-нибудь называются?

Ваня — Конечно, это слова-спорщики, как мы с тобой.

Дети определяют, что это слова – антонимы

2) Определение темы и цели урока

Формулируют тему и цель урока и проверяют по слайду (№3)

Цель – Систематизировать наши знания о словах-антонимах

( Систематизировать – привести знания в систему, в порядок)

— формулировать и удерживать учебную задачу;

— ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем;

— формулировать собственное мнение;

— формулировать речевое высказывание.

— использование критериев для обоснования своего суждения

— строить понятные для партнёра высказывания;

— следование в поведении моральным нормам

1) Работа с пословицами

А) Работа с картой путешествия на доске.

— Ане и Ване надо перейти через бурную речку по мосту (на доске)

Б) Работа по слайдам

Показывает пословицы с пропущенными антонимами

1) В умной беседе ума наберёшься, а в

глупой – свой потеряешь.

2) Трус умирает сто раз, смелый живёт вечно.

3) Ученье – свет, а неученье – тьма .

4) Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

В) Нахождение антонимов

Учитель предлагает найти ещё слова-антонимы

Г) Усложненное списывание

— Профессор Самоваров попросил Аню записать пословицу, в которой два слова пишутся с разделительным мягким знаком.

Ваню – пословицу, в которой два имени прилагательных.

2 ) Сравнение смысла слов- антонимов

А) Работа с картой путешествия на доске.

— Мы с нашими друзьями вошли в дремучий лес.

Б) Работа в парах

с.76 № 121- рисунки и модели слов

Учитель организует коллективную проверку

3) Толкование слов

А) Постановка проблемы

— Теперь нашим друзьям надо преодолеть болото.

— Упр. 123 с.77(Задание Ане – объяснить значение слов)

— Какими способами можно объяснить значение слова?

На группу раздаёт карточки:

( слова на «камушках»: грустный, весёлый, трусливый, отважный)

Учитель предлагает самостоятельно сформулировать вывод.

4 ) «Волшебное превращение» текстов

А) постановка проблемы

Учитель ставит перед ребятами проблему:

— Посмотрите, какое препятствие теперь встретили наши друзья?

— Где встречается на дороге печка?

— В волшебных сказках обязательно происходит какое-то превращение. Вот и мы сейчас попробуем превратить текст в противоположный.

5) Дифференцированная индивидуальная работа.

Предлагает на карточках задания разной сложности:

— Спишите пословицы и подчеркните в них антонимы:

Мя.ко стелет, да жёс.ко спать. Меньше г.вори, да больше делай. За маленьким погнался, б.льшое пот.рял. Сытый голодного не разумеет.

— Допишите антонимы, обозначающие: а) время; б) цвет ; в) размер; г) температу-

ру; д) место. Укажите части речи .

Ранний — …, широкий — …, белый — …, тогда – …, яркий – …, короткий – …, вверх – …, нагреть – …, горячий – …, близко – …, утро– …, жара – …, высокий – … .

— С помощью антонимов-прилагательных охарактеризуйте названия животных-героев сказок и басен. Подчеркните антонимы :

Волк — лиса (по хитрости), лев-заяц (по храбрости), муха-слон (по величине), ягнёнок-волк (по силе), лиса-ворона (по уму), стрекоза-муравей (по трудолюбию).

1 ) Работа с пословицами (коллективная работа)

А) Работа с картой путешествия на доске

Объясняют орфограммы в словах мос т и р е ка. Рассказывают правила.

Б) Работа по слайдам

Вставляют противоположные слова и объясняют смысл пословиц . Проверяют по учебнику с 75 №122

В) Нахождение антонимов

Ученики находят оставшиеся слова.

Г) Усложненное списывание

Находят и выписывают пословицу

Девочки помогают Ане, мальчики – Ване.

2 ) Сравнение смысла слов- антонимов (работа в парах)

А) Работа с картой путешествия на доске.

Объясняют орфограмму в слове ле с

Б) Работа в парах

Сравнивают модели слов и их написание, заполняют таблицу и делают вывод:

Антонимы — это слова разные по написанию и звучанию.

Антонимы — это слова с противоположным значением

Антонимы — это слова, чаще всего принадлежащие одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.

3 ) Толкование слов (работа по группам)

Объясняют орфограмму в слове б о лото

Перечисляют способы объяснения значения слова:

1. Подбор синонимов
2. Подбор антонимов
3. Толкование слова (по словарю)
4. Иллюстрированный способ – рисованное изображение

Дети делятся на группы. Командиры подходят к доске и выбирают «камушек» со словом из «болота». Группа заполняет таблицу, пользуясь толковыми словарями и словариками синонимов и антонимов.

Ученики самостоятельно формулируют вывод, пользуясь схемой:

Антонимы — это слова, которые …

4) «Волшебное превращение» текстов

А) решение проблемы

Объясняют написание слова пе чк а

— в русских волшебных сказках.

Ученики выбирают текст и заменяют выделенные в описании слова антонимами (индивидуальная работа):

1. Этот лес был уродливым (_____). Старые (_______) деревья стояли вокруг и печально (______) шелестели засохшими (______) листьями. Бледные (_______) цветы росли на полянах. Птицы очень тихо (_____) щебетали на ветвях низких (_______) сосен.

Б) Дети анализируют изменение настроения в тексте (они стали весёлыми, жизнерадостными).

5) Дифференцированная индивидуальная работа.

Ребята оценивают свои знания и самостоятельно выбирают и выполняют задание в тетрадях:

— низкий уровень сложности

— средний уровень сложности

— повышенный уровень сложности

— Проявлять интерес к изучению темы

— проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

— понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

— выполнять взаимопроверку учебного задания;

самопроверку учебного задания;

— контролировать своё поведение во время игры со сверстниками, соблюдая определённые правила игры.

— формулировать собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания;

— использовать речь для регуляции своего действия;

— адекватно взаимодействовать в паре, группе и приходить к общему решению;

— формулировать речевое высказывание.

— определять основную и второстепенную информацию;

— применять на практике знания о словах – антонимах и использовать их в речи

— делать выводы о значении антонимов в устной и письменной речи.

— оценивать уровень собственных знаний.

— применять на практике знания о словах – антонимах и использовать их в речи

— уметь работать по плану.

1) Подведение итогов урока

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке (вывод):

— Вот и дошли Аня и Ваня до дерева знаний. Давайте поможем им вспомнить, что нового мы узнали на уроке.

Учитель дает краткий анализ работы на уроке.

1) Подведение итогов урока

Делают вывод: Антонимы — это слова с противоположным значением

Антонимы — это чаще всего слова, принадлежащие одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.

С помощью антонимов наша речь становится более красочной, выразительной.

Дети «оживляют» яблочки и приклеивают к дереву знаний на доске. Затем несколько человек дают оценку своей деятельности на уроке.

— следование в поведении моральным нормам

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— выполнять самооценку работы на уроке

— формулировать собственное мнение;

— использовать критерии для обоснования своего суждения

Учитель задает домашнее задание по выбору. Дает комментарий к домашнему заданию.

С 77 упр. 124 или 125 (по выбору), с. 76 – правило.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели урока: — формировать умение применять и точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи, находить их в тексте, определять их род и число, формировать навыки правописания.

Урок по русскому языку во 2-м классеТема урока:«Слова близкие и противоположные по смыслу (синонимы,антонимы).Закрепление»Закрепление знании по теме «Синонимы, антонимы», .

Цели урока: актуализировать знания о синонимах, антонимах, омонимах; развивать умения подбирать к словам синонимы и антонимы, объяснять значение слов — омонимов -систематизации знаний.

Урок закрепления знаний по теме «Синонимы, антонимы и омонимы», который формирует умения пользоваться различными типами лингвистических словарей, учит подбирать синонимы, ант.

Цели урока: — познакомить учащихся с отличительными особенностями антонимов;- учить распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам- расширять, уточнять словарный запас учащихся.Планир.

Авторская разработка урока русского языка в 3 классе на тему «Двойные согласные» по учебнику С.В. Ивановой.

Урок по теме «Безударные гласные в корне слова» по учебнику А.В. Поляковой.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/09/23/antonimy-urok-po-russkomu-yazyku-v-3-klasse-umk