Меню Рубрики

Урок русского языка в 10 классе правописание двойных согласных

Личностно — ориентированный урок русского языка.
методическая разработка по русскому языку (10 класс) на тему

Личностно- ориентированный урок направлен на изучение темы:»Правописание согласных букв в корнях слов». На зтом уроке каждый учащийся имеет возможность на своем уровне изучить материал, проконтролировать результаты, каждый ученик будет занят весь урок, а в конце урока сам поставит себе отметку. Это такой стимул! В одной теме можно повторить большое количество правил, которые дети не любят читать. На данном уроке они вынуждены повторить, так как не смогут правильно выполнить задания. Мотивация в начале урока направляет ребят на поиск истины, умение применять знания или

Скачать:

Вложение Размер
Личностно ориентированный урок русского языка 29.32 КБ

Предварительный просмотр:

Личностно – ориентированный урок русского языка.

Тема: «Правописание согласных букв в корнях слов».

Цели: 1. Обобщение знаний по орфографии.

2. Развитие навыков самообучения и самоконтроля.

3. Развитие умения работать в группах, ставить задачи и находить их решения.

  1. На доске слова с пропусками букв и таблица.

— Что нужно сделать со словами и таблицей? ( — Вставить пропущенные буквы и распределить в таблице).

Бума..ка, ре..кий, ак(кк)умулятор, сер..це, сва..ьба, жени..ьба, чудес..ный, ил(лл)юзия, грамм(мм)атика, радос..ный, безрука..ка, прфес(сс)ия, чу..ство, ком(мм)ентарий.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных.

Правописание двойных согласных.

Ключ для самопроверки.

(Каждый ученик получает ключ для самопроверки и исправляет ошибки. Время – 5 минут.)

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных.

Правописание двойных согласных.

Оцените свой уровень знаний по следующей шкале: 0-1 – «5», 2-3 – «4», 4 5 – «3».

— На основе примеров из предыдущего задания сформируйте правила, за каждый правильный ответ добавляйте 0,5 балла. (5 минут).

3. Обобщение и систематизация материала по таблице. (6 минут).

Правописание согласных в корне.

Правописание звонких и глухих согласных.

Некоторые согласные при произношении оглушаются перед глухим согласным или в конце слова. Проверяем следующим образом: резкий – резок; гриб – грибы.

Правописание непроизносимых согласных.

При произношении некоторых слов происходит выпадение согласного, проверяем: агентство – агент; радостный – радость.

Но: ровесник – сверстник, косный (отсталый) взгляд, костный (из кости) мозг.

Яства (еда, угощение) – явственно (наяву) видеть.

Шествовать (идти) – шефствовать (над кем – либо).

Правописание двойных согласных.

Двойные согласные пишутся:

  1. В корнях некоторых русских слов (ссора, жжение).
  2. На стыке приставки и корня (рассвет, воззвание).
  3. В сложносокращенных словах, если одна часть заканчивается, а другая начинается с одной и той же буквы (главврач).
  4. В иноязычных словах, написание которых определяется по словарю (коррозия, агрессор).

Вопросы по таблице.

— Как проверяем написание звонких и глухих согласных в словах?

— Как проверяем написание слов с непроизносимыми согласными?

— Написание каких слов необходимо запомнить?

— В каких словах пишутся двойные согласные?

Определите по таблице, как пишутся следующие слова:

Автомобили, корыстный, десерт, металлический, асфальт, ненавистный, группа, радостный, вязкий, сережка, подсказка, территория.

За каждый правильный ответ добавляйте по 0,5 балла.

А. Объяснительный диктант. (8 минут).

Дождь в течение дня постоянно менялся, переходя то в ливень, то с изморось. Резкий порыв ветра чуть не сбил спутника с ног. День без солнца – грустная картина. Если аккумулятор разрядился, то невозможно завести автомобиль.

За правильное выполнение задания – 2 балла.

Б. Составьте словосочетания из предложенных слов, используя обе колонки. (3 минуты). Сильные учащиеся составляют 2 предложения. Взаимоконтроль.

Ок..упация по дереву

Правильное выполнение – 2 балла.

В. Контроль и самоконтроль.

4. Упражнение для самопроверки. (3 минут выполнение и 5 минут проверка.)

Отметьте номера тех слов, в которых пишутся звонкие согласные.

  1. А..тобиография.
  2. Ни..провержение.
  3. Не..быточные мечты.
  4. А..ганистан.

Отметьте номера тех слов, в которых пишутся непроизносимые согласные.

  1. Хлес..нуть.
  2. Попу..чик.
  3. Ше..ствовать по городу.
  4. Безмол..ствовать.
  5. Ви..жать от счастья.

Отметьте номера тех слов, в которых не пишутся непроизносимые согласные.

  1. Блес..нуть на вечере.
  2. Президен..ский указ.
  3. Поз..ний визит.
  4. Опас..ный поворот.
  5. Крутая лес..ница.

Отметьте номера тех слов, в которых не пишутся двойные согласные.

  1. Независимая интел..игенция.
  2. Криста..ьный блеск.
  3. Програм..ированное обучение.
  4. Авангардное искус..тво.

Отметьте номера тех слов, в которых не пишутся двойные согласные.

  1. Ал..ергическая реакция.
  2. Привил..егированный спорт.
  3. Тен..исный корт.
  4. Оф..сная мебель.

Отметьте номера тех слов, в которых нет непроизносимых согласных.

  1. Песчаный извес..няк.
  2. Неглас..ный закон.
  3. Декабрис..ское восстание.
  4. Радос..ное лицо.
  5. Детский праз..ник.

Отметьте номера тех слов, в которых пишутся двойные согласные.

  1. Сим..етрия.
  2. Гал..юцинация.
  3. Ал..юминий.
  4. Рас..овая ненависть.

За правильно выполненное задание – 1 балл.

  1. Итоги: подсчитываем количество баллов, которое вам удалось набрать в процессе урока. Выставляем отметки себе по шкале: 14 – 15 б. – «5»; 13 – 10 б. – «4»; 9 – 6 – «3». (3 минуты).
  2. Домашнее задание. Составьте 6 предложений со словами на изученные правила и выполните разбор № 4.

Например. В природе все безмолвствовало. Двери музея украшены художественной резьбой.

Использованная литература:

1.- Русский язык. Учебник для 10-11 классов. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/05/15/lichnostno-orientirovannyy-urok-russkogo-yazyka

Урок русского языка в 10 классе по теме «Правописание двойных согласных»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок русского языка в 10 классе по теме «Правописание двойных согласных»

Тип урока – комбинированный урок.

Цель урока – развитие умения правильно писать слова с удвоенными согласными.

Систематизировать знания о правописании двойных согласных.

Организовать деятельность учащихся по формированию умения применять в

практике письма орфограммы, связанные правописанием двойных согласных.

3. Совершенствовать орфографические навыки.

4. Обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности учащихся по теме

1. Активизировать личностный смысл учащихся к изучению темы.

2. Развивать орфографическую зоркость

3. Развивать языковое чутьё, осознанное овладение нормами языка на основе

4. Развивать коммуникативную компетенцию – навыков речевого общения: слушать,

понимать, использовать теоретические знания для объяснения способов

1. Воспитывать стремление к осознанию языковых явлений, усвоению норм языка,

пониманию значения орфографической грамотности.

1. Компьютер, проектор, экран.

2. Презентация к уроку.

3. Раздаточный материал.

1) Информационные карточки.

2) Обучающие карточки.

3) Контролирующие карточки.

Организационный момент. 1 мин.

Актуализация знаний. Целеполагание. 6 мин.

Изучение нового материала. Видеоролик «Правописание двойных согласных в корне и на стыке морфем». 6мин.

Практическая работа.15 мин.

Комплексное применение знаний и способов действий. Работа по контролирующим карточка с разноуровневыми заданиями. Самопроверка. 10 мин.

Подведение итогов урока. Рефлексия. 2 мин.

I. Организационный момент.

II . Актуализация знаний. Целеполагание.

Наш открытый урок русского языка проходит в рамках декады, посвящённой Международному дню родного языка.

Международный день родного языка отмечается с 2000 года по инициативе 30-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО (ноябрь 1999) с целью сохранения и развития исчезающих языков, поощрения лингвистического многообразия и многоязычного образования, а также повышения осведомленности о языковых и культурных традициях.

Начнём урок с частичного анализа текста из «Писем о добром и прекрасном»

Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906 – 1999) – советский и российский филолог, культуролог, искусствовед, доктор филологических наук (1947), профессор. Председатель правления Советского, затем Российского фонда культуры (1986—1993).

Академик АН СССР (1970; член-корреспондент 1953). Герой Социалистического Труда (1986). Лауреат Государственной премии СССР (1969), Сталинской премии второй степени (1952) и Государственных премий РФ (1993; 1999 — посмертно). Член Союза писателей СССР с 1956 года.

Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры.

Неряшливость в одежде – это неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе. А как расценивать отношение к языку, которым мы говорим?

Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе. По-настоящему сильный, здоровый, уверенный в себе человек не будет без нужды говорить громко, ругаться и употреблять бранные и жаргонные слова. Ведь он уверен, что его слово и так весомо. Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы легко можем судить о том, с кем мы имеем дело.

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно, потому что наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды.

Д.С.Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».

1. Определите тему текста. Отношение человека к языку

2. Слово «язык» многозначное. Язык – речь человека.

В каком значение это слово

употреблено в данном тексте?

3. Какова идея текста? Наш язык – это важнейшая часть нашего

поведения, нашей личности и ума.

4. Обратите внимание на слова с выделенными буквами.

Что общего в этих словах?

А какое слово будет лишним?

Уверенный, бранные, жаргонные, интеллигентной, поддаваться.

Что общего у данных слов?

А какое слово будет лишним? Почему

Написание слова «интеллигентной» нельзя объяснить, его написание нужно запомнить.

5. Запишите тему урока.

Какую цель мы поставим на уроке?

Систематизировать орфографические нормы правописания двойных согласных, научиться правильно писать слова с двойными согласными в разных частях слова.

III . Работа по теме урока.

1. Изучение нового материала.

Видеоролик «Правописание двойных согласных в корне и на стыке морфем».

2. Практическая работа.

1) Комментированное письмо. Вставьте пропущенные буквы, запишите словосочетания, объясните написания слов.

По…таявший снег, пусты…ая местность, по…ержать друга, выраще…ая рассада, бе…аботный человек, о..ереть краску, дли…ый ра…каз, о…олкнуть от дверей, по…держать в руках, по…ать жару.

2) Выборочный диктант. (Цель – найти орфограмму)

Сфотографируйте глазами слова, в которых есть двойная согласная.

Запишите их в тетрадь.

Филипп столкнулся со сложной дилеммой.

Главврач сообщил об эпидемии гриппа.

Филипп, дилеммой, главврач, гриппа.

Вам понятны значения данных слов?

Дилемма – положение, при котором выбор одного из двух противоположных решений одинаково затруднителен.

А теперь вертикальной чертой обозначьте перенос этих слов. Проверьте себя.

Фи/липп, ди/лем/мой, глав/врач, грип/па.

Обычно слова переносятся по слогам: ма-ши-на.

При переносе слов с двойными согласными часть слова с одной согласной остаётся на одной строке, а часть слова со второй согласной переносится на другую.

3) Устно. По данным толкованиям определите слова с двойными согласными в корне.

Благоустроенный дом для семьи, обычно с участком при нем –

Краткое изложение содержания книги, статьи –

Выдвигать свою кандидатуру на выборах в органы власти –

Давать пояснения чему-либо –

Высшее или среднее учебное заведение –

Обжалование решения суда в высшую судебную инстанцию –

Обсуждение спорного вопроса –

Сильное впечатление, производимое кем-либо или чем-либо –

Занятие чужой территории военной силой –

аннотация, апелляция, баллотироваться, дискуссия, колледж, коттедж, комментировать, оккупация, эффект.

4) Работа с учебником. Упражнение № 125, с.81. Распределите слова в две колонки: слова, в которых пишется двойная согласная, и слова, в которых пишется одна согласная.

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.

Слайд 15 Самопроверка.

Слова с одной согласной

Баллада, аллегория, Белоруссия, великорусский, бассейн, металлический, финн, ассамблея, искусство, интеллигенция, поммастера, пресс-центр, редколлегия, юннат, одиннадцать.

Галерея, белоруска, жужелица, финка, колонка, рапорт, русист, искусный, гостиница, отель, Финляндия, групорг, корпункт, юнкор, грампластинка.

Значение каких слов непонятно?

Аллегория – иносказание, выражение чего-либо отвлечённого в конкретном образе. (Говорить аллегориями – неясно, с малопонятными намёками)

Ассамблея – 1)общее собрание какой-либо организации (Генеральная ассамблея ООН)

2) при Петре I – бал, увеселительный вечер.-

Жужелица – хищный ночной жук

VI . Комплексное применение знаний и способов действий. Работа по контролирующим карточка с разноуровневыми заданиями.

1. Мы с вами изучили орфограммы, связанные с правописанием двойных согласных. А теперь подведём итоги. Проверьте себя.

У вас в контролирующих карточках три вида заданий. Выберите для себя одно из посильных и интересных и выполните его.

2. Работа по контролирующим карточкам.

А. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Н или НН: а. отация, а. улировать, коло. а, труже. ик, то. а, ю. ый;

С или СС: а. истент, режи. ер, иску. твенный, ди. идент, ре. урсы, репре. ия, белору. компроми. диску. ия, конгре. ;

Л или ЛЛ: инте. игенция, по. ис (страховой), ба. отироваться, ко. ичество, бю. етень, ко. ективный, приви. егии, а. юминий, криста. ьный.

Б. По данным толкованиям определите слова; правильно их запишите.

Человек, который едет в автобусе, летит в самолёте –

Острое вирусное заболевание –

Маленькая ёмкость для купания –

Верёвки для управления лошадью –

Спортивная игра с шайбой –

В. Выполните тестовые задания.

1. В каком ряду не пишутся двойные согласные?

А) независимая интел..игенция;

Б) криста..ьный блеск;

В) Програ…ное обеспечение;

Г) авангардное иску..тво.

2. В каких рядах не пишутся двойные согласные?

А) а..ергическая реакции;

Б) приви..егия ветеранам;

3. В каком ряду во всех словах пишется двойная согласная?

А) депре…ия, ко…ега, жу…ание;

Б) дли…а, дли…ый, килогра… ;

В) ко…ектив, Оде…а, опере…ка;

Г) режи. ёр, ре. урсы, ми…ия.

4. В каком ряду во всех словах пишется двойная согласная не в корнях?

А) килограмм, группа, класс;

Б) аккуратный, сумма, субботник;

В) лимонный, оттолкнуть, утренник;

Г) миллион, аттестат, аккордеон.

5. В каком ряду выполнен перенос слов неверно?

А) ал-лея, аб-бре-виа-ту-ра, ил-люс-тра-ция, Ан-на;

Б) кросс, Ген-на-дий, кол-лек-ция, ак-сес-су-ар;

В) ан-те-нна, а-ппе-тит-ный, бал-л, го-ри-лла;

Г) ал-лер-гия, жуж-жать, финн-ский, мас-са.

3. Самопроверка. Самооценка. Ключи к заданиям и критерии оценки на экране.

А. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Н или НН: АННотация, аННулировать, колоННа, тружеНик, тоННа, юНый;

С или СС: аССистент, режиССёр, искуССтвенный, диССидент, реСурсы, репреССия, белоруС, компромиСС, дискуССия, конгреСС;

Л или ЛЛ: интеЛЛигенция, поЛис (страховой), баЛЛотироваться, коЛичество, бюЛЛетень, коЛЛективный, привиЛегии, аЛюминий, кристаЛьный.

0 ошибок – «5»; 1 – 2 ошибки – «4»; 3 – 4 ошибки – «3»

Б. По данным толкованиям определите слова; правильно их запишите.

Человек, который едет в автобусе, летит в самолёте – паССажир.

Острое вирусное заболевание – гриПП.

Маленькая ёмкость для купания – ваННа.

Верёвки для управления лошадью – воЖЖи.

Спортивная игра с шайбой – хоККей.

0 ошибок – «5»; 1 ошибка – «4»; 2 ошибки – «3»

В. Выполните тестовые задания.

1 Б; 2 Б, Г; 3 А; 4 В; 5 В

0 ошибок – «5»; 1 ошибка – «4»; 2 ошибки – «3»

1. В каком ряду не пишутся двойные согласные?

А) независимая интеЛЛигенция;

В) прогрММное обеспечение;

Г) авангардное искуССтво.

2. В каких рядах не пишутся двойные согласные?

А) аЛЛергическая реакции;

Б) привиЛегия ветеранам;

3. В каком ряду во всех словах пишется двойная согласная?

4. В каком ряду во всех словах пишется двойная согласная не в корнях?

5. В каком ряду выполнен перенос слов неверно?

А) ал-лея, аб-бре-виа-ту-ра, ил-люс-тра-ция, Ан-на;

Б) кросс, Ген-на-дий, кол-лек-ция, ак-сес-су-ар;

Г) ал-лер-гия, жуж-жать, финн-ский, мас-са.

Проверьте тестовые задания. Какие есть вопросы?

VII . Подведение итогов урока. Рефлексия.

Какие слова наиболее точно характеризуют вашу работу, состояние на уроке?

1. Жираф научной мысли не доходит до колодцев моего понимания.

2. Самое важное не то большое, до чего додумались другие, но то маленькое, к чему пришел ты сам. (Харуки Мураками)

3. Ты понял блаженство занятий, удачи закон и секрет. (Б.Пастернак)

4. Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь. (А.С.Пушкин)

5. Я усталым таким еще не был. (С.А.Есенин)

Надеюсь, что урок не пройдёт для вас бесследно, что вы усвоили правила правописания слов с двойными согласными и задумались о необходимости знать и изучать родной язык. Благодарю всех за работу на уроке.

VIII . Домашнее задание: § 25, № 128

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-pravopisanie-dvoynih-soglasnih-3063064.html


Популярные записи

Правописание пол в составе сложных слов
Обо всем по порядку правописание
Правописание окончаний существительных прилагательных глаголов правило
Примеры правописание мягкого знака после шипящих
Правописание суффиксов имен существительных и имен прилагательных
Урок звуки и буквы произношение и правописание 5 класс ладыженская
0 0 голоса
Article Rating
Подписаться
Уведомить о
guest

0 Комментарий
Старые
Новые Популярные
Межтекстовые Отзывы
Посмотреть все комментарии