Урок русского языка правописание гласных и согласных в корне слова

урок русского языка в 4 классе на тему:»Правописание гласных и согласных в корнях слов».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

урок русского языка в 4 классе на тему: Правописание гласных и согласных в корнях слов».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Кокорева Галина Ивановна

Учитель начальных классов

Тема и номер урока в теме

Слово в языке и речи. Урок №28

Автор учебника по предмету, год издания

«Школа России» 2014г

«Правописание гласных и согласных в корнях слов»

1. Цель урока (дидактическая, предметная): (в соответствии с требованиями ФГОС) повторить и обобщить знания о 3 правилах написания корня
2. Задачи ,

Образовательные: учащиеся отрабатывают способы проверки корневых орфограмм,

Развивающие – развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся;

Воспитательные – воспитывать интерес к русскому языку.

Формы работы : фронтальная, самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах, взаимопроверка

Организационный момент (1-2)

Учитель приветствует учеников

Прозвенел и смолк звонок

Всех собрал нас на урок.

Все у парты ровно встали,

Тихо сели за свой стол

Сообщение темы и целей урока

Учитель читает стихи.

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Как писать гора или гара,

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг!

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй!

Поздний, звёздный и окрестный,

Здравствуй, областной и местный,

Сердце, солнце и участник,

Чувство, лестница и праздник.

Научись слова читать

И запомни, как писать.

Сформулируйте сами тему урока: (Орфограмм : проверяемые безударные гласные, парные согласные и непроизносимые согласные).

Сформулируйте цели урока: повторить 3 правила корня, учиться подбирать проверочные слова.

Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.

Учитель: Запишите число, классная работа.

Составление, комментированное письмо и разбор предложения

Какое сейчас время года?( осень) назовите осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Посмотрите какой красивый осенний лес! (иллюстрация осени).Давайте запишем предложение об осени.

С утра светило и радовало осеннее солнце.

Назовите орфограммы, разобрать предложение по членам предложения и по частям речи, характеристика предложения, составить схему.

(повествовательное, невосклицательное, простое с однородными сказуемыми, распространенное)

– В каких словах встретились орфограммы? Вспоминаем правила
– Как проверить безударные гласные в корне слова?
– Как проверить парные согласные в корне слова?
– Как проверить непроизносимые согласные в корне слова?

Солнце – фонетический разбор.

солнце — слово из 2 слогов: сол-нце. Ударение падает на 1-й слог.
Транскрипция слова: [сонцэ]

с — [с] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
о — [о] — гласный , ударный
л — не образует звука в данном слове
н — [н] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
ц — [ц] — согласный, непарный глухой, непарный твёрдый
е — [э] — гласный , безударный

В слове 6 букв и 5 звуков.

Осенние слова разобрать по составу: грибники, перелётные, прохладные, листики, ненастная.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Метод : Постановка проблемной задачи

Грамоте учиться — всегда пригодиться!

— Как вы понимаете смысл этих слов?

— Кто хочет научиться писать грамотно?

— Что для этого, вы должны знать и уметь? (Уметь видеть «слабые» позиции гласных и согласных; решать орфографические задачи, …….).

— Хотите продолжить путешествие по стране Знаний? Тогда в путь! Мы сегодня продолжим путешествие по стране знаний и будем решать орфографические задачи!

— Прочитайте слова, записанные на доске. На какие группы можно их распределить? ( Безударный гласный, парный согласный, непроизносимый согласный)

Что для этого надо вспомнить?( Правила)

Работа ведётся по алгоритму: (Памятка)

2) Определяю в какой части слова пропущенная орфограмма. Ставлю ударение.

3) Определяю на какое правило пропущенная орфограмма.

4) Выбираю решение «орфографической задачи» (подбор однокоренных слов, использование правил).

5) Записываю пропущенную орфограмму.

• А теперь проверьте работу соседа.
• Помогите ему, если он допустил ошибку. Вместе её исправьте.

-Давайте вспомним правила проверки этих орфограмм.

-Дети вспоминают и называют эти правила

Задание : Спишите слова, запишите проверочные слова, подчеркните орфограмму.

Фронтальная проверка с устным объяснением.

заморо…ки — заморозить з

Следующая орфографическая задача

– Запишите слова в три столбика, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова. Выделите корни.

Безударная Парная Непроизносимая
гласная согласная согласная
в корне в корне в корне

Ярос…ный, г…ристая, агроном, тра…ка, радос…ный, д..ждливая, ска…ка, х…дил, доблес…ный, ша…ка.

– Какое слово вы не записали?
– Почему? Агроном – словарное слово, его нужно запомнить и проверить по орфографическому словарю. Ребята, кто такой агроном? Где можно посмотреть значение слова? Можно посмотреть в толковом словаре

Запишите по порядку буквы, которые вы вставите в слова вместо точек:

Ос…нь, со..нце, грус..но, в…да, бере…ки, п…ля, р…ка, б…гут.

е, л, т, о, з, о, е, ( Буквы на доске) написать для проверки

Проверьте каждый сам себя.

• Чем мы сегодня с вами занимались на уроке? (Повторяли 3 правила корня: безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная) и учились подбирать проверочные слова.

-Молодцы, ребята! Ваша работа на уроке мне очень понравилась. Мы с вами путешествовали по стране знаний и решали орфографические задачи. Вы справились со всеми заданиями. Я хочу отметить активную

Оцените свою работу на уроке и поставьте оценку- смайлик.

Прочитайте данные высказывания .

• 1 ) Я всё понял, но у меня остались вопросы.
• 2) Я всё понял, могу работать по алгоритму.
• 3) Я всё понял, могу работать по алгоритму, могу объяснять другому.

Домашнее задание.(2 мин) инструктаж

Учебник стр. 58 упр. 92

Прочитайте задание, поставьте перед собой задачи. ( Списать и обозначить орфограммы).

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/10/29/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-na-temupravopisanie

Правописание гласных и согласных в корне слова. Урок-путешествие
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Конспект урока по теме»Правописание гласных и согласных в корне слова» предназначен для учащихся 5-х классов для повторения и обобщения изученного в начальных классах. Урок проводится в начале учебного года.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Правописание гласных и согласных в корне слова

Повторение изученного в начальной школе.

Урок-путешествие в осенний лес

Урок обобщения и систематизации

Цель: обобщить полученные ранее знания по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова», развивать умение применять конкретное правило на практике, способствовать формированию интереса к слову и языку в целом.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня я вас хочу пригласить совершить поход в осенний лес. Согласны? Тогда закройте глаза, представьте себе, что вы идете по осеннему лесу. Идёте не торопясь, любуясь хорошей погодой, дышите свежим воздухом, разглядываете разноцветные листья.

Откройте глаза, посмотрите вокруг, улыбнитесь.

Итак, мы пошли в поход, конечно же, не в настоящий, а в поход за знаниями. А это гораздо сложнее! Но я считаю, что у нас всё получится.

Запись даты и темы в тетрадях.

Разминка. Словарная работа.

Учитель: Чтобы отправиться в путешествие, необходимо записать слова с пропущенными буквами. (На доске дерево с листочками, с обратной стороны которых записаны слова с пропущенными буквы. «Срывает» их один ученик, диктует всем и пишет сам).

…ктябрь, со…нце, м…нута, к…лендарь, (с)права,

г…мнаст, рю…зак, во…зал, подб…рёзовик.

Учитель: Можно ли проверить написание гласной и согласной в корне слова? Почему? Как называются такие гласные и согласные? Обозначьте изученную орфограмму.

3. Фронтальный опрос (индивидуально, весь класс)

Вы готовы отправиться в сложное, но очень увлекательное путешествие?
(Вопросы и опорные таблицы, правила высвечиваются на мультимедийной доске)

— На какие две группы мы можем разделить правописание гласных в корне слова?

— На какие группы можно разделить правописание согласных в корне?

— Какие звуки произносятся на месте выделенных согласных букв в словах:

Тра в ка, бере з ка, ду п ?

Как называется такая орфограмма? Сформулируйте правило.

— Какие звуки произносятся на месте выделенных сочетаний букв?

Со лнц е, у стн ый, с ердц е.

Как называется такая орфограмма? Сформулируйте правило.

(на интерактивной доске высвечивается таблицы обобщающего характера)

Закрепление изученного материала.

А теперь мы с вами разделимся на команды, и вы будете находиться в лесу одни. Помните все правила и не делайте ошибок на своем пути.

Самостоятельная работа по группам, можно по рядам (10 минут)

1 группа учащихся работает индивидуально с тестовым материалом.

2 группа — распределяет слова по видам орфограмм в корне (карточки)

3 группа – ищет ошибки в тексте (текст на интерактивной доске)

Выполнить тестовую работу.

1)Какое слово пишется не так, как произносится?

2) В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?

3) В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква ?

4) В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?

5) Найди и подчеркни «третье лишнее» слово в каждом ряду.

А) уд…вление, по…вление, пл…сать

Б) к…рмить, н…чной, зап…х

В) ж…знь, ж…ри, ж…вотное

6) Определите границы предложений. Поставьте знаки препинания. Найдите слова с безударными проверяемыми гласными в корне слова.

В воздухе захолодало на кустах и деревьях пожелтела листва грачи и другие перелетные птицы давно уже собрались в стаи кончилось лето в эту пору все животные готовятся к зиме.

Задание на распознавание видов орфограмм.

Распределите данные ниже слова по видам орфограмм в корне.

Безударные гласные в корне

Шу б ка, гру пп а, зага д ка, спор т смен, ука з ка, радо стн ый, б а рабан, опа сн ость, ка сс а, д е лить, пру д , п о мидор, па сс ажир, ст о р о на, ма т ч, за в трак, д о ждливый, с е нтябрь.

Найдите ошибки в диктанте одного из учеников.

Выпишите эти слова в исправленном виде, обозначив орфограмму.

Как хорош лес позней осенью! Ветра нет, в мяхком воздухе разлит осенний запох. Тонкий туман стаит над желтыми полями. Сквозь бурые сучья деревьев билеет небо, на липах весят последние золотые листья.

А какой осенний, ястный, немножко халодный утром день! Береза вся золотая красиво рисуется на галубом небе. Осиновая роща вся сверкает. Свежий ветерок техонько шевелит и гонит упавшие листья. ( По И.С.Тургеневу)

Как бы ты озаглавил текст?

Какой бы ты дал совет ученикам при подготовке к диктанту?

Задания высвечиваются на доске).

(В каждой группе, или во всем классе можно выявить самых активных с помощью «сбора осенних листиков, грибов и т.д.)

Рефлексия. Подведение итогов.

Вот и подходит к концу наше с вами путешествие в осенний лес.

Давайте подведем итоги урока.

— Какие орфограммы мы сегодня повторили на уроке?

— За что бы ты себя сегодня мог похвалить?

— Оцените свою работу на уроке и поставьте оценку.

7. Домашнее задание.

Упр. 49 (диктант по учебнику)

1. Т.А.Ладыженкая, М.Т.Баранов и др.Учебник Русский язык. 5 класс

Г.А.Богданова Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс

М.П.Книгина Русский язык.5 кл. Тесты: в 2 ч.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Правописание гласных и согласных в корне слова Повторение изученного в начальной школе Урок-путешествие в осенний лес

Цель: обобщить полученные ранее знания по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова», развивать умение применять конкретное правило на практике, способствовать формированию интереса к слову и языку в целом.

1. На какие две группы мы можем разделить правописание гласных в корне слова? Приведите примеры. 2. На какие группы можно разделить правописание согласных в корне? 3. Какие звуки произносятся на месте выделенных согласных букв в словах: Травка, березка, дуб? 4. Как называется такая орфограмма? Сформулируйте правило. 5. Какие звуки произносятся на месте выделенных сочетаний букв? Солнце, устный, сердце. 6. Как называется такая орфограмма? Сформулируйте правило.

Г Л А С Н Ы Е УДАРНЫЕ (СИЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ) ПИШЕМ ТАК, КАК СЛЫШИМ тр о пы, л о дка БЕЗУДАРНЫЕ (СЛАБАЯ ПОЗИЦИЯ) ДА (СИЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ) ПИШЕМ ТАК СЛЫШИМ ТР О ПА — ТР О ПЫ НЕТ (СЛОВАРНОЕ СЛОВО) ЗАПОМНИТЬ В О КЗАЛ I.ПРОВЕРИТЬ УДАРЕНИЕМ

ОРФОГРАММЫ-СОГЛАСНЫЕ Глухие и звонкие согласные на конце слов и перед другими согласными пру д , улы б ка Непроизносимые Согласные счас т ливый влас т ный Удвоенные согласные а пп етит

1)Какое слово пишется не так, как произносится? А) винт Б) весы В) курс 2) В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная? А) в…сна, м…тель Б) к…тёнок, заб…жал В) г…мнаст, к…рмить 3) В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква ? А) матро…, зале…ть Б) вокру…, во…зал В) оши…ка, ро…кий.

4) В каком слове нет непроизносимой согласной в корне? А) праз…ник Б) опас…ный В) мес…ный 5) Найди и подчеркни «третье лишнее» слово в каждом ряду. А) уд…вление, по…вление, пл…сать Б) к…рмить, н…чной, зап…х В) ж…знь, ж…ри, ж…вотное б) Определите границы предложений. Поставьте знаки препинания. В воздухе захолодало на кустах и деревьях пожелтела листва грачи и другие перелетные птицы давно уже собрались в стаи кончилось лето в эту пору все животные готовятся к зиме.

Безударные гласные в корне Согласные в корне 1) прове- ряемые 2) непрове- ряемые 3) прове- ряемые 4) непрове- ряемые 5) непро-износи-мые 6) удво-енные Шу б ка, гру пп а, зага д ка, спор т смен, ука з ка, радо стн ый, б а рабан, опа сн ость, ка сс а, д е лить, пру д , п о мидор, па сс ажир, ст о р о на, ма т ч, за в трак, д о ждливый, с е нтябрь. 2 группа. Распределить по видам орфограмм в корне

Как хорош лес позней осенью! Ветра нет, в мяхком воздухе разлит осенний запох. Тонкий туман стаит над желтыми полями. Сквозь бурые сучья деревьев билеет небо, на липах весят последние золотые листья. А какой осенний, ястный, немножко халодный утром день! Береза вся золотая красиво рисуется на галубом небе. Осиновая роща вся сверкает. Свежий ветерок техонько шевелит и гонит упавшие листья. (По И.С.Тургеневу ) 3 группа. Найдите слова с ошибками. Запишите их правильно

«Осенние» слова для разбора по составу: Г Р И Б Н И К П Е Р Е Л Ё Т Н Ы Е Ж Е Л Т Е Т Ь П Р О Х Л А Д Н Ы Е (дополнительно)

Источники Т.А.Ладыженкая, М.Т.Баранов и др.Учебник Русский язык. 5 класс Г.А.Богданова Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс М.П.Книгина Русский язык.5 кл. Тесты: в 2 ч. Картинки из интернета

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского Обобщение знаний.

Один из вариантов организации самостоятельной работы в классе и дома по русскому языку. Будет полезен в старших классах при организации повторения изученных орфограмм.

Материал открытого урока.

Правописание безударных гласных и сомнительных согласных.

Конспект урока со слабоуспевающими учащимися.

Конспект урока: Непроверяемые гласные и согласные в корне слова для специальных (коррекционных) школ.

Конспект урока по русскому языку в 5 классе коррекционной школы 8 вида.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/11/04/pravopisanie-glasnykh-i-soglasnykh-v-korne-slova-urok