урок русского языка глаголы совершенного и несовершенного вида

Совершенный и несовершенный вид глагола
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

1. Дать понятия совершенный и несовершенный вид глагола, — формировать представление о совершенном и несовершенном виде глаголов, научить определять вид глаголов;

2. Развивать умения обучающихся:

— самостоятельно определять учебные задачи урока, свои знания – незнания по изучаемой теме;

— сравнивать, анализировать, задавать вопросы;

— уметь распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида

— развивать орфографическую и пунктуационную зоркость

3.- Воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение, внимательность, активность при работе на уроке.

— воспитывать любовь и уважение к многообразию русского языка.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Применяемая технология: Развитие критического мышления через чтение и письмо

Формы работы учащихся: индивидуальная работа, групповая работа, обучающая игра, приемы: «мозгового штурма».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.

Тема урока : Совершенный и несовершенный вид глагола

Учитель Лангольф Оксана Григорьевна.

УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Тростенцова Л.А. и др. 2007.

Цель урока: углубить и расширить знания учащихся по теме «Глагол», сформировать знания о совершенном и несовершенном виде глагола.

2. Развивать умения обучающихся:

— самостоятельно определять учебные задачи урока, свои знания – незнания по изучаемой теме;

— сравнивать, анализировать, задавать вопросы;

— уметь распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида

— развивать орфографическую и пунктуационную зоркость

— воспитывать любовь и уважение к многообразию русского языка.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Применяемая технология: Развитие критического мышления через чтение и письмо

Формы работы учащихся: индивидуальная работа, групповая работа, обучающая игра, приемы: «мозгового штурма».

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные :социально и нравственно обусловленные внутренние качества человека( ценности, убеждения).

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осущест вления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные:смысловое чтение, при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Я рада видеть ваш хороший настрой на наш сегодняшний урок.

— Во время нашего урока вы должны быть дружными, активными, внимательными. А в конце урока вы сами оцените свою работу.

Приветствуют друг друга, учителя, гостей, дарят улыбки.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

— Прежде, чем отправиться в путешествие за новыми знаниями, давайте соберем рюкзак знаний.

Глагол – часть речи, которая обозначает . . . . (действие)

На какие вопросы отвечает глагол?

В предложении глагол чаще всего бывает…(сказуемым)

Какие орфограммы вы знаете?

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое ЛЗ слова и алгоритм его определения

На Запишите предложение12 апреля – Всемирный день космонавтики. Объясните постановку тире в предложении. Какой части речи нет в предложении?

Один ученик читает стихотворение вслух.)

Некоторые глаголы решили с вами поиграть (фонетическая зарядка).

а) Всемирный
Запишите букву, которая обозначает согласный, звонкий, парный, твердый звук в слове Всемирный.( В)
б)
Запишите букву, которая обозначает ударную, гласную.( И)
в) День. Запишите букву, которая обозначает согласный, парный, звонкий, мягкий звук. ( Д)

Какой слово у вас получилось? (Вид).

– Как вы понимаете значение этого слова?
Слово вид – многозначное, одно из значений внешность, видимый облик, состояние.
Вывод. Вид человека, предмета, из окна, но и у глагола есть свой вид.

О чем же пойдет речь на уроке?
Какова же тема урока? Вид глагола.

Я хочу вам сказать, что глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.
– А как вы понимаете значение слов совершенный и несовершенный?

Слово совершенный – многозначное, в грамматике выражает целостность и законченность действия. А следовательно, несовершенный – это действие незаконченное, незавершенное.

Это и будет темой нашего урока. Сформулируйте ее.

Чему мы будем учиться на нашем уроке?

Сформулируйте цели урока, опираясь на запись на доске.

1. Повторить, на какие (вопросы) отвечают глаголы.

2. Учиться различать (виды глаголов) по вопросам и по значению.

3. Правильно использовать ( глаголы несовершенного и совершенного вида) в речи.

Записывают буквы, читают полученное слово.

Называют тему урока ( Вид глагола )

Формулируют тему урока. Записывают её в тетрадь. (Вид глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола).

Формулируют цели урока, опираясь на запись на доске.

Физминутка. Минутка отдыха.

Я прочитаю глаголы.оканчивающиеся на –тся,

-ться. Если в глаголе нужно писать мягкий знак,то хлопаем в ладоши.

Готовиться у полету, упорно тренироваться, состязаются в выносливрсти, ежедневно закаляются, заботятся о здоровьи, любят трудиться.

Определяют глаголы, хлопают в ладошки.

-Продолжаем путешенствие по стране знаний.

12 апреля 1961 года впервые в мировой истории человека отправили покорять космос. На корабле «Восток-1» , который взлетел с космодрома «Байконур», Юрий Гагарин облетел орбиту Земли и через 108 минут приземлился.

Родился будущий герой в 1934 году в крестьянской семье. После школы парень собирается стать литейщиком, но страсть к небу преследует его. Гагарин посещает Саратовский аэроклуб, который хоть немного приближает его к исполнению мечты. В ряды космонавтов Гагарин попадает случайно. В момент отбора будущих космонавтов среди желающих не оказалось подходящих кандидатур. Отбор проводился за два года до полета и требования к кандидатам были очень строгими. Мужчины должны быть молоды, совершенно здоровы, иметь рост не выше 170 сантиметров и вес не более 72 килограмм.

Почему первым космонавтом стал Юрий Гагарин? Решающее слово в пользу этого человека сказал главный конструктор Сергей Павлович Королев. Гагарин умел очень быстро, быстрее всех, принимать важные решения.

1.-К какому стилю можно отнести данный текст?

2. – Какие из глаголов обозначает законченность действия?(отправили,взлетел,облетел,приземлился, родился,не оказалось, проводился,были,стал, умел)

— Укажите в тексте глаголы совершенного и несовершенного вида.

— Какие вопросы к ним задаются?

4. Вывод. Глаголы собирается,преследует,прибли

обозначают действие, которое совершается, еще не законченное, еще не совершенное, длительное действие. Такие глаголы отвечают на вопрос что делать? Глаголы отправили,взлетел,облетел,приземлился, родился,не оказалось, проводился,были,стал, умел)

решить обозначает действие завершенное, совершенное.Какме глаголы отвечают на вопрос что сделать ?( отправили,взлетел,облетел,приземлился, родился,не оказалось, стал)

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/11/13/sovershennyy-i-nesovershennyy-vid-glagola

Конспект урока по русскому языку «Глаголы совершенного и несовершенного вида»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Технологическая карта урока

Тема: «Глаголы совершенного и несовершенного вида»

Место и роль урока в изучаемой теме : открытие новых знаний

Цель урока : создать условия для различия глаголов совершенного и несовершенного вида.

Образовательные : содействовать различию глаголов совершенного и несовершенного вида, ставить вопросы к глаголам совершенного и несовершенного вида; знать грамматические признаки глагола.

Развивающие : способствовать развитию внимания, логического мышления, орфографические и каллиграфические навыки письма; обогащать словарный запас; активизировать связную речь учащихся.

Воспитательные : способствовать воспитанию аккуратности, чистописания, интереса к родному языку, личностных качеств учащихся: дружелюбия, взаимовыручки.

для учителя – учебник, презентация, карточки для самостоятельной работы, алгоритм.

для обучающегося – тетрадь, ручка, простой карандаш, учебник.

Характеристика этапов урока

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

Приветствуют.
Проверяют готовку к уроку.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы

Запись числа и классная работа.

Повторение правил глагола

Откройте тетрадь, запишите число и классная работа.

Определим орфограмму, работаем по алгоритму.

Проведем минутку чистописания

Сегодня и всегда мы будем писать ровно и красиво.

Запишем слова под диктовку. Обозначаем сразу орфографию.

Сидим ровно, спинка прямая, рука, которой пишите на столе.

Давайте повторим с вами правила глагола.

На какие вопросы отвечает глагол?

В настоящем времени какой вопрос задается?

Какой суффикс у глаголов в прошедшем времени?

Как пишется частица НЕ с глаголами?

На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

Какие суффиксы имеет неопределенная форма?

Классная- «К» пишем с большой буквы так как, она стоит в начале предложения.

Работа- непроверяемые гласные в корне слова.

Сирень, компьютер, смородина, товарищ, фонарь, юный, яблоко, оранжевый.

Что делать? Что сделать? Что будет делать? Что делал? Что делает?

Что будет делать? Что сделает?

Изменяются по числам. Глаголы в прошедшем времени по родам

Нельзя определить ни время, ни число глагола.

Ть, ти либо оканчивается на чь

(Р) учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

Выявление места и причины затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее включения в учебную деятельность
(8 мин.)

Прочитайте слова, которые уже записаны звуками. Запишите эти слова. Какое слово лишнее?

Глаголы, которые отвечают на вопрос что делают? — совершенного вида, а те, которые отвечают на вопрос что сделали? — несовершенного вида.

Еж, потому что это существительное.

Действие завершенное и незавершенное. Вопросами. Что сделали? Что делали?

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

(Р) учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

Проектирование и фиксация нового знания.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации.
( 8 мин.)

Работа по учебнику упр. 378

Работа по учебнику упр. 379

Выполним упражнение 378. Как мы уже сказали, глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос

Обозначьте суффикс в прошед. времени.

На какой вопрос отвечает глагол подбежать, собрать, сплести?

Молодцы. А теперь давать образуем в настоящее, прошедшее, будущее время

В настоящее время не образуется, потому что само слово уже и подразумевает настоящее время.

Запомните: вопрос что делать?-это глагол несовершенного вида, что сделать-совершенного вида.

что делать?-бежать, брать, плести

Буд.вр.-будет бежать, будет брать, будет плести

Что сделать?-подбежать, собрать, сплести

Прош.вр. подбежал, собрал, сплел

Буд.вр.-подбежит, соберет, сплетет.

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию;

Самостоятельная работа.
Цель: Способствовать использование алгоритма самостоятельно осуществлять самопроверку.

Самостоятельная работа по карточкам

У вас на столе лежат карточки. Вам нужно над словами надписать, какой это глагол-совершенного вида и несовершенного.

1в- помог-соыр.вид, думать совер.вид, нарисую-соверш. вид, бормочет-несоверш. вид, мыть-несоверш.вид.

2в.-завизжать-совер.вид, буду нырять-несов. вид, заснял-соверш.вид, побелю-соверш. вид, зевать-несоверш.вид.

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, организовать рефлексию и самооценки учениками

Оценивание с комментированием.

Какого вида можно образовать все три формы глагола?

А в совершенном виде какие формы времени образуются?

Сегодня на уроке отлично работал…,

Запишите домашнее задание:

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Будущее и прошедшее время

– рефлексия способов и условий действия (П);
– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);
– использование критериев для обоснования своего суждения (К);

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Тема: « Глаголы совершенного и несовершенного вида »

Выполнила
Студенка группы 4 «А»

Выберите книгу со скидкой:

ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Русский язык в картинках для современных детей

Русский язык. Типовые варианты

Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей

Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.

ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование

ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену

Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения

Русский язык в схемах и таблицах

Русский язык. Тематические тренировочные задания

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

1.Ф.И.О. учителя:

2.Класс: 3 А

3.Дата: 03.03.2017

4.Предмет: русский язык.

Тема: «Глаголы совершенного и несовершенного вида»
Цель урока: создать условия для различия глаголов совершенного и несовершенного вида.
Задачи
Дидактические средства:

6.Место и роль урока в изучаемой теме: открытие новых знаний

Образовательные: содействовать различию глаголов совершенного и несовершенного вида, ставить вопросы к глаголам совершенного и несовершенного вида; знать грамматические признаки глагола.
Развивающие: способствовать развитию внимания, логического мышления, орфографические и каллиграфические навыки письма; обогащать словарный запас; активизировать связную речь учащихся.
Воспитательные: способствовать воспитанию аккуратности, чистописания, интереса к родному языку, личностных качеств учащихся: дружелюбия, взаимовыручки.