урок в 7 классе «Причастие как особая форма глагола»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
Урок- знакомство с грамматическими формами причастия
Скачать:
Предварительный просмотр:
Причастие как особая форма глагола
Цель: ознакомить учащихся с грамматическими признаками причастия; повторить падежные окончания прилагательных, время, вид и переходность глагола; формировать умения различать причастия и прилагательные. Оборудование: учебник, учебные тексты, таблица.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Чёткость слога у Чехова и динамизм рассказов
А. Толстого — это заслуга глагольных слов, точно
И верно отражающих потребности мысли и речи. В. Колесов
II. Актуализация опорных знаний
1. анализ контрольной работы
• Какая часть речи называется глаголом?
• Каковы его морфологические признаки?
• Каковы основные грамматические признаки имени прилагательного?
• Какую роль выполняют глаголы? прилагательные?
III. Мотивация учебной деятельности
— Сегодня, ребята, мы начинаем знакомство с удивительным феноменом грамматики — причастием. м. В. ломоносов говорил о причастиях так: «Они служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу». Какую же силу имени и глагола заключает в себе причастие?
IV. Изучение нового материала
— Причастие — это «дитя» двух частей речи — прилагательного и глагола. Среди учёных-лингвистов нет единого мнения насчёт причастия. Например, академик Н. м. Шанский считает, что причастие — это часть речи, а другой учёный, Т. м. Баранов, считает, что причастие — это форма глагола. В ваших учебниках отражена эта точка зрения.
• Назовите признаки мяча: по форме, величине, назначению. (Учащиеся называют имена прилагательные: маленький, круглый, теннисный.)
• Что мы можем сказать об этих прилагательных, какие признаки предмета — постоянные или временные — называют они? (Постоянные.)
• Произведём с этим мячом некоторые действия. Какие признаки приобретает мяч? (Летящий, падающий, упавший — это признаки мяча по тем действиям, которые мы с ним совершаем.)
• Постоянные эти признаки или нет? (Нет, падающий мяч — тот, который падает сейчас, время настоящее; упавший — тот, который упал, время прошедшее.)
Запись на доске и в тетрадях:
Маленький мяч летящий мяч — мяч, который летит (наст. вр.)
Теннисный мяч упавший мяч — мяч, который упал (прош. вр.)
2. работа с таблицей (с комментариями учителя)
1. Обозначают признак предмета.
2. Зависят от существительных.
3. Изменяются по числам, родам и падежам.
4. Имеют полную и краткую форму.
5. В полной форме, как правило, употребляются как определения, иногда являются именной частью составного сказуемого; в краткой форме — только сказуемым
1. Обозначает признак предмета по цвету, форме, назначению, запаху, свойству, местонахождению, материалу, из которого изготовлено, и т. д.: серый, круглый, читальный, слабый, московский, стеклянный, пахучий.
2. Обозначает признак предмета, постоянно свойственный этому предмету: белое (платье), читальный (зал), покатые (плечи), горбатый (человек), тощий (щенок), большущий (дом).
3. Имеет свойственные прилагательным суффиксы: — н-, -ин-, — ан-, — ян-, — к-, — ск-, — ческ-, — чив-, — лив-, — чат-, — ов-, — ев-, — оват-, -еват-, — еньк-, — ок-, — ив-, — л-, — енн-, — онн — и др.
1. Обозначает признак предмета по действию: белеющий, закруглённый, читающий, слабеющий, пахнувший, остекленевший.
2. Обозначает признак, протекающий во времени: белеющий (парус), белевшее (вдали платье), читающий (человек), прочитавший (книгу студент).
3. Обозначает признак с указанием на совершенность или несовершенность действия: ученик, решавший задачу; ученик, решивший задачу.
4. может быть возвратным: народ, строивший социализм; дом, строившийся рабочими.
5. Сохраняет способность управления падежом существительного: рисовать что? картину — рисующий что? картину; рисовать чем? карандашом — рисующий чем? карандашом; рисовать на чём? на доске — рисующий на чём? на доске.
6. Имеет свойственные причастиям суффиксы: -ущ-(-ющ-), — ащ-(-ящ-); — ем-, — им-, — ом-, — нн-, — енн-, — т-
3. ознакомление с теоретическим материалом учебника (с. 96)
V. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений
А) Спишите, указывая в скобках род, число, падеж причастий и прилагательных.
Широкое звёздное небо, посеребренная звёздным светом туманная даль лугов прояснились и стали зримыми. Даже смутное очертание холма, нависшего над рекой, угадывалось хотя бы по одному тому, что зияло там беззвёздное, чёрное место.
Устроившись на сене, мы долго смотрели в бездонный зенит, наполненный шевелящимися звездами, долго ещё слушали ночь с криком коростеля, бегающего поблизости у самого изголовья. (В. Солоухин)
Б) Определение общих грамматических признаков причастия и глагола. Пользуясь текстом, докажите, что причастия, как и глаголы, имеют вид (совершённый и несовершённый), время (настоящее и прошедшее). Определите вид и время глаголов.
Обернувшись к выходу, Грей увидел над дверью огромную картину, сразу содержанием своим наполнившую душное оцепенение библиотеки. Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала. Гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы. Паруса, туманно видимые из-за бакборта, полные неистовой силы шторма, валились всей громадой назад. Тусклый свет обречённо боролся с надвигающейся тьмой ночи. Но всего замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего на баке спиной к зрителю. (А. С. Грин)
2. работа с упражнениями учебника
VI. Рефлексия. Подведение итогов урока
• От какой самостоятельной части речи образуется причастие?
• Что общего у причастия с прилагательным и глаголом?
• Каким членом предложения может быть причастие?
2. Заключительное слово учителя
— Итак, сегодня вы узнали, что в русском языке есть такие слова, в которых объединяются значения и признаки двух частей речи — глагола и прилагательного. Такие слова в грамматике называются причастиями. Они образуются от глаголов и сохраняют некоторые их признаки. Причастия употребляются в письменной речи чаще, чем в устной.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/11/14/urok-v-7-klasse-prichastie-kak-osobaya-forma-glagola
Конспект урока по русскому языку в 7 классе «Причастие как особая форма глагола»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Причастие как особая форма глагола.
Дидактическая — формирование знаний о причастии как особой форме глагола;
Психологическая – формирование общего познания и применения причастий в речи;
Воспитательная – формирование интереса к познанию русского языка, обогащение словарного запаса учеников.
Актуализация и выравнивание знаний обучающихся:
Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания (на карточке).
Бушующий вет…р гнул и гр…зил сломать мач…ты к…раблей которые носились в море как скорлу…ки.
Анализ предложения (ученики работают в парах ):
— Какие виды орфограмм вы нашли?
— Объясните постановку знаков препинания.
Выполните задание: Укажите морфологическую характеристику каждого слова.
Бушующий ветер (сущ) гнул (глаг.) и (союз) грозил (глаг.) сломать (глаг.) мачты (сущ.) кораблей (сущ.), которые (мест) носились (глаг.) в (предл.) море (сущ.), как (союз) скорлупки (сущ.).
Постановка проблемного вопроса : У всех ли слов вы смогли определить морфологическую принадлежность? Какое слово вызвало у вас затруднения? Почему?
— На слово какой части речи похоже слово «бушующий»? (Ответ: на глагол «бушевать»).
— Какие вопросы можно задать к этому слову? (Ответ: вопросы какой? Что делающий?).
— Что обозначают причастия? (Ответ: признак, но и действие – признак по действию)
— каким членом предложения является? (Ответ: определением)
— Т.о., на какие части речи «похоже» это слово? (Ответ: на прилагательное и глагол).
— Итак, в русском есть удивительная, замечательная и очень нужная часть речи, которая чем-то похожа на гибрид. Кто из вас знает, что означает слово гибрид?
(Гибрид — объект, сочетающий в себе свойства других (двух или более) объектов).
— А почему эта часть речи похожа на гибрид, постарайтесь догадаться, послушав лингвистическую сказку.
— Старый ученый-языковед служил в морфологическом саду. Он выращивал не фрукты, не ягоды, а звуки, морфемы, части речи и члены предложения и вывел уже несколько новых сортов.
— Может быть, к стволу глагола привить почку прилагательного? – размышлял как-то ученый садовник. – Только будет ли толк, они так далеки друг от друга?
Но сказано-сделано. Через несколько лет выросли диковинные плоды: не глаголы, не прилагательные, а самостоятельные части речи, у которых были признаки «папы» — глагола и «мамы» — прилагательного.
— Догадались, почему эта загадочная часть речи похожа на гибрид?
На доске оформляется схема с человечками «Глагол», «Прилагательное». Под ними записываются грамматические признаки, которые перешли к человечку «Причастие».
1. Вид: соверш., несоверш. 1. Изменяется по числам,
2. Время: наст., будущ. родам, падежам.
3. Возвратность 2. В предложении выполняет
— А теперь давайте на примере слова «бушующий» проверим правильность наших выводов (определяем грамматические признаки, доставшиеся от глагола и прилагательного этому причастию).
— Ребята, давайте разберём это слово по составу( буш-у-ющ-ий)
Обратите внимание на суффикс -ющ-. Как вы, наверное, уже догадались, это суффикс причастий. Однако это не единственный суффикс данной части речи. Есть и другие. Давайте запишем их в наши тетради для схем и таблиц: –ущ, -ющ, -ащ, -ящ, -вш, -ш, -ем,-ом, -им, -енн, -нн, -т. Именно благодаря этим суффиксам и тем признакам, которые мы с вами выделили, мы сможем узнавать причастие.
— Прочитайте определение причастия, данное вам в учебнике. Скажите, все ли аспекты мы рассмотрели в ходе нашей работы?
Тренировочное упражнение (по учебнику): Прочитайте текст, найдите и выпишите причастия, определите их вид, время, род, число, падеж.
Какую задачу мы решали сегодня на уроке?
Какие признаки глаголов и прилагательных вобрали в себя причастия?
Какие трудности возникли у вас в ходе работы?
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-v-klasse-prichastie-kak-osobaya-forma-glagola-1144309.html
Методическая разработка урока русского языка в 7 классе по теме «Причастие как особая форма глагола»
презентация к уроку по русскому языку (7 класс) на тему
Вводный урок (презентация) в 7 классе по теме «Причастие как особая форма глагола».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Причастие как особая форма глагола
1. Спишите, определите вид глагола. Писать — переписать, собрать — собирать, свистеть — засвистеть, бежать – сбежать. Запишите глаголы, поставив их в форму 3 лица мн. числа настоящего времени. 3. Что является у глаголов признаком прошедшего времени? Повторение ранее изученного Бороться, вертеть, видеть, мыть, строить, белеть, стелить. Бор ют ся, верт ят , вид ят , мо ют , стро ят , беле ют , стел ют .
Повторение ранее изученного Спишите, согласуя прилагательное с существительным. Син ленту, шёлков трава, чёрн дрозда, больш крыльями, морск гладью, сыновн благодарность, к высок зданию, мужественн поступок. … … … … … … … … юю ая ого ими ой яя ому ый
C равните слова: Жёлтый (лист) — желтеет (лист) желтеющий (лист) Упражнение для наблюдения Вывод: желтеющий не прилагательное, это не глагол, а причастие Желтый – непроизводное прилагательное Желтеющий «—- желтеть
Причастие — это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию, отвечает на вопрос какой? что делающий? что сделавший? , объединяет в себе свойства имени прилагательного и глагола. В предложении причастия бывают определением или входят в состав сказуемого. Причастие
Морфологические признаки причастия причастие глагол прилагательное Причастие совмещает в себе свойства прилагательного со свойствами глагола.
Свойства прилагательного Свойства глагола 1. Обозначает признак предмета (Какой?) засохший (лист) 1. Сохраняет в признаке предмета значение действия (Что делающий? Что сделавший?) засыхающий – засохший (лист) 2. Изменяемость по родам – горящая (свеча), числам – падающие (звёзды) падежам – лежащего (кота). 2. Изменяемость по видам – зеленеющий (сад) и временам – зазеленевший (сад) 3. Способность согласования с существительным: освещающему (лучу) — м. р., ед. ч., Д. п. 3. Способность управлять существительным: (мальчик) пишущий (что?) упражнение (В. п.) 4. Возвратность: готовящийся ( к выступлению артист) Причастие
Образование причастий Причастие легко узнаётся благодаря яркому морфемному признаку — суффиксам: -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -им-, -ем-, -вш-, -ш-, -енн-, -нн-, -т-. причастие глагол + -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -им-, -ем-, -вш-, -ш-, -енн-, -нн-, -т-. сид-ящ-ий сидеть + -ящ- выполнивший выполнить + -вш-
Укажите причастие. Синий 1. Зеленоватый Синеет 2. Зеленеет Синеющий 3. Зелёный Синеватый 4. Зеленевший Синея 5. Зеленея
II . Найдите в предложениях причастия. 1. Внимание охотников привлёк растущий на опушке леса дуб. 2. Догоравший костёр ещё дымился. 3. Прочитанная книга лежала на полке. 4. Обеспокоенные чем-то птицы сорвались с веток и полетели в сторону озера, сверкающего зеркальной гладью. ПРОВЕРЬ СЕБЯ! 1- растущий , 2- догоравший , 3- прочитанная , 4- обеспокоенные , сверкающего .
III . Подберите к словосочетаниям «прич. + сущ.» однокоренные словосочетания «прил.+ сущ.». Шумящий поток — На потемневшем небосводе — Желтеющую кувшинку — Колющийся шиповник — Белеющим туманом — Спеющая малина — шумный поток на темном небосводе желтую кувшинку колкий шиповник белым туманом спелая малина
Домашнее задание 1. Учить теорию по причастию 2. Упражнение 47
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Цель урока — закрепить изученное о наречиях; показать значение наречий при описании действий; расширить речевую компетентность учеников, совершенствовать навыки монологической речи.
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.
Урок построен в технологии деятельностного метода и направлен на формирование универсальных учебных действий.
Тема: Обобщение знаний об имени существительном.Цель урока:Образовательная:· обобщить и систематизировать знания детей по теме “Имя су.
Цель урока: 1)углубить общее представление учащихся об односоставных предложениях.
Урок разработан в технологии модульного обучения.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/02/06/metodicheskaya-razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-v-7-klasse-0
Разработка урока по русскому языку 7 класс. «Причастие как особая форма глагола».
- сформировать у учащихся понятие о причастии как особой форме глагола;
- ознакомить с признаками причастия, общими с глаголом и именем прилагательным;
- повторить признаки прилагательного и глагола;
- дать понятие о причастии;
- познакомить учащихся с грамматическими признаками причастия;
- формировать умения различать причастия и прилагательные, находить причастия вхудожественных произведениях
развивать умение выбора и аргументирования своей позиции;
развивать коммуникативные навыки;
развивать умение применять абстрактное и логическое мышление на разных этапах урока;
развивать мотивационную сферу учащихся
Воспитательная:
содействовать воспитанию чувства ответственности за свой выбор, оценивать результаты своего труда, создавать ситуации для воспитания культуры индивидуальной и коллективной учебной деятельности;
создание условий для воспитания толерантности;
воспитание ответственного отношения к учебному труду
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы: метод организации учебно-познавательной деятельности
Просмотр содержимого документа
«Разработка урока по русскому языку 7 класс. «Причастие как особая форма глагола».»
Тема урока: Причастие как особая форма глагола.
сформировать у учащихся понятие о причастии как особой форме глагола;
ознакомить с признаками причастия, общими с глаголом и именем прилагательным;
повторить признаки прилагательного и глагола;
познакомить учащихся с грамматическими признаками причастия;
формировать умения различать причастия и прилагательные, находить причастия вхудожественных произведениях
развивать умение выбора и аргументирования своей позиции;
развивать коммуникативные навыки;
развивать умение применять абстрактное и логическое мышление на разных этапах урока;
развивать мотивационную сферу учащихся
содействовать воспитанию чувства ответственности за свой выбор, оценивать результаты своего труда, создавать ситуации для воспитания культуры индивидуальной и коллективной учебной деятельности;
создание условий для воспитания толерантности;
воспитание ответственного отношения к учебному труду
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы: метод организации учебно-познавательной деятельности
«Русский язык» учебник для 7 класса общеобразовательной школы – 3-е издание, доработанное/Э.Д.Сулейменова, О.Б.Алтынбекова, Г.Б.Мадиева. – Алматы: Атамұра, 2012.
«Причастие-«часть речи, причастная (т.е. близкая)
глаголу, в образе прилагательного».
«Сии глагольные имена служат к сокращению
человеческого слова, заключая в себе имени
II. Объяснение нового материала.
На прошлых уроках мы завершили повторение имени прилагательного и глагола.
Сегодня мы познакомимся с новым понятием ПРИЧАСТИЕ.
(Для объяснения используем теннисный мячик)
по материалу – резиновый, плюшевый, лохматый…
Какие части речи мы использовали для этого. (Прилагательные)
Что можно сказать об этих именах прилагательных, какие признаки предмета – постоянные или временные – они называют? (Постоянные)
2.2. Произведем (поиграем) с этим мячом некоторые действия.
Какие признаки приобретает мяч? Мяч какой? (Летящий, падающий, упавший, пойманный, катящийся, прыгающий…) Это признаки мяча по действию: падающий – падает (наст.вр.); летевший – летел (прош.вр.)
Какие признаки мы называем – постоянные или временные? (Временные)
А вот в будущем времени можно сказать – мяч падает (Какой мяч будет завтра?) Мы не можем назвать будущий признак.
Почему? (Временный признак в будущем времени быть не может)
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/razrabotka-uroka-po-russkomu-iazyku-7-klass-pricha.html