урок русского языка 5 класс тся и ться в глаголах

Конспект урока в 5 классе по теме «-тся и -ться в глаголах»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Тема: «Правописание –тся и –ться в глаголах.»

Цель урока: познакомить обучающихся со способами действия при выборе правильного написания –ться и –тся в глаголах.

Предметные: Отработать способ действия при выборе написания –ться и — тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.

Личностные: Развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные : Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; интерес к устному народному творчеству.

Шорох, баскетбол, аромат, жечь, стеречь, исчезать, отрасль, таять, чуять, багровый, лиловый, не мог, здесь, веять, лазурный, идти, жюри, помощник, росток, брошюра, не был, аккуратный, горизонты, лаять, уберечь.

— Найдите глаголы в неопределенной форме. Выделите у них окончания.

— Почему неопределённая форма глагола так называется?

б) Индивидуальная работа учащихся по карточкам

(Учитель сам выбирает учащихся для выполнения заданий данного вида)

( Регулятивные УУД, контроль)

Поставьте глаголы в неопределённой форме. Выделите корни и окончания.

Идешь, бежишь, бредешь, ползешь, шагает, плетется, несется, ходим, тащимся, мчимся, разъярюсь.

Ч или чь? Запишите слова в два столбика: 1) ь пишется, 2) ь не пишется.

Заже…, сила…, ре…, привле…, скрипа…, могу…, сбере…, испе…, ту…, пересе…, тка…, певу…, остри…, стере…, проже…, линю…, но…, кума…, вра…, мело…, обже…, гра…, бога…, зада…, запря…, треску…, паху… .

(Проверка выполнения заданий в течение урока учителем).

ІІ. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний

Тема нашего урока: «Правописание –ться и –тся в глаголах.» Запишите её в тетрадь.

— Зная тему урока, давайте попробуем сформировать цель нашего урока. (Научиться правильно писать –тся и –ться в глаголах)

— Обратимся к учебнику на стр. 43 пар. 17.

— Прочитайте отраывки из басен И. Крылова. Как произносятся глаголы на –тся и –ться?

(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, формулирование проблемы)

— От чего зависит написание –ться и –тся в глаголах?

— Как различить глаголы –тся и –ться на письме? Поставим к ним вопросы.

(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера)

Учащиеся предлагают варианты.

(Выбор написания зависит от формы слова. Форму глагола устанавливаем по вопросу).

— Прочитаем правило на стр.44 нашего учебника.

Что сделае т ? Что сдела ть ?

— Могут ли быть в одних и тех же словах разные написания? Что вы об этом думаете ?

І II . Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания

1. Пословицы, содержащих слова на изучаемую орфограмму.

— Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму.

Друзья (что делают?) познаются(3-е л.) в беде

Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)

Всякий человек в деле (что делает?) познаётся(3-е л.)

У него дело из рук (что делает?) валится (3-е л.)

Несчастья (что делать?) бояться (неопр. ф.), так и счастья (что делать?) не видать(неопр. ф.)

Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учиться(неопр. ф.)

За всё (что делать?) браться (неопр. ф.) – ничего не сделать.

Выполнение упражнения 84 на стр.45

Создание проблемной ситуации

-Внимание! Проблема! В чем разница в написании слов?

Не путайте формы этих глаголов с существительными, которые оканчиваются на — ца!

(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).

— Что нам нужно сделать, чтобы стало ясно лексическое значение слова?

— Составьте с этими словами словосочетания, чтобыбыло ясно лексическое значение слова.

(Болит переносица – собрание переносится

Чистая водица – не надо с ним водиться

Острая спица – ему не спится)

V . Рефлексия (подведение итогов урока)

— Какую цель ставили на уроке?

— Какие получились результаты?

— Где можно применить новое знание?

— Что на уроке у вас хорошо получилось?

(Личностные УУД, самоопределение, мотивация (мотивация учения), смыслообразования).

Д/з на доске : параграф 17, упражнение 85 на стр.45.

— Выставление отметок за урок.

Выберите книгу со скидкой:

ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Русский язык в картинках для современных детей

Русский язык. Типовые варианты

Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей

Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.

ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование

ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену

Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения

Русский язык в схемах и таблицах

Русский язык. Тематические тренировочные задания

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-1260094

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-v-5-klasse-po-teme-tsya-i-tsya-v-glagolah-4400775.html

Правописание -тся и -ться в глаголах
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Правописание -ться и -тся в глаголах

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Правописание –тся и –ться в глаголах.

Цель урока: ф ормирование умений писать и произносить глаголы с –тся и –ться;

знать соответствующее правило и уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

1) отработать способ действия при выборе написания –ться и –тся, вести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы;

2) развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость;

3) воспитывать положительное отношение к учебе, к знаниям, уважение друг к другу через работу над пословицами.

Оборудование: мультимедийная презентация, учебник, алгоритм;

Тип урока: урок развития умений и навыков.

Продолжительность урока: 40 минут

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Повторение изученного материала.

Русский язык не перестаёт нас удивлять, и сегодня нам предстоит разгадать ещё одну загадку. Как же так получается, что слова произносятся одинаково, но пишутся по-разному? Но для того, чтобы приступить к этому, мы должны немного вспомнить и проверить свой багаж знаний, уже полученных на уроках русского языка.

В предложении глагол является…

Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы…

В неопределенной форме глагола после буквы Ч…

Поставьте глаголы в неопределенной форме. Слайд 2.

Идешь, бежишь, шагает, ходим, мчимся, берегу, учусь, любишь, охраняем, испеку, радуюсь.

Заже…, сила…, ре…, привле…, скрипа…, сбере…, испе…, кала…, стере…, кума…, вра…, обже…, гра…, запря…, зада…

Введение в новую тему. Постановка проблемной ситуации.

Запишем дату и тему урока «Правописание –тся и –ться в глаголах».

Запишите в тетради предложения. Слайд 4.

Венера (что делает?) загорается.

Начинает (что делать?) клубиться.

Солнце (что делает?) поднимается.

Обратите внимание на вопрос к глаголу и сделайте вывод о написании глаголов.

От чего зависит написание -тся, -ться? (ответы обучающихся) Верно, от того, есть ли в вопросе, поставленном к глаголу, мягкий знак. Выбор написания зависит от формы слова. А форму глагола мы устанавливаем по вопросу.

Помните, ребята! Вопрос — ваш главный помощник. Если вы сможете правильно поставить вопрос, то вы правильно напишете глагол.

Слайд 5. Чтоб не думать, не гадать,
Нужно ль мягкий знак писать,
Надо помнить, что к глаголу
Должен ты вопрос задать.
Мягкий знак в вопросе есть,
То хвала ему и честь –
Нужен тоже он в глаголе.
Так всегда учили в школе.

Перед вами алгоритм правописания –тся и -тся в глаголах. Слайд 6. По этому алгоритму вы легко справитесь с задачей.

Алгоритм правописания –тся и –ться .

Неопределенная форма Форма 3-го лица

Учиться хочу учится мальчик

Трудиться могу трудится папа

Итак, сделаем вывод. В какой форме мягкий знак пишется, а в какой — нет? (ответы обучающихся) Правильно, мягкий знак пишется в неопределенной форме глагола.

Руки вниз и вверх поднять.

Закрепление полученных знаний и умений.

Прочтем правило в учебнике на странице 106. (Один человек читает вслух, затем обучающиеся читают про себя) Обратите внимание, как обозначается орфограмма.

Слайд 7 . Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму.

Первый пример комментирует учитель, остальные у доски по очереди и в тетради.

Не стыдно не знать, стыдно не учит(?)ся.

Всякий человек в деле познает(?)ся.

За все брат(?)ся — ничего не сделать.

2. Распределительный диктант.

Ребята, обратили ли вы внимание на то, как произносятся –тся и –ться в глаголах? (ответы обучающихся) Нужно быть крайне внимательными при написании таких слов.

Запишите словосочетания в два столбика. Слайд 9.

Болит переносица, собрание переносится;

чистая водица, не стоит с ним водиться;

белая курица, вулкан курится; острая спица,

3. Выполним письменно упражнение 633.

(Первое предложение комментирует учитель, остальные обучающиеся выполняют самостоятельно.)

Как объяснить выбор написания –тся и –ться в глаголах?
Приведите примеры написания –тся и –ться в глаголах.
Как на письме обозначается данная орфограмма?
Как поставить глагол в неопределенную форму?

Выставление оценок за работу на уроке.

Постановка домашнего задания. Слайд 11.

Дома вам необходимо выучить правило на странице 106, выполнить упражнение 634 письменно по заданию.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/04/17/pravopisanie-tsya-i-tsya-v-glagolah

Конспект урока русского языка в 5 классе «Правописания -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах» (с использованием здоровьесберегающих технологий)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Урок русского языка в 5 классе «Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах»

Цель деятельности учителя: актуализировать знания об известных учащимся правилах –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

1) отработать способ действия при выборе написания – ться и –тся, вести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы;

2) развивать умение высказываться на определенную тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость;

3) воспитывать положительное отношение к учебе, к знаниям, к здоровому образу жизни, уважение друг к другу через работу над пословицами.

Универсальные учебные действия учащихся:

формируется умение понимать познавательную задачу;

формируется умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

формируется умение извлекать необходимую информацию.

формируется умение планировать необходимые действия;

формируется умение контролировать учебные действия;

формируется умение замечать допущенные ошибки;

формируется умение оценивать свою работу.

формируется умение слушать, задавать вопросы, высказываться, формулировать собственные мысли;

формируется умение осуществлять совместную деятельность в парах.

формируется умение осознавать трудности и стремиться к преодолению;

формируется желание приобретать новые знания, мотивация процесса образования.

Оборудование: учебник, печатный материал, алгоритм, мультимедийная презентация.

Тип урока : урок умений и навыков.

Мотивация (фронтальная работа).

II . Актуализация знаний (фронтальная и в парах)

-Продолжи предложения с соседом по парте.

Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы…

-Прочитайте стихотворение (на карточке-распечатке)

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здорова(-тся, ться?):
— Доброе утро!
— Доброе утро!
Солнцу и лицам.
Доброе утро!
Улыбчивым птицам.
И каждый станови(-тся, -ться?)
Добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро
Дли(-тся, -ться?) до вечера!

III . Выявление места и причин затруднения (фронтальная работа).

-Выпишите из текста глаголы, которые заканчиваются на -ТСЯ, -ТЬСЯ. В какой форме стоят глаголы? Как вы их написали? Почему?

Целеполагание (фронтальная, индивидуальная).

— Какова тема урока? (Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ у глаголов).

-Каковы цели урока? (вспомнить условия выбора правописаний –тся и –ться; находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и писать глаголы на –тся, -ться)

Вспомните правило — помощник или алгоритм написания, который помог вам выбрать нужный вариант правописания –ТСЯ или –ТЬСЯ в стихотворении.

Нужно ль мягкий знак писать,

Надо помнить, что к глаголу

Мягкий знак в вопросе есть,

Алгоритм правописания –тся, -ться

Форма 3 лица, единственного числа

Лингвистическая задача: (на карточке-распечатке)

Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.

Где нужно поставить мягкий знак?

-Что нужно для решения задачи?

(Для решения задачи применяем правило:

Если глагол отвечает на вопросы что делает? (что сделает?) или что делают? (что сделают?), то этот глагол стоит в 3-м лице и в нём перед -ся- буква «Ь» НЕ ПИШЕТСЯ. Если глагол отвечает на вопросы что делать? (что сделать?), то этот глагол в неопределённой форме и в нём перед –ся буква «Ь» ПИШЕТСЯ)

3. Работа с пословицами. Объясните значение пословиц. Запишите пословицы; там, где нужно, поставьте Ь.

Не потрудит…ся , так и хлеба не добит…ся.

Кто много знает, с того много и спрашивает….ся.

С тобой разговорит…ся, что меду напит…ся.

4. Распределительный диктант. Распредели по столбикам: глагол, существительное.

Болит переносица, собрание переносится; чистая водица, не стоит с ним водиться; белая курица, вулкан курится; острая спица, ему не спится.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладошки три хлопка.

Будто пух в руках, не гири!

Шесть – на место тихо сесть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Придумай и запиши предложения с данными глаголами.

Объясни написание или отсутствие Ь. Выпиши только глаголы со словом, от которого задаешь вопрос к глаголу.

Именно из малины варит(?)ся варенье, рекомендуемое при простуде. Свежие плоды улучшают аппетит, обладают жаропонижающим эффектом. Сухие плоды используют(?)ся при простуде, кашле, бронхите. Отвар из листьев употребляет(?)ся при воспалениях на коже. Надо уметь лечит(?)ся!

Сини(ца, ться?) гляди(ца, ться) в воду. Льет(ца, ться?) води(ца, ться).

-Что нового узнали на уроке?

-Какие трудности были? Как вы их преодолевали?

-Дайте оценку нашей работе. Если работа удовлетворила вас – нарисуйте солнышко. Нет – тучку.

Составить 5-6 предложений на тему «Здоровый образ жизни», используя глаголы, оканчивающиеся на –ТСЯ, -ТЬСЯ.

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ