Урок русского языка 5 класс суффиксы рыбченкова

Урок русского языка в 5 классе. Суффиксы
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока : Суффиксы.

Тип и форма урока : урок введения нового знания .

Цель урока : Ввести понятие суффикса, как значимой части слова.

Обучающие : познакомить учащихся с новой значимой частью слова – суффиксом, учить находить его в слове.

Развивающие : способствовать овладению навыками работы с учебной информацией, умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, развивать навыки учебного сотрудничества через работу в парах, группах, самоконтроля и самооценки.

Воспитательные: развитие мотивов учебной деятельности, навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

— ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

— самоанализ и самоконтроль результата.

— определять и формулировать цель урока,

— проговаривать последовательность действий на уроке,

— учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД — правильное построение речевых высказываний.

— общеучебные умения, навыки (слушать, отвечать);

— находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы группы, класса.

Формы организации познавательной деятельности : групповая, дифференцированная, фронтальная.

Методы обучения : проблемно-поисковые; практические; словесные.

компьютер; карточки для групповой работы; карточки для самооценки и рефлексии; классная доска с оформлением; учебник для пятого класса

Вступительное слово учителя (3 мин.)

Начать наш сегодняшний урок я хотела бы со стихотворения С. Острового «Первородство».

К словам привыкаешь день ото дня,
А они первородного смысла полны.
И когда я слышу:
— Извини меня! —
Это значит:
— Исключи меня из вины!
У слова цвет своего огня.
Свое пространство. Свои рубежи.
И когда я слышу:
— Береги меня!
Это значит:
— Берегами меня окружи!
У слова есть корни. И есть родня.
Оно не подкидыш под сирым кустом.
И когда я слышу:
— Защити меня! —
Это значит:
— Спрячь меня под своим щитом!
Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова свой норов. Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть —
Слово тебе сотворит добро.

— Ребята, а что значит проникнуть в суть слова?

— Какие разделы науки о языке изучают слово?

— Что о слове мы узнаем в морфемике?

Сегодня мы продолжаем путешествие по удивительной стране под названием “Морфемика”. Мы побывали в гостях у корня и окончания. Куда же мы отправимся сегодня? Давайте получим разрешение на дальнейшее путешествие по этой стране. А для этого надо потренировать свою орфографическую зоркость.

II. Актуализация знаний.

Включиться в работу нам поможет «мозговая разминка», отвечаем хором, быстро.

• Общая часть родственных слов называется…(корнем)
• Сколько букв в алфавите? (33)
• Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…(окончанием)
• Как называется первый месяц зимы…(декабрь)
• Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов…(приставка)
• Какой сегодня день недели? (пятница)
• Назовите слово, противоположное слову враг …(друг)
• Сколько звуков в слове «яма»? (4)
• Какой частью речи является слово «быстро»?
• Назовите антоним к этому слову

2. Развитие орфографической зоркости (3 мин.)

Задание: исправить слова, указать в каких морфемах допущены ошибки, устно объяснить их написание.

. Сонце садилось, и косыми лучями освещало вирхушку высокой бирёзы.

Запишите предложение, исправив ошибки. Синтаксический разбор предложения.

III. Формулирование темы и учебных целей урока

а) Наблюдение над ролью суффиксов.

— Вспомните, как называют ребяток-зверяток у животных.

волк (волчонок, волчата),

медведь (медвежонок, медвежата)

-Как называются эти слова? (однокоренные)

— Назовите корень в словах.

— Чем различаются эти слова? (частью слова, стоящей после корня)

— Может кто-то знает, как называется эта часть?

б) Формулирование учащимися темы урока

— Кто попробует сформулировать тему урока?

-Часть слова – суффикс.

За корнем суффиксу

— Какие цели поставим перед собой на уроке?

— Какие задания хотели бы вы выполнить?

IV. Изучение новых знаний, необходимых для формирования умений.

1. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.

— Суффиксов в русском языке огромное количество.

-Давайте познакомимся с некоторыми из них ( на слайде )

-Перед вами два слова: цвет и лес. Подберем однокоренные слова.

-Запишите в два столбика. Выделите корень. (слайд)

-А теперь выделите суффикс в этих словах.

-Объясните лексическое значение новых слов.

Цвет- цветник, цветок, цветные,

Лес- лесник, лесок, лесные,

-Что можем сказать о суффиксе? (образует новые слова, стоит после корня)

— Так что же такое суффикс?

— (Суффикс – это часть слова, которая служит для образования новых слов, стоит после корня)

2. Чтение правила. Учебник с.50

Проверим себя (слайд)

— Сверимся с учебником.

— Совпали ли наши выводы с выводами учебника?

— Давайте оценим свою работу в оценочных листах. (оценивание )

О чем мы не сказали? (значимая часть)

-Как понимаете? (несет значение)

3. Формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях по аналогии.

Работа по выделению суффиксов и выяснению их значений. Работа в парах (оценивают работу друг друга в оценочных листах).

Ребята, давайте отдохнем. Встаньте, слушайте внимательно. Если я назову слово без суффикса, то вы должны сесть. Если же в слове есть суффикс, вы должны встать и руками сделать над головой крышу. Готовы?

Дом, снежок, ветер, сильный, столик, класс, язык, водяной, лесник, снег, бабушка, трава, баянист, друг, тихо

VI. Работа в группах по изучению значений суффиксов с последующим отчетом о работе. (оценочные листы — оценивают работу каждого в группе, устно дают оценку работе всей группы)

1) -Представьте себе, что у вас есть двусторонняя лупа и теперь вы с одной стороны видите: не дом, а домище; не хвост, а …; не нос, а …; не лес, а …; не мост, а … . Запишите новые слова.

— Выделите суффиксы. Какое значение они имеют?( увеличительное)

— А с другой стороны….(10)

2) Образуйте новые слова при помощи суффиксов: -оньк, -к, -ушк, -ек, -ок, -юшк. Запишите их. Выделите суффиксы.

Трава, береза, ухо, тополь, мед, хозяйка .(диктует учит.)

— Какое значение придали словам суффиксы?

1) –Образуйте от данных слов при помощи суффиксов -н, -ист, -лив, -ск слова по образцу : север -северный …

запад, ветвь, дождь, , октябрь(слайд 11)

К какой части речи относятся полученные слова? Сделайте вывод.

(эти суффиксы образуют имена прилагательные, обозначают признаки, принадлежность)

2)- Найдите в словах храбрость , мудрость, хитрость, ловкость суффикс.(словарн. диктант)

— Каково значение суффикса -ость? (слова с этим суффиксом называют черты характера человека)

-С какими суффиксами вы работали? Прикрепите их на дерево.

1)Допиши слова по образцу: водить — водитель , учить — …, скрипка -…, электричество -…, шахта -…, футбол -…, трактор — … .

— Найдите суффиксы. Какое значение они придали словам?

( получились слова, обозначающие профессии)

2) Сам. работа упр. 107 «Как их зовут?»

Подведение итогов работы групп

— Какие значения могут иметь суффиксы?

VII. Рефлексия учебной деятельности.

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

VIII . Творческое домашнее задание .

Написать рассказ на тему “ Зима”, используя суффиксы –ик, -ник.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/12/23/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-suffiksy

Урок русского языка на тему «Суффиксы» (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок русского языка «Суффиксы» 5 класс

Учитель Лотоцкая Елена Владимировна

МБОУ «Мазанская школа», Симферопольский район, Республика Крым

-повторить сведения о суффиксе, известные из начальных классов;

-дать понятие о суффиксе как значимой части слова;

-повторить определения основы, окончания, корня, приставки.

-осмысление словообразующей роли суффикса;

-наблюдения над стилистической ролью суффикса;

-наблюдения над ролью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

— воспитание у учащихся любви, интереса к родному слову, побуждение к желанию писать грамотно .

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник Л.М.Рыбченковой, тетради, песня «Из чего же сделаны наши мальчишки», автор текста (слов): Халемский Я., композитор (музыка): Чичков Ю.

1. Организационный момент.

2. Закрепление темы «Приставки » Словарный диктант (дети выходят по одному, пишут, выделяют приставки)

Расписание, здесь, сделать, беззаботный, бессловесный, прибежать, приклеить, пренеприятный, прекрасный, беспечный.

3. Актуализация. Проблемный вопрос .

К нам на уроки по изучению морфем приходит Грамматический человечек

Назовите морфемы, которые мы изучили, а какую не изучили.

4. Изучение нового материала

— как мы назовем нашу страну, в которую отправимся в путешествие, чтобы все узнать о суффиксах

Прослушаем текст песни «Из чего же?» (на партах у детей лежит текст)

Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из веснушек
И хлопушек,
Из линеек
И батареек
Сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из цветочков
И звоночков,
Из тетрадок
И переглядок
Сделаны наши девчонки!
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из пружинок
И картинок,
Из стекляшек
И промокашек
Сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из платочков
И клубочков,
Из загадок
И мармеладок
Сделаны наши девчонки!

— Найдите существительные, выпишите, выделите корень и суффиксы;

— с помощью чего образованы слава;

— как называется такой способ образования (суффиксальный);

— назовите все суффиксы;

— какую лексическую окраску носят слава (уменьшительно – ласкательную).

5. Работа с учебником. Правило читают сами и рассказывают друг другу (работа в парах)

— выполнение устно упр. 106. (определение значения слова и суффикса)

6. Закрепление 3 ряда – три команды. По одному представителю из команд выходят к доске.

Каждый должен ответить на вопрос

— Зачем нужны суффиксы и приставки? (1 минута на рассуждение)

Задание: представитель команд на доске, а команды в тетрадях должны записать большие семьи однокоренных слов (не менее 5):

-С помощью чего были образованы слова?

-Какова роль приставок и суффиксов?

-Задайте вопросы по морфемике представителям команд (вопросы задают команды)

Представители команд формулируют вывод:

Суффикс – значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Сегодня вы узнаете новое о суффиксе как части слова, имеющей определённое значение. Для этого мы напишем творческий словарный диктант. Я буду называть вам лексическое значение, а вы запишете слово, указывая от какого слова оно образовано и при помощи чего.

Детеныш лося – лосенок;

домашняя посуда для заваривания чая – чайник;

женщина – повар – повариха;

рабочий, переносящий груз – грузчик;

рабочий – специалист по бетону — бетонщик ;

рабочий, производящий кладку сооружений из камня — каменщик.

-Какие суффиксы вы использовали? Какую роль выполняют эти суффиксы?

Вывод: суффикс может менять не только лексическое, но и грамматическое значение слова; при помощи суффикса от слов одной части речи могут образовываться слова другой части речи.

Послушайте сказку из страны «Суффиксляндии»

Давным-давно жили на свете слова. Но они были совсем не такими, как теперь. Отличались эти слова особой твёрдостью, решительностью и не позволяли себе никаких нежностей. (Давайте запишем эти слова).

Это были БАРАБАН, КОЛОКОЛ, СТУЛ, БАКЛАЖАН, ПОМИДОР, ДИВАН, ШКАФ и многие им подобные.

Но вот появился суффикс – ЧИК И -ЩИК. Образуйте при помощи его новые слова.

Вот он такой ласковый и добрый, что все слова, к которым он подходил, сразу же превращались в таких же добрых и ласковых, как и сам суффикс. У суффикса –чик и -щик очень важная особенность: он умеет уменьшать слова.

— Работа с текстом по развитию речи упр. 110. Сказка С.Козлова

— как вы понимаете словосочетание голубой звон;

— спишите 1-й абзац, вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания.

7. Задание на дом: написать небольшое сочинение. Как вы понимаете слова лягушонка: «Кто-то ведь должен звонить в колокольчик».

Я могу похвалить себя за …

— Спасибо. Мне приятно было с вами работать. До свидания!

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-na-temu-suffiksi-klass-1287681.html