конспект урока по русскому языку в 5 классе. Тема:»Повторение. Личные окончания глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
урок посвящен повторению глагола в начале года в 5 классе: «Личные окончания глаголов» учителю необходимо выявить глубину знаний темы, выработать навык определения спряжений глагола, быстрого нахождения их в тексте. урок построен в традиционной форме, что дает возморжность определить способности каждого ученика
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку в 5 классе
Лопина Алла Петровна- учитель русского языка и литературы
Статья отнесена к разделу : преподавание русского языка и литературы
Тема: «Повторение. Личные окончания глаголов»
-выявить знания учащихся о глаголе, умение выделять основу и окончание в слове;
-выработать навык определения окончаний по начальной форме глагола;
-выработать навык быстрого определения спряжений глаголов, особенно исключений, учить работе с тестами;
-развивать связную речь учащихся, умение давать полный ответ;
-прививать любовь к языку, желание добывать знания самостоятельно.
II. Проверка домашнего задания –упражнение 79.
-когда пишется Ь в глаголах на –тся и –ться?
-Работа с карточкой: (перепишите предложения, подчеркните глаголы в форме 3лица и неопределенной форме)
Чуть брезжи…ся. Ни один листок не колыше…ся. Надо скорей собира…ся на рыбную ловлю. Необходимо хорошо подготови…ся к походу. Неплохо бы захвати… с собой плащ-палатку: она может пригоди…ся в пути. Пригоди…ся в лесу и топорик. До туристской базы можно добра…ся и поездом, и теплоходом. Лучше все-таки отправи…ся на теплоходе: перед ужином удас…ся еще выкупа…ся.(карточка сдается учителю)
-как узнать, к какому спряжению относится глагол?
( надо поставить глагол в начальную форму и по окончанию определить спряжение)
-какие окончания у глаголов II спряжения?
-какие окончания у глаголов I спряжения?
(все остальные, кроме 11 глаголов. Давайте вспомним их:
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И обидеть, и вертеть, и зависеть, и терпеть-
Вы запомните, друзья, их на –Е спрягать нельзя!
2. чтение упражнения 82, стр.36 учебника Т.А.Ладыженской и др., работа с таблицей:
-проспрягайте глаголы вести, петь, говорить, молчать по образцам таблицы.
— назовите личные окончания глаголов первого спряжения;
— назовите личные окончания глаголов второго спряжения.
3. Тренировочные упражнения:
А ) Упражнение 83 .Списать, вставить –е- или –и-, выделить окончания. Объяснить смысл первой и второй пословиц:
Весною час упустишь – годом не наверста…шь. За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. Не тот стрелок, кто стреляя…т, а тот, кто попада…т. кто робе…т, того бьют. Солдатское братство рожда…тся в бою. Труд все побежда…т. на обмане далеко не уед…шь. Чего в других не люб…шь, того и сам не делай. Золотые руки на серебро не куп…шь.
Раскройте смысл пословиц. (Дети называют пословицу и дают свое толкование)
В первой пословице говорится о труде на полях и огородах: не посеешь вовремя, не получишь урожая. Во второй пословице говорится о том, что нужно сделать одно дело, а потом браться за второе, иначе не сделаешь ни одного.
Б) Работа с карточкой . Учитель раздает карточки, и дети выполняют задание самостоятельно. Затем поворачиваются к соседу по парте и проверяют друг у друга. После этого по цепочке читают вслух, проговаривая каждую букву.
Если встан…шь на заре – крыши в сером серебре. Если выйд…шь поутру — галки стынут на ветру. Разгуля…тся денек, в полдень сяд…шь на пенек. Смотр…шь – на припеке прыгают сороки. А в обед совсем теплынь – пахн…т горькая полынь. С поля тян…т мятой и травой примятой. Притрон…шься, поглядишь – как нежны доверчивые первенцы весны! Как раздвин…шь кусты да как глян…шь, даже оторопь сразу возьмет: все красиво!
А1. Какое утверждение ошибочно?
- Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос «что делать?».
- 2) Глаголы могут стоять в настоящем, прошедшем и будущем времени.
- В предложении глагол чаще всего играет роль сказуемого.
- Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам и числам.
А2.Какой глагол относится ко второму спряжению?
А3. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
- Замеча…м, клее…м
- Кол…м, украс…м
- Они догон…т, они сел…тся
- Она танцу…т, он слыш…т
А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
- Они держат…ся, стираеш…
- Обращат…ся, умоеш…ся
- Имеет…ся, находиш…ся
- Печеш…, смеркает…ся
На доске (или спроецирован) отрывок из стихотворения Н.Некрасова «Перед дождем». Найти глаголы с безударными личными окончаниями, записать их в форме 2-го лица единственного и множественного числа.
— какие личные окончания у глаголов первого спряжения?
-какие личные окончания у глаголов второго спряжения?
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/09/21/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-5-klasse-temapovtorenie
Урок русского языка по теме: «Личные окончания глаголов» (повторение изученного в начальной школе) . 5-й класс
Цель: освежить в памяти учащихся знания о правописании е и и в личных окончаниях глаголов.
Знать: условия выбора буквы в безударных личных окончаниях.
Уметь: определять спряжение глагола.
— Как вы думаете, ребята, почему сегодня на доске появился вот этот рисунок?
— Как вы думаете о какой части речи я хотела вам сказать при помощи рисунка? (О глаголе)
— Правильно. Это дядюшка Глагол. Он делает так много и сразу, что кажется у него несколько рук и ног.
— Давайте найдём все действия, которые он выполняет (ребята называют глаголы, учитель их прикрепляет на доску с помощью магнита).
Что общего между перечисленными глаголами:
- они отвечают на один и тот же вопрос;
- употреблены в настоящем времени;
- указывают на 3-е лицо глагола.
А какие ещё морфологические признаки есть у глагола? Давайте за помощью обратимся к учебнику на стр. 29. (Учебник: Русский язык 5-й класс. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. М.: “Просвещение”, 2002.)
— Внимательно прочитайте т/м и попробуйте представить т/м в виде опорного конспекта (о/к) или таблички.
Ребята работают в группах, на выполнение задания отводится 7–9 минут. Затем каждая группа показывает свой результат на доске и пробует защитить его.
Примерный опорный конспект
После чего о/к, выполненные детьми возвращаются в группы для дальнейшего закрепления т/м (опираясь на свой о/к дети ещё раз проговаривают т/м в своей группе 2–3 минуты)
— А теперь посмотрим умеете ли вы на слух отличать глаголы от других частей речи. Для этого поиграем в игру. Я зачитаю вам небольшой рассказ, а вы, как только услышите глагол, должны подпрыгнуть на месте или хлопнуть в ладоши, или присесть и т.д. Победит тот, кто всё правильно и вовремя будет делать. (Проводится физминутка в виде игры.)
Мордик-комментатор: Мы начинаем наш репортаж. Судья вбрасывает тапок на поле. Капитан Фы хватает его и мчится к воротам соперника. Гу перепрыгивает через Жу и отнимает тапок у Фы. Зе несётся наперерез Гу и выхватывает тапок из его рук. Жу толкает Зе, тот падает, ушибается и плачет. Доктор Ры оказывает ему помощь: перевязывает коленку. Вратарь Ши волнуется. Судья назначает штрафной удар. Защитник Ца охает и пропускает тапок. Болельщики аплодируют и свистят. Счёт 1: 0 в пользу жёлтых мордиков. Игроки выстраиваются на поле и приветствуют друг друга. Игра заканчивается. На этом мы прощаемся с вами. До новых встреч!
Спряжения глагола
Что такое спряжение? (Изменение по лицам и числам.) Известно, что существуют 1-е и 2-е спряжения, какие глаголы относятся ко 2-му спряжению, какие к 1-му?
Основной вопрос: зачем нам все это знать?
Основной ответ: безударные личные окончания глагола (а также суффиксы причастий) зависят от того, к какому спряжению относится глагол.
Обязательно разграничить понятия “окончание глагола в неопр. форме” и “оканчивается на . ”. Можно не вводить понятие “суффикс основы”, но знать, что суффикс неопределенной формы -тъ (-ти) или -чь, обязательно.
— Каких глаголов больше — 1-го или 2-го спряжения?
— По какой форме определяется спряжение глагола?
— Как рассуждаем? (Если не второго, то первого спряжения.)
Считалочка-помогалочка. Способ этот очень прост – посмотри скорей на “хвост”.
— Работа с учебником, § 18, таблица окончаний глаголов.
Подсказка. Можно над вторым спряжением (каждый в меру своих способностей) нарисовать ослика или просто написать И А, а над первым – написать слово Ед У (именно в таком виде).
Алгоритм: глагол в личной форме с безударным окончанием – глагол в неопределенной форме (“Хвост”) – правило (если не второе, то первое) –И А или ЕдУ – выбор гласной в окончании (строят – строить – все глаголы на —ить второго спр.— И А – строят).
Отрабатываем т/м по следующей схеме:
 |  |
Берёт вилкой, снег валит, быстро уплывут, рвёт бумагу, долго молчат, много говорят, красиво поют.
Задание. Выделите окончание, определите спряжение.
Учитель сообщит, что точнее спряжение определяется по неопределенной форме глагола.
Диктант с заданием. Выбрать из словосочетаний глаголы с ударным личным окончанием и записать их в два столбика (1-е, 2-е спряжение).
Плывут по реке, тихо шуршит, поют песню, ведут пересчет, шумит по камушкам, звенят в небе, сошьют форму, выезжают стремительно.
2. Работа в парах.
Каждый учащийся получает карточку с предложениями. Данный текст каждый по очереди диктует соседу по парте.
Задание. Запишите текст, определите спряжение глаголов. Взаимопроверка. Проверка по классу.
1. Если встан_шь на заре – крыши в белом серебре.
2. Если выйд_шь поутру, галки стынут на ветру.
1. Ветер лепесток колыш_т, в капле солнышко сквозит.
2. Вот зайчик мои живет, дыш_т, и серебрит ся, и сколъз_т.
3. Домашнее задание: упражнение 85, таблицу из упражнения 81 выучить.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/419191/
Конспект открытого урока русского языка в 5 классе по теме «Правописание личных окончаний глагола»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Конспект урока русского языка в 5 классе по теме
«Правописание личных окончаний глагола»
1.Оргмомент. Приветствие. Оформление работы в тетради.
2. Повторение ранее изученного + актуализация темы.
На партах лежат тексты с пропущенными буквами, предлагается выполнить задание (3-4 минуты). Затем ученики меняются листами для взаимопроверки, один читает текст выразительно.
Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы.
О, это была б..льшая работа! Все наши малыш.. работали дни и ночи. Кто резиной маж..т, кто насос кача..т, а я только хожу да посвистываю, то есть не посвистываю, а каждому указываю, что нужно делать. Без меня никто ничего (не)понима..т. Всем об..ясни, всем пок..жи. Дело очень ответственное, потому что шар каждую минуту мож..т лопнуть. Есть у меня два помощника, Винтик и Шпунтик, мастера на все руки. Все могут (с-з)делать, а голова слабо работа..т. Все им раз(? )ясня..ш(? ) да показыва..ш(? ). Вот я и разъ..снил им, как дела..тс(? )ся котел. И пошла работа: котел кипит, вода буль-буль, пар свищ..т, ужас что дела..т(?)ся!
— Какие орфограммы вам встретились?
— Назовите автора и название произведения, из которого взят отрывок (Н.Носов «Приключения Незнайки»).
3.Запись в тетради темы урока, постановка цели. (Чему мы хотим сегодня научиться?).
-Правильно писать личные окончания глаголов, определять спряжение.
Ученики получают карточки с именами персонажей трилогии Н. Носова: Знайка, Торопыжка, Винтик и Шпунтик, Тюбик, Цветик, Пилюлькин, Авоська и Небоська, Пончик и Сиропчик, Пулька, Молчун, Ворчун, Гусля, Незнайка.
Задание: подобрать глаголы, характеризующие каждого персонажа, записать в форме 3 лица единственного числа. Выделить окончание, определить спряжение (2-3 мин.)
5. Выполнение задания учебника (стр.66)
Ребята, наверное, это задание выполнял один из персонажей. Как его зовут? Давайте исправим ошибки, которые он допустил.
«Хочем, махаем, болим, стукаем, бегим, ложим, плакаем, рыщем, будим»
Два человека работают у доски. (При проверке обращаем внимание, что глаголы «будим» и «будем» имеют разное значение, а глагол «рыщем» написан без ошибки, но в речи практически не используется в форме 1 лица, так как обозначает действие, совершаемое животным).
Встаем прямо, руки сцепляем сзади в замок, в воздухе носиком пишем название произведения ( «Приключения Незнайки»).
7. Просмотр фрагмента мультипликационного фильма «Незнайка-поэт» реж. Ю Трофимов
— как вы считаете, почему у Незнайки ничего не получилось?
(Всему надо учиться, а быть поэтом – огромный труд + талант).
-А что, по-вашему, делает настоящий поэт? (записываем глаголы в 3 лице, выделяем окончание, определяем спряжение. Например: пишет, сочиняет, редактирует, исправляет, думает, наблюдает…)
Мы с вами выучили наизусть к уроку литературы стихотворение замечательного поэта (задать вопрос) С.А. Есенина «Поет зима – аукает».
1 вариант – записать по памяти первую строфу, 2 вариант – вторую. Один ученик за скрытой доской выписывает глаголы в личной форме с безударным окончанием (объясняет орфограмму).
Проверка с помощью интерактивной доски доски.
Поет зима — аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Задание: объяснить постановку знаков препинания в первом предложении каждой строфы (обозначить грамматическую основу).
9. Выразительное чтение стихотворения одним их учеников.
10. Подведение итогов, рефлексия.
Что узнали, повторили, поняли? Чему научились? (устно).
11. Домашнее задание (на выбор)
— Написать письмо Незнайке.
— Упр. 406.(образовать формы глаголов 2 лица ед.ч. и 3 лица мн.ч.)
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-otkrytogo-uroka-russkogo-yazyka-v-5-klasse-po-teme-pravopisanie-lichnyh-okonchanij-glagola-4231610.html