урок русского языка 5 класс фгос глагол повторение

Урок в 5 классе «Повторение изученного о глаголе»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок в 5 классе «Повторение изученного о глаголе» с презентацией

Цели: повторить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, спряжении, правописании безударных личных окончаний глагола; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку с помощью пословиц и поговорок.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Повторение изученного о глаголе.

Цели: повторить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, спряжении, правописании безударных личных окончаний глагола; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку с помощью пословиц и поговорок.

Оборудование: компьютерная презентация, пословица в словах (для группы учеников), карточки для групп, рисунок яблони, яблоки, цветы, листья, выполненные из бумаги( на каждого ученика), гласные буквы Е и И.

— Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Петровна. Сегодня мы с вами будем работать вместе.

—Прочитайте предложение . Где труд, там и радость .( на доске)

—Что вы прочитали?( Пословицу)

— Как вы понимаете смысл этой пословицы? ( Работа приносит нам радость)

— Я надеюсь, наша совместная работа принесёт нам радость.

(Число кл. работа)записываем на доске и в тетрадях.

Сейчас мы отправимся в удивительный город Слов и будем путешествовать по одной из изученных частей речи. Отгадайте эту часть речи.

— Правильно, эта часть речи – глагол.

— Так какова же тема нашего урока?

Глагол-записываем на доске и в тетрадях.

— Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о глаголе.

— Одна область волшебной страны «Речь» называется «Глагол». Слова, которые живут в ней, ужасно разговорчивы. Они очень любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают существительные. С существительными они большие друзья. Когда же их объединяют общие интересы, они образуют предложения и могут о многом рассказать и детям, и взрослым.

С помощью глаголов мы узнаем, как все в этом мире двигается, говорит, меняет свои краски, как звучит, как чувствует себя. Глаголы могут «оживить» окружающий нас мир.

-Королева желает знать: хорошо ли вы изучили глагол и поэтому предлагает вам грамматическую игру «Да-нет».

-Условия игры: если высказывание верно –все говорят хором «Да»

если высказывание неверно, то все говорят « Нет».

а) Глагол обозначает действие предмета.

б) Все глаголы изменяются по числам.

в) Все глаголы изменяются по родам.

г) Глагол изменяется по временам.

д) Глагол в настоящем и будущем времени склоняется.

е) Спряжение- это изменение глагола по лицам и числам.

з) Глагол в начальной форме отвечает на вопросы: «Что делать? Что сделать?».

и) Перед глаголом никогда не бывает предлогов.

Игра «Поезд» по правилам о глаголе Слайд 5

Цель: проверить знания правил о глаголе.

Дети «цепочкой» отвечают на вопросы (помогают друг другу)

— Что такое глагол? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?)

— Как изменяются глаголы? (по числам, по временам, в настоящем и будущем времени по лицам)

— Как изменяются глаголы прошедшего времени? (глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам)

— Что такое спряжение? (спряжение – это изменение по лицам и числам)

— Какие глаголы относятся к первому спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, — ете. А также глаголы брить, стелить)

— Какие глаголы относятся ко второму спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ить. А также глаголы смотреть , обидеть, слышать , видеть, ненавидеть.

гнать, держать, дышать, вертеть и зависеть, и терпеть.

— Какого вида бывают глаголы? (Совершенного: действие уже сделано, закончено или будет закончено что сделать? Несовершенного: действие не закончено что делает?)

Задание№1. К определениям, которые я назову, подберите словарные слова-глаголы. (1 ученик у доски пишет с обратной стороны) Записать слова, выделить орфограммы и суффиксы.

1. Разговаривать, обмениваться мыслями с кем-нибудь (Беседовать)
2. Испытывать желание, хотеть (Желать)
3. Ярко блестеть, сияя переливчатым светом (Сверкать)
4. Приказывать, распоряжаться (Командовать)
5. Писать заново без ошибок (Переписывать)
6. Послать по какому-нибудь адресу (Адресовать)
7. Испытывать беспокойство (Тревожиться)
8. Испытывать чувство горечи, горести (Горевать)

Далее самопроверка, попросить поднять руки тех, у кого нет ошибок.

-Что общего у этих слов? (Глаголы Н.Ф)

— Что знаете о глаголах в Н.Ф.? (Можно определить по написанию спряжение глаголов)

— Каким образом? ( Если оканчивается на -ИТЬ =2 спряжение, если на другое написание = 1 спряжение, не забыть глаголы-исключения)

Цель: проверить умения определять время глагола.

( помощники раздают карточки с одним словом , 1 ряд получает карточки белого цвета, 2 ряд –жёлтого, а 3- зелёного).

-Условия игры: по очереди с каждого ряда выходят ученики и кладут свою карточку в конверт. На доске 3 конверта на которых написано: Н. вр., Пр.вр., Б. вр.

Слова на карточках для определения времени глагола:

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/08/02/urok-v-5-klasse-povtorenie-izuchennogo-o-glagole

Повторение по теме «Глагол»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Обобщение знаний по теме “Глагол”

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Повторение по теме «Глагол».

— обобщить знания по теме “Глагол”; научить ребят применять свои знания на практике.

• Организовать деятельность обучающихся по повторению изученного материала.
• Стимулировать интерес у школьников к самостоятельной творческой деятельности.
• Совершенствовать речевые умения.

• Способствовать развитию способностей и умений учащихся самостоятельно добывать знания, систематизировать и применять их на практике.
• Способствовать развитию у обучающихся потребности в творческом самовыражении через различные виды работы.

• Формировать умение чувствовать красоту слова через работу с текстом.

Вид урока: обобщение знаний

Оборудование: проектор, экран, компьютер

2. Проверка домашнего задания

3. Объяснение нового материала.

— Расскажите, что вы знаете о глаголе:

Глагол – это часть речи, которая… (продолжите), (обозначает действие и отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?)

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида (соверш.в. – что сделать? несоверш.в. – что делать?)

Глаголы изменяются по временам (прош., настоящ., будущ.), (в настоящ. и будущ. Изменяются по лицам и родам, а в прош. – по числам и родам (в ед.ч.) ).

В предложении глагол обычно бывает сказуемым.

У глагола можно определить спряжение.

II. Проверка домашнего задания. (взаимопроверка)

Жить (1) – живет, уметь (1) – умеет, ценить (2) – ценит, будить (2) – будит, стать (1) – станет, говорить (2) – говорит, вставать (1) – встает.

Делать (1) – делает, мыть (1) – моет, застилать (1) – застилает, успеть (1) – успевает, одеться (1) – одевает, умыться (1) – умывается, успеть (1) – успевает, встать (1) – встает,

— Как вы определили спряжение глаголов?

III . Синтаксический разбор предложений. (слайд 2)

Сквозь волнистые туманы пробирается луна. (повест., невоскл., простое, распростр., двусоставное) – I вариант

Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит. (повест., невоскл., сложносочин., союзное, распрост.) – II вариант

— Назовите глаголы и докажите, что слова являются глаголами.

— выпишите глагол пробирается и произведите морфологический разбор. (ученик работает у доски)

II. пост. – несов.в., I- спр.; непост. – наст.в., 3-е л.,ед.ч.

III. Луна (что делает?) пробирается.

IV. Запишите глаголы по памяти, выделите окончания, определите спряжение. (работа по карточке) (работа в группах)

У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том,
И днём и ночью кот учёный
Всё … по цепи кругом,
… направо – песнь …,
Налево – сказку …
Там чудеса, там леший …
Русалка на ветвях …
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей
Избушка там на курьих ножках
… без окон, без дверей.
Там лес и дол видений полны,
Там о заре … волны
На брег песчаный и пустой,
И 30 витязей прекрасных
Чредой из вод … ясных
И с ними дядька их морской.

(ходит -2, идет – 1, заводит – 2, говорит – 2, бродит – 2, сидит – 2, стоит – 2, прихлынут – 1, выходят — 2). (слайд 3)

— Как определить спряжение глаголов? (работа с таблицей).

— Давайте объясним написание гласной перед суф. Л (видел – видеть – видит (иск.)).

VII. Работа по учебнику (упр. 458).

VIII. Творческая работа по р\р. (по картинкам)

Вам надо рассказать о том, чем вы будете заниматься завтра с самого утра, но только одними глаголами. (слайд 4)

Д: Проснусь, встану, уберу постель, сделаю зарядку, почищу зубы, оденусь, позавтракаю, пойду в школу, буду учиться, пойду домой, пообедаю, буду делать уроки, буду помогать родным, буду играть, буду ужинать, лягу спать.

Уч: На какие вопросы отвечают названные вами глаголы?

1). В каком глаголе пишется ь? (слайд 5)

а) вам дремлет…ся
б) приходит…ся решать
в) не годит…ся портить
г) надумала трудит…ся

2). В каком глаголе пишется Е? (слайд 6)

а) наполн…шь
б) ворот…шь
в) стро…шь
г) ед…шь

3). В каком глаголе пишется И? (слайд 7)

а) рассе…лся
б) кле…л
в) вид…л
г) слыш…л

4). Укажите ошибку в определении спряжения глагола. (слайд 8)

а) бежать – 2 спр.
б) дышать — 2 спр.
в) ненавидеть – 2 спр.

5). В каком глаголе Ь не пишется? (слайд 9)

а) Остав…те его в покое!
б) Пряч…те понадёжнее!
в) Немедленно отреж…!
г) Ему не спит…ся.

X. Итог урока: Чем мы с вами занимались на уроке? (ответы обучающихся)

Что у вас получилось, что не получилось ?

— У вас на столах лежат маленькие звездочки разного цвета, возьмите тот кружок, который, по вашему мнению, отражает ваше настроение и впечатления от сегодняшнего урока. В этом нам поможет характеристика цветов Макса Лютера (Приложение )

(красный, желтый, зеленый, синий, черный)

• красный цвет– радостное, восторженное настроение, передающее активность и уверенность;
• синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;
• зелёный цвет – активность, но прослеживается усталость;
• жёлтый цвет – спокойный цвет, цвет пассивности ребёнка;
• чёрный цвет – уныние, отрицание, нежелание выполнять задание;

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/09/10/povtorenie-po-teme-glagol

Урок-игра: Глагол. Повторение изученного в 5 классе.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Проводя обобщающие уроки, заметила, что для большинства детей из-за отсутствия новизны, такие занятия не всегда интересны. Хочу предложить один из способов, как можно разнообразить обобщение пройденного материала. Зная о том, что дети любят играть, мною была разработана методика проведения урока-игры по обобщению. Возможно, и вам этот опыт будет интересен. Предлагаю для ознакомления несколько уроков русского языка в 5 классе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

Цель урока: закрепить и углубить полученные ранее сведения о глаголе ( его грамматических признаках, правописании безударных личных окончаний, гласных в корнях с чередованием, не с глаголами ; определять синтаксическую роль глагола в предложении).

2. К колесу удачи в установленном порядке выходят представители команд.

Определяется игровая станция.

1. Дайте определение глагола. Чем отличается неопределённая форма глагола от других форм глагола?
2. Что называется спряжением глагола? Как определяется спряжение глагола с безударным окончанием?
3. Расскажите о правописании -е –и в корнях с чередованием.
4. Когда пишется ь после шипящих в глаголах.
5. Приведите примеры глаголов несовершенного и совершенного вида.

Распределите глаголы совершенного и несовершенного вида по колонкам.

Зам..рать, расст..лается, блес..нёт, соч..тать, заж..гать, прим..рить друзей, пол..жить, возл..гать, к..снётся, к..сается.

расстилать примирить друзей

Негодовать, не была, не бережёшь, зажечь, поджёг спичку, примерять пальто, увидел, будет учиться, устроить поджёг, спрячь.

1. Поставьте данные глаголы в форме 3лица мн.ч., предварительно записав их в н.ф.

Мел..шь, стел..шь, обидишь, выгляд..шь, выдерж..шь.

Выдержишь (держишь-держать) держат

1. Синтаксический разбор предложения.

Дорогая подруга , ты можешь рассчитывать на друзей, которые тебя никогда не подведут.

1. Морфологический разбор слова:

Напишешь пером – не вырубишь топором.

1. Что сделаешь?
2. н.ф.- написать, сов. вид, 1 спр. , ед. ч. , в буд. вр., во 2л.
3. (что сделаешь?) напишешь.

1. Игра «Дешифровщики» (слово учитель не называет)

Это слово итальянского происхождения. Его название когда-то имело значение «стремя».

Некогда срочные письма посылались особыми конными нарочными: они передавали друг другу срочный пакет, едва успев коснуться стременами на скаку .

Подсказка: теперь мы так же называем состязания с передачей на бегу палочки, заменяющей письмо.

(Условия игры: отгадывающий выходит за дверь. Ученики загадывает кого-то из класса. Лучше всего загадать его самого. Отгадывающий, вернувшись в класс, должен угадать, задав 7 или 10 вопросов. Класс отвечает только «Да» или «Нет». Поэтому вопрос должен предполагать однозначный ответ).

Викторина из рубрики «Занимательная грамматика»

1. Во что превратятся глаголы: мели, окуни, пряди, соли, если перенести ударение?

1. С какой частью речи совпадут глаголы: выть, лаять, покрыть попугать, поцеловать, строить, если от них образовать повелительное наклонение единственного числа?

(С существительными: вой, лай…)

3. В каком глаголе 100 отрицаний? ( стонет)

4.Что значит ОПРОСТОВОЛОСИТЬСЯ? Кто знает историю появления этого слова?

(Глагол опростоволоситься – это синоним глаголов ОШИБИТЬСЯ, СПЛОХОВАТЬ, выражений «СОВЕРШИТЬ ОПЛОШНОСТЬ», « ПОПАСТЬ В НЕЛОВКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ».

Своим происхождением глагол ОПРОСТОВОЛОСИТЬСЯ обязан древнерусскому обычаю. В старину на Руси не принято было женщинам появляться на людях с непокрытой головой (простоволосыми)

5.Откуда пошло выражение ПЕРЕСОЛИТЬ в смысле ПЕРЕСТАРАТЬСЯ?

( На Руси хлеб-соль всегда были знаком дружеской встречи. Этот обычай сохранился до наших дней.

Когда-то соль была очень ценным продуктом. Пищу в старину готовили без соли. Хозяин собственноручно солил еду: кого любил, уважал – тому и соли сыпал нужное количество. Порою, стараясь угодить, удружить, хозяин слишком усердствовал и пересаливал.)

6. Мы говорим: «Учёный прочитал лекцию», «Прочитай стихотворение». А почему ПРОЧИТАЛ? Ведь перед читающим нет текста .

(В средневековых университетах основным видом занятий было чтение. Преподаватель читал книгу и объяснял, толковал недостаточно понятные места. Книгопечатания ещё не было, книгу переписывали от руки, и была она очень дорога и малодоступна. Книга для чтения перед большим числом слушателей писалась очень крупными буквами. Поэтому старинные книги достигали громадных размеров – до полуметра и больше. ОТ тех времён и сохранилось выражение ЧИТАТЬ ЛЕКЦИИ, СТИХИ). А какая самая большая книга в мире?

Отгадай пословицу по словам:

1. Коса – камень (Нашла коса на камень).
2. Лес – дрова (Чем дальше в лес, тем больше дров)
3. Шило – мешок (Шило в мешке не утаишь)
4. Язык – дело (НЕ спеши языком, торопись делом)
5. Дело – мастер (Дело мастера боится)
6. Труд – лень (Труд человека кормит, а лень портит)

Найдите слова, начинающиеся буквами: Б, В, К, Л, М, С.

Назовите пословицы, в которых употребляется числительное СЕМЬ.

1. Семеро одного не ждут
2. Семь Раз отмерь – один раз отрежь.
3. Семеро одного не ждут.
4. Семь бед – один ответ.
5. Семеро с ложкой – один с сошкой

1. Кукушка кукушонку купила капюшон.

В капюшоне кукушонок смешон.

2.Протокол про протокол запротоколировали.

1.Собирала Маргарита маргаритки на горе,

Растеряла Маргарита маргаритки на траве.

2. В Кабардино-Балкарии валокордин из Болгарии.

Не руби дрова на траве двора.

1. Пляшут на языке скороговорки, как караси на сковородке.

Подведение итогов урока: подсчёт баллов и выявление победителей.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный урок проводится после изучения темы «Имя существительное». Форма игры выбрана, чтобы детям было интересно заниматься русским языком.

Цель: повторить и закрепить изученное о глаголе, формировать умения распознавать морфологические признаки глагола.

Презентация к уроку русского языка в 6 классе. Глагол. Повторение изученного.

Цель:повторить основные морфологические признаки глагола;уметь отличать глагол от других частей речи;научить правильно произносить глаголы,не допускать речевых ошибок.здоровьесберегающие задачи.

Данный материал можно использовать на первом уроке при изучении темы «Глагол» в 6 классе или при закреплении темы «Глагол» в 5 классе.

Тема моего урока «Глагол. Повторение изученного в V классе»Цель рока: повторить и закрепить знания учащихся о глаголе как о части речи, формировать умения распознавать морф признаки глагол.

Цели урока: 1.Образовательные: повторить и обобщить пройденное по теме «Глагол», формировать знания учащихся о том, как изменяются глаголы; знать, что об.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/01/11/urok-igra-glagol-povtorenie-izuchennogo-v-5-klasse