Урок в 4 классе. Правописание глаголов
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
урок русского языка в 4 классе по теме «Правописание глаголов»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| урок в 4 классе «Правописание глаголов» | 76.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Заголовок : Ретц С.Б. Правописание глаголов (русский язык, 4 класс)
Описание: УМК «Начальная школа XXI века», учебник Иванов С. В.
Урок с использованием ИКТ, 236 КБ
Тема : Правописание глаголов
Тип урока: Систематизация и обобщение знаний
Вид урока: Урок закрепления
Универсальные учебные действия:
Личностные: Освоение личностного смысла учения;
Регулятивные: Определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу;
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений
Используемые методы и приемы :
Работа в блоге класса
в парах — Google презентации, документ, рисунок; puzzlecup; learningapps.org;
в группах — Google презентации;
фронтальная работа — Google формы
Оборудование: мультимедиа , РС с выходом в интернет , сигналы «да-нет», сигнальные карточки «И-Е», маршрутные листы
I.Организационный момент. Сообщение темы урока.
— Какую тему мы изучаем? (Правописание глагола)
— Какую работу мы выполняли на прошлом уроке? (Повторяли правила правописания мягкого знака в глаголах)
— Для чего мы это делали? (Чтобы грамотно писать. Чтобы подготовиться к контрольной работе по теме: «Глагол»)
— Сегодня на уроке мы продолжим работу над орфограммами правописания глагола, повторим изученное ранее. В конце урока не только я смогу оценить уровень знаний, но и вы сами сможете поставить оценку себе и своим одноклассникам. В этом вам поможет индивидуальный маршрутный лист (см. Приложение 1).
II. Повторение изученного
— Какие правила правописания мягкого знака в глаголах вы знаете?
(Мягкий знак после шипящих в глаголах; Правописание тся и ться в глаголах)
— Сформулируйте эти правила.
— Проверим ваши знания.
Выбери правильный вариант ответа. (Работа рассчитана на 20 секунд)
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/11/07/urok-v-4-klasse-pravopisanie-glagolov
Конспект открытого урока по русскому языку на тему «Правописание глаголов» (4 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект открытого урока по русскому языку 4 класс.
Урок №82, Ч.2 (С.В.Иванов и др.), «Начальная школа XXI века»
Учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №36»
Тема: «Правописание глаголов»
Цель: совершенствовать умение в правописании глаголов.
Закрепить умение определять спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
Закрепить умение писать частицу НЕ с глаголами.
Закрепить умение писать мягкий знак после шипящих в глаголах.
Закрепить умения в правописании –ться и – тся в глаголах.
Развивать мыслительные операции.
Развивать психические процессы (внимание, восприятие, память).
Развивать орфографическую зоркость.
Развивать связную устную и письменную речь.
Развивать навыки самоорганизации, самоанализа, саморегуляции, взаимопроверки.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний.
Методы: проблемный, исследовательский, наглядный, словесный, самостоятельная работа.
Личностные: формировать положительную мотивацию к учению, оценивать усваиваемое содержание.
принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры;
совершенствовать умения контролировать свою деятельность по результату;
учить адекватно оценивать своего одноклассника;
формировать умения прогнозировать.
формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;
понимание и преобразование информации;
развитие коммуникативных навыков через оценку и самооценку деятельности;
формировать умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения;
формирование навыков сотрудничества
Формы работы: фронтальная, парная.
I . На доске записано предложение:
Тот (не)ошиба…т…ся, кто ничего (не) дела…т. .
К какой части речи относятся слова, в которых пропущены орфограммы?
— Какие правила написания глаголов будем применять?
— Объясните написание попущенных орфограмм.
тся ться ть чь ти ишь ешь
-О чём говорят вам написанные сочетания букв?
-Как вы думаете, почему я взяла эти сочетания на наш урок?
-Запишите эти сочетания букв и пословицу красиво, аккуратно с правильными соединениями.
III .Актуализация знаний учащихся
Появляется на экране слайд со словами (слайд 1)
(не) летает, умни(ца), руга(ица), достич…, руга(ца), броса(иш), печ.т, спряч.
-Какое слово лишнее?(умница)
-Какие орфограммы мы увидели в глаголах?
— Сформулируйте тему нашего урока. (слайд 2)
II . Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов (слайд 3)
-Вспомните, какие орфограммы, связанные с написанием глаголов мы учили?
1. Правописание –тся и – ться в глаголах.
2. Правописание не с глаголами.
3.Мягкий знак после шипящих в глаголах;
4.Правописание безударных личных окончаний глаголов;
5. Правописание суффиксов глаголов;
6. Буква ё после шипящих в окончаниях глаголов (печёт, стрижёт, обожжёт)
III . Повторение орфограммы –тся и -ться. ( слайд 4)
1. Тренировочное задание
На экране появляется анимированное задание из ЕК ЦОР. Дети должны мышкой отнести слова-глаголы к нужной орфограмме (-тся или -ться).
2.У детей на столе карточки с заданием.
Деви(ца), ката(ца), верте(ца), спутни(ца), удивляе(ца), улыба(ца), смея- (ца), красави(ца), сини(ца), улыбае(ца), больни(ца), случае(ца), катае(ца), пугови(ца), мыльни(ца), балова(ца), кувырка(ца), медведи(ца).
-На какие группы можно разбить эти слова? (1.на существительные и глаголы;2. на существительные и глаголы на -тся и –ться)
-Назовите группу существительных. (Дети называют)
— Назовите группу глаголов. (Дети называют)
— Какие правила написания глаголов нам надо знать? (Ответы детей)
-Запишите глаголы на -тся.
-Запишите глаголы на -ться. (Дети записывают, проверяют) (Слайд 5)
IV .Повторение орфограммы написание мягкого знака после шипящих в глаголах. (Слайд 6)
Ноч_, вскач_, луч_, береч_, горяч_, пряч_ся, (нет) луж_, листаеш__, замуж_, назнач_, пахуч_, пореж_те, испеч_, (нет) дач_, стрич_, настеж_,
— Внимательно прочитайте все слова на слайде.
-Что общего во всех этих словах?
— На какие группы можно их разбить? (1.Существительные, глаголы, краткие прилагательные, наречия; 2. Слова с мягким знаком на конце и без мягкого знака)
— Какое правило написания глаголов, оканчивающихся на шипящую, мы должны здесь применить? (Глаголы во всех формах, оканчивающиеся на шипящую пишутся с мягким знаком)
— Назовите слова с мягким знаком на конце. (ночь, вскачь, беречь, прячься, листаешь, назначь, порежьте, испечь, стричь, настежь.)
-Внимательно ещё раз прочитайте слова. (Слайд убирается).
-Запишите только глаголы, которые вы запомнили.
-В какой форме стоят записанные вами глаголы?
На экране записаны глаголы на изученные орфограммы. Если в слове допущена ошибка, дети поднимают руки вверх, если слово записано правильно дети хлопают в ладоши.
VI . Работа с учебником.
Разбираем упр.1, урок №82. Дети выполняют упражнение.
VII . Тренировочное упражнение
— Отчего зависит написание безударных личных окончаний глаголов?
Дети выполняют анимированное задание из ЕК ЦОР по гиперссылке, вставляют в окончания глаголов гласные -е или –и.
VII . Обобщение знаний.
Тестовая работа. (9 слайд)
У каждого ученика на столе лежит тест. Дети выполняют его.
1.Подчеркни слово, в котором не пишется мягкий знак:
А) будет старат…ся; Б) прут гнёт…ся; В) не хочу злит…ся;
2. В каком варианте пишется ь знак:
А)больной лечит…ся; Б)вопрос выяснит…ся; В) надо распорядит…ся;
3. В каких случаях НЕ с глаголами пишется раздельно:
А) (не)знать; Б) (не)доумевать; В) (не)готовить;
4.В каком слове допущена ошибка:
А) спрячься; Б) отрежте; В) стричь;
5. В каком слове пишется буква И:
А)куст вян…т; Б)увид…л друга; В)готов…т ужин;
1.Подчеркни слово, в котором не пишется мягкий знак:
А)будет готовит…ся; Б) дверь откроет…ся; В)в бою сражат…ся;
2. В каком варианте пишется ь знак:
А)болезнь лечит…ся; Б)суп варит …ся; В) надо умыт…ся;
3. В каких случаях НЕ с глаголами пишется раздельно:
А) (не)злить; Б) (не)спать; В) (не)здоровиться;
4.В каком слове допущена ошибка:
А) отвлечься; Б)прячь; В) смажте;
5. В каком слове пишется буква Е:
А)куст вян…т; Б)увид…шь друга; В)готов…т ужин;
Дети обмениваются тестами и проверяют друг у друга. (10 слайд)
VII .Оценка достижений .
На доске появляются два листка.
1 листок . «Правописание глаголов я усвоил хорошо»
2 листок «Мне ещё нужно позаниматься»
Дети выходят к доске и прикрепляют магнитики к соответствующим листкам.
IX .Подведение итогов урока.
— Что вам больше всего понравилось на уроке?
— Какое настроение у вас от урока?
— Что бы вы хотели ещё увидеть на уроке?
-Какие задания для вас показались трудными, а какие наоборот?
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-otkritogo-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-pravopisanie-glagolov-klass-3581697.html