Урок русского языка 4 класс имя существительное обобщение

Обобщение знаний по теме: «Имя существительное»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Способствовать обобщению и систематизации изученного материала по теме «Имя существительное»

Совершенствование практических навыков в определении основных признаков данной части речи.

Содействовать развитию памяти, логического мышления, обогащению устной и письменной речи.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок по русскому языку

Обобщение знаний по теме: «Имя существительное»

учитель начальных классов

МБОУ Степновская школа

Шведова Нина Ивановна

2018/2019 учебный год

Тема. Обобщение знаний по теме: «Имя существительное».

Цели урока: способствовать обобщению и систематизации изученного материала по теме «Имя существительное»

Задачи: совершенствование практических навыков в определении основных признаков данной части речи.

Содействовать развитию памяти, логического мышления, обогащению устной и письменной речи.

Методы: частично-поисковый, словесный, практический, метод стимулирования и мотивации учения.

Оборудование: ноутбук с интерактивной доской, раздаточный материал, презентация, аудиозапись.

УУД: предметные: обобщение и систематизация сведений об имени существительном как части речи; развитие умения определять падеж существительных, правильно писать безударные падежные окончания.

Работать над развитием орфографической зоркости.

Обогащать словарный запас учащихся.

Познавательные: уметь систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, находить нужную информацию.

Регулятивные: уметь оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию; уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности через игру; учиться проводить рефлексию .

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Приветствие детям: Мои друзья! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда –

Сиянье ваших умных глаз.

Каждый урок русского языка – это постижение тайн одного из великих языков мира…

2. Актуализация знаний обучающихся.

Учитель . Запишите число, классная работа.

Учитель. Чтобы узнать какую букву будем сегодня писать, нужно отгадать загадку:

Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой.

Двор в снегу, белы дома.

Ночью к нам пришла … ЗИМА

Пропишем заглавную и строчную букву «З» в соединении.

Работа над фразеологизмом.

Зарубить на носу — ? (запомнить крепно – накрепко )

— Посмотрите внимательно на таблицу, выпишите слова по теме «Зима».

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/14/obobshchenie-znaniy-po-teme-imya-sushchestvitelnoe

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок насыщен необходимым для работы оборудованием, наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом, наблюдается логическое соответствие между темой урока и выбором заданий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Обобщение знаний об имени существительном». 4 КЛАСС.

Дворникова Татьяна Тимофеевна, учитель начальных классов

Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».

Цель: формирование предметных, личностных и метапредметных УУД

обобщение и систематизация сведений об имени существительном как части речи;

• самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности через игру;

• самомотивация учебной деятельности;

Уметь систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, находить нужную информацию из текстов.

уметь оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;

слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию; уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного материала.

• компьютер, медиапроектор, экран;
• учебник «Русский язык», презентация, музыка, сигнальные карточки, раздаточный материал.

I. Организационный момент. (Создание положительного эмоционального настроя на деятельность, концентрация внимания).

Все начинается со школьного звонка –
Дорога к звездам, тайны океана.
Все это будет поздно или рано,
Все это будет впереди, ребята, а пока.

В нашей школе стало тихо.
Прозвенел уже звонок.
Вижу, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.

Девиз нашего урока:

«Знания имей отличные по теме имена существительные».

— Урок русского языка у нас сегодня необычный. Главной героиней его будет королева, а имя её вы должны сейчас отгадать, определив, какая часть речи больше других будет повторяться в стихотворении. При работе вы будете использовать оценочный лист. Слайд №2

Определение части речи

Упражнение в чистописании.

Игра: «Бегущие минутки»

Распределение слов по склонениям

Работа над деформированным текстом

Работа по карточкам

Нам подарили в Новый год чудесные подарки:

конфеты, книжки, паровоз и мяч,

и мячик яркий, машинки, яблоки, цветы

и лыжи, и тетрадки, и пароходы, и шары,

и обруч, мягкий, гладкий.

Спасибо, дедушка Мороз, что ты подарки нам принёс. (ответы детей)

— Да, нашу королеву зовут «Имя существительное».

Приложение 1. Слайд № 3.

II. Открытие темы и постановка учебной задачи.

Пришла она к нам на урок не случайно. Она интересуется тем, насколько вы грамотны, что вы знаете об этой части речи.

— Что значит быть грамотным?

Королева принесла с собой сюрпризы, физкультминутки, тесты, указы, послания и просьбы.

III. Упражнение в чистописании.

Королева «Имя существительное» просит вас выполнить соединение элементов букв, встречайте её помощников с шарами. ( Записываем число и классная работа в рабочей тетради).

Приложение 1, слайд №4.

Придумайте свои цепочки. Напишите в тетрадях по желанию несколько свих цепочек. (Показ лучших работ, объявление королевой благодарности, взаимооценивание).

IV . Словарная работа.

— Отгадать загадки, записать отгадки, выделив орфограмму, составить предложение, используя эти слова.

1. Это слово обозначает неодушевлённый предмет, хотя на нём чаще всего изображены одушевлённые предметы.
2. Торжественная форма приветствия или отдавания почестей выстрелами, ракетами.
3. Слово пришло из латинского языка, где означало «будьте здоровы».
4. Здание для обслуживания пассажиров.
5. Собрание однородных предметов.
6. Листок, который даёт право пользоваться чем–либо, входить куда — нибудь.
7. Отсутствие ограничений, того, что мешает жизни.
8. Злак, из которого пекут белый хлеб?
9. Слово указывает на точное место проживания.
10. Транспортное средство, оборудованное для перевозки пассажиров, грузов.
11. Успех в бою; успех в соревнованиях.

12. Таблица или книжка, в которой перечислены в последовательном порядке все дни года с делением на месяцы и недели.

— Что объединяет все эти слова? (сущ., непр. без. гл.)

Проверка. Приложение 1. Слайд №5 .(Взаимооценка).

• Физкультурная минутка для глаз : упражнения для глазных мышц:

— плотно закрыть и широко открыть глаза (повторить 5-6 раз);

— посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы;

— вращать глазами по движению круга.

Приложение 1 , слайд №6.

V. Выявление знаний об именах существительных.

Королева предлагает вам поучаствовать в игре : « Бегущие минутки» .

— Какие слова мы называем именами существительными?

-Только ли предметы обозначает? Приложение 1 , слайд №7.

— Как изменяются имена существительные?

— Сколько родов у имени существительного?

— Чем является существительное в предложении?

— Назовите постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

Приложение 1 , слайд №8.

– А что значит, изменить существительное по падежам?

– А как определить склонения имен существительных?

– Как определить склонение существительного, если оно стоит в косвенном падеже?

Приложение 1 , слайд № 9.

– Какое правило вы должны знать относительно существительных 3 — х склонений?

— У существительных, какого склонения на конце после шипящей пишется — ь знак?

Приложение 1 , слайд № 10.

— У существительных, каких склонений и в каких падежах окончания- е,-и ?

Приложение 1 , слайд № 11.

— Как проверить безударные падежные окончания имён существительных? (оценивание)

( Для активизации полученных знаний о падежах предлагает провести игру «Узнай падеж»)

VI. Самостоятельная работа в группах по карточкам. Взаимообмен заданиями. Взаимопроверка.

Вставить пропущенные падежные окончания, указать падеж.

(Учащиеся работают в группах)

Гнездо белк. было на дерев..

Из скворечн. слышался писк птенцов.

К вечеру мы добрались до деревн.

На вершин. холма виднелась деревенька.

В туман. у перевала стояла сосна.

Больной нуждался в помощ. врача.

Листочки пожелтели на берёзк..

Белка прыгала с ветк. на ветку.

Любовь матер. согревает нас.

Рассказ был написан в тетрад..

Теплоход подошёл к пристан..

VII. Тестовый контроль

— Королева предлагает вам, ребята, стать сегодня учёными – лингвистами и провести научное исследование.

Это трудное заданье,
Проявите-ка старанье,
Вы особенность ищите,
Ничего не проглядите.

(Занесение оценки в оценочный лист).

VIII. Физкультурная минутка под музыку Дамиана Луиса.

Пришла зимушка – зима!

Все тропинки, все дорожки

Запряжём-ка мы в сани лошадей,

В лес поедем за дровами поскорей.

Топорами мы ударим дружно в лад,

Только щепочки по лесу полетят.

А ногами мы притопывать начнём,

А руками мы прихлопывать начнём.

Будут на зиму дрова!

IX. Работа над деформированным текстом. Приложение 1. Слайд №5.

А как вы справитесь с работой над деформированным текстом? Решила узнать королева, приготовив вам послание на слайде.

Спишите текст, разделите на абзацы, расположив предложения в правильной последовательности.
Поставьте имена существительные в скобках в нужной форме.
Озаглавьте текст.

— Прочитайте текст, который у вас получился. Как озаглавили?
— Какая поговорка встретилась вам в тексте?
— Почему птицам надо помогать зимой?

— В каком падеже стоят имена существительные?

— Как проверили безударные падежные окончания имён существительных?

Проверка. Приложение 1. Слайд №5, №6.

(С этим посланием королевы вы справились, в оценочный лист поставьте оценку.)

X. Минутка юмора королевы.

Оценить творчество Незнайки, сделать вывод. (Работая в группах, учащиеся исправляют в стихотворении окончания имён существительных, обмениваясь, осуществляют проверку, оценивают работу).

С другом сели мы в метру.

Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальта и без кашне,

А вернее, я и ты без кашне и без пальты.

Любит кина детвора,

Если в кинах кенгура.

Ходит-бродит по шоссу,

Носит в сумках шимпанзу.

Кенгуру в кафу зашёл,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян

Стал играть на фортепьян.

Тут и взрослый, сняв песню,

Хохотал на всю киню.

Жаль, что кончилось оно!

В гардероб пора бежать-

Будут польта выдавать.

— Над чем вы так смеялись?

Вывод : слова: метро, кенгуру, кино, пальто, кашне, шоссе, шимпанзе, кофе, домино, пенсне не изменяются по падежам.

XI. Предварительная подготовка к выполнению домашнего задания.

Творческая работа по составлению рассказа по слайду «На кормушке».

Королева «Имя существительное» имеет в своём королевстве много существительных. Живут здесь и существительные обозначающие названия птиц: воробей, ворона, синица, снегирь, свиристель, поползень и другие. В зимние морозные дни она особенно волнуется за них. Она просит вас, ребята, рассказать о том, как вы заботитесь о птицах. Картина «На кормушке» и опорные слова помогут вам составить сочинение на тему: «Птицы – наши друзья!».

(ученик читает стих Яшина «Покормите птиц зимой!»)

Опорные слова, словосочетания :

Приложение 1.Слайды №6, №7.

холодная зима, белым покрывалом, холодные злые ветры, лютые морозы, помогают, вешают, прилетают, любят, песни, вредителей, пернатые друзья

Слушание 1-2 сочинений. (Оценивание).

XII. Рефлексия. Итог урока.

Оценивание своей деятельности на уроке.

Благодарность за работу объявляет учащимся королева «Имя существительное».

Подсчёт баллов в оценочном листе.

За наивысший балл – 44- 45 вручаются “Совы” – символы мудрости,

от 39 до 43 баллов — «Так держать!»,

ниже 39 баллов – «Не вешать нос!»

— Какие чувства вы испытывали на уроке? (Выбрать подходящий вариант ответа для оценки своей работы на уроке)

Написать рассказ по слайду «На кормушке», указать падеж имён существительных.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/02/03/obobshchayushchiy-urok-po-teme-imya-sushchestvitelnoe