Открытый урок по русскому языку в 4 классе по теме: » Именительный и винительный падежи имени существительного»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Открытый урок русского языка по теме: «Именительный и винительный падежи имени существительного»
Дата проведения: 26 ноября 2019 г.
Тема урока: «Именительный и винительный падежи имени существительного» (УМК «Школа России»)
Раздел : «Имя существительное»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока: актуализировать знания об именительном и винительном падежах; познакомить со способами различения имён существительных в именительном и винительном падежах.
1. Образовательные : создать условия для знакомства учащихся с алгоритмом распознавания именительного и винительного падежей имен существительных.
2. Развивающие: создать условия для реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.
3. Воспитательные : создать условия для развития умений работать в группе, умении вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, адекватную самооценку.
сравнивать окончания имён существительных в именительном и винительном падежах;
называть признаки имён существительных в именительном и винительном падежах;
различать имена существительные в именительном и винительном падежах;
употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей .
Регулятивные : постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.
Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные : осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор.
Методы и формы обучения: наблюдение, создание проблемных ситуаций, коллективная, индивидуальная, фронтальная работа, метод контроля и самоконтроля.
Образовательные технологии: ИКТ, здоровьесберегающая технология, технология развития критического мышления ( концептуальная таблица «Линии сравнения именительного и винительного падежей ), технология сотрудничества, технология разноуровневого (дифференцированного) обучения, игровая технология, технология оценивания образовательных достижений.
Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы 1 часть/ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение;
электронное приложение к учебнику Русский язык 4 класс В. П. Канакина, В .Г. Горецкий. Издательство «Просвещение»;
индивидуальные сигнальные карточки по русскому языку (падеж имени существительного)
Раздаточный материал: план работы в группах, карточки с заданиями для исследовательской работы, для индивидуальной работы, дифференцированной работы, карточки для самооценки.
Демонстрационный материал: электронная презентация «Именительный и винительный падежи имён существительных»
Оборудование: компьютер, м ультимедийная установка
Мотивация к учебной деятельности
Цель: понимать учебную задачу, оценивать качество подготовки к уроку, формировать положительное отношение к уроку.
-Ребята, сейчас у нас с вами урок русского языка. Посмотрите на парту и проверьте готовность к уроку.
Пусть хорошее настроение сегодня поможет всем нам совершить интересные открытия. Я желаю вам удачи, потому что с маленькой удачи начинается большой успех. Пожелайте друг другу удачи.
Какие учебные умения нам с вами пригодятся на уроке?
(Внимание, старание, трудолюбие…)
— Откройте тетради и запишите число и классная работа.
Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место.
Выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
Нацеливание на успешную деятельность.
Цель: вызвать интерес к учебному материалу ; организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания
Источник статьи: http://infourok.ru/otkrytyj-urok-po-russkomu-yazyku-v-4-klasse-po-teme-imenitelnyj-i-vinitelnyj-padezhi-imeni-sushestvitelnogo-4410887.html
Урок по русскому языку для 4 класса «Именительный и Винительный падежи»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: 62745040710
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/material.html?mid=62745
Конспект урока 4 класс по русскому языку на тему «Именительный и винительный падежи имен существительных»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Учебный предмет: русский язык
Учитель: Петрова О. А..
Тема урока: «Именительный и винительный падежи имен существительных»
Тип: урок построения системы знаний.
Обучающая совершенствовать умения учащихся различать существительные в именительном и винительном падежах, формировать навык употребления их в речи.
Развивающая обучение анализу, сравнению, умению доказывать и опровергать; развитие
качества личности (активность, коммуникабельность), формирование навыков самоконтроля и
самооценки деятельно Воспитывающая развитие интереса к предмету, желание трудиться, чувство гордости за
Задачи: создать условия для наблюдения, сравнить и обобщить новые знания; составить алгоритм применения новых правил; упражнять в применении алгоритма; закрепление знания о склонении существительных; содействовать развитию внимания, наблюдательности, , привитие интереса к предмету.
Формируемые УУД Предметные :самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структуирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деяельности. Коммуникативные : инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Регулятивные : постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. Личностные : нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 4 класс; тетради, презентация, листы А4; толковый словарь, смайлики для самооценки .
Метод работы: решение учебных задач в учебном диалоге
Формы работы: общеклассная дискуссия, работа парами, индивидуальная работа внутри группы, групповая работа, самостоятельная работа.
Приёмы работы: средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися (обращение, побуждение, похвала), приём «Расскажи соседу»
Технологии: ЗОТ, игровые технологии, технология деятельностного подхода
Межпредметные связи: Литературное чтение, тема «Работа с текстом», «Работа над лексическим значением слова»,
Вот книжка на столе , а вот тетрадка.
Не хочется играть сегодня в прятки.
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный. — Ребята, продолжить наш урок я хотела бы пословицей:
«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».
Как вы ее понимаете?
— Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок.
2. Проверка домашнего задания.
— Какие вопросы возникли при выполнении домашнего задания? Давайте проверим . Вставь пропущенные окончания в именах существительных, определи падеж, склонение.
Лежать на солнышк…, дойти до пристан…, купаться в мор…, туфли из кож…, растет в Тундр…,
шел по деревн…, показались на проталинк…, встать с постел…, ехал на верблюд…, гостить у бабушк…
3 Актуализация знаний.
1.Минутка каллиграфии. Правописание –оло-,-оро- и слов с этими сочетаниями. 2Составим алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа. Работа в парах.
Приём «Карусель» Передают свой листок в соседнюю группу, те проверяют работу. Оценивают.
3. Сегодня на уроке мы будем работать по группам. Давайте вспомним правила работы в группе.
1.Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
2.Не перебивай отвечающего.
3.Относись к ребятам так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
Что такое фразеологизмы?
— Какие вы знаете фразеологизмы на тему «Дружба»?
«Ушки на макушке» — (внимательно слушай товарища)
«Чувство локтя» — (чувство взаимной поддержки)
«Стоять горой» — (Защищать своего товарища)
-Эти правила надо соблюдать только на уроке?
4. Постановка учебной задачи.
— Ребята, вчера я слышала разговор двух мальчиков. Спор у них вызвала загадка, в которой надо было определить падеж имен существительных. А загадка такая: “В золотой клубочек спрятался дубочек”. Один из мальчиков рассуждал так: “Клубочек – кто? что? Именительный падеж”. А другой мальчик говорил: “кого? что? Это винительный падеж”. Интересно, кто же из них прав? Это нам и предстоит выяснить сегодня на уроке .
5.Изучение нового материала .
2. Сообщение ученицы.
Мы с вами знаем, что в русском языке шесть падежей. Но возникает новый вопрос: все ли они одинаково употребляются в речи. Ученые задумались над этим, проанализировали тексты, подсчитали, и выявилась весьма примечательная картина в русском языке. Оказывается, падежи употребляются крайне неравномерно: один часто, другие редко. Самым частым падежом в письменной речи является именительный падеж, затем идет родительный и затем винительный. На эти три падежа приходится 77% всех падежных форм, а на остальные три только 23%. В разговорной речи лидирует также именительный, на втором месте по частоте употребления винительный падеж, родительный занимает почетное третье место.
-Какой вывод можно сделать?
Действительно, на эти падежи нужно обратить особое внимание.
-А кто может сформулировать цель нашего урока?
(Повторить всё, что мы знаем об именах существительных в именительном и винительном падежах.)
3. Давайте вернёмся к нашей загадке.
“ В золотой клубочек спрятался дубочек ”.
Запишите предложение в тетрадь.
Давайте, разрешим спор мальчиков и определим падеж существительного клубочек. Ребята, обсудите этот вопрос.
— Я думаю, что пришла пора заглянуть в ваши сундучки знаний . А теперь послушаем ваши ответы.
— Что мы знаем о существительном в именительном падеже?
— О существительном в винительном падеже?
— Можем ли мы определить падеж только по вопросу? (Нет, они похожи)
— Есть ли в этом предложении предлоги?
— К какому слову он относится?
— В каком падеже стоит существительное: определим падеж.
дубочек? (в именительном падеже);
Давайте определим падеж существительного.
в клубочек? (в винительном падеже).
— Что помогло нам определить падеж (синтаксическая роль слов, вопросы, предлоги).
Вот мы и разрешили спор мальчиков. Давайте подведём итог этой работы. Закончите моё предложение:
Если существительное в предложении является подлежащим, то оно стоит в…(И.п)
Если существительное в предложении является второстепенным членом предложения, то существительное стоит в ………( В.п.)( Слайд )
— А какая же отгадка у этой загадки? (Жёлудь) Запишите отгадку и подчеркните орфограммы.
6 Физкультминутка для глаз (тренажер).
4.Словарно – орфографическая работа
Расшифруйте слова: гародо, лямзе, зожеле, агнором , лопдьща. (Слайд)
-Запищите полученные слова в столбик .
Какой частью речи являются эти слова?
— Определите склонение и падеж имён существительных.
-Через черточку запишите эти слова, поставив их в винительный падеж.
— Что для этого надо сделать?
— Сравните окончания у существительных в именительном и винительном падежах.
Что вы заметили? (Окончания в данных падежах различаются:1) у имён существительных 1-го склонения; 2) у одушевлённых имён существительных 2-го склонения.) ( Слайд ).
5. Ребята, откройте учебник на стр. 116 и сравните данные в таблице с нашими выводами.
— А сейчас, ребята, мы с вами немного поиграем. Если существительное в словосочетании в И.п.,то необходимо присесть , если в В.п..то дети стоят.
1 Дифференцированная работа. 1-1 группа. Выпишите те предложения, в которых слово «вокзал» стоит в именительном падеже.
2-ая группа. Выпишите те предложения, в которых слово «вокзал» стоит в винительном падеже.
Вокзал находится на окраине города.
На вокзал поступило сообщение о прибытии поезда.
Подъезжающие к городу пассажиры видят вокзал .
Оцените свою работу.
2.А теперь послушайте, что о себе говорят Именительный и Винительный падежи.
Я — Именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы КТО? и ЧТО?
Ни с кем не спутает никто.
А я – винительный падеж, И я во всем виню невежд.
З ато отличников люблю,Для них «пятерки» я ловлю.
Кого позвать, во что играть,Готов ребятам подсказать.
3.Игра «Засели домик».
(Распределите словосочетания по домикам).
Подписал открытку, тяжёлая туча, лесная тропинка, прошел через поляну, напевал песню, размывает берег, перелётные птицы, умная девочка, освежила воздух, весёлая песня.
4.Работа с учебником страница 118. упр. 217 по заданию
На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?
А Кто? Что? Б. Кем? Чем?
В. Кого? Что? Г. Кого? Чего?
2. Какие окончания имеют имена существительные в именительном падеже?
3. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?
А. в, на, через Б. без предлогов
В. к, по Г. у, из, до, около
4. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?
А подлежащим Б. сказуемым
В . второстепенным членом
2.С каким настроением вы уходите с него. Что вам запомнилось на уроке? Что больше всего понравилось? Какие желания возникли у вас на сегодняшнем уроке? Это мы узнаем, выполнив упражнение «Плюс, минус, интересно». Рефлексивный лист «Ступени успеха».
-Существительные каких падежей мы рассматривали на уроке?
11.Домашнее задание . —Подобрать, используя дополнительную литературу 3 предложения с существительными в И. п. и в В.п.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-klass-po-russkomu-yaziku-na-temu-imenitelniy-i-vinitelniy-padezhi-imen-suschestvitelnih-3426031.html