Урок русского языка. Тема «Синонимы» 3 класс УМК «ПНШ»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
МБОУ «Начальная школа №3»
Урок по русскому языку
в 3 классе по УМК «Перспективная начальная школа»
Цель: Познакомить с понятием «синонимы» и его значением.
Научиться находить и подбирать синонимы к словам.
Научиться выделять синонимы из группы слов, редактировать текст, используя синонимы.
Развивать речь, обогатить словарный запас слов.
— определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
— учиться высказывать свое предположение.
— умение с точностью высказывать свои мысли;
— планировать учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками.
— ориентироваться в словаре;
— находить ответы на вопросы в тексте;
— делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
— осознавать роль синонимов, как влияния языка и речи, в жизни людей;
— выражать свои эмоции;
— обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний другтх людей.
— уметь распознавать синонимы в тексте;
— уметь делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи.
Тема тесно связана с предыдущим материалом «Слово и его значение», «Омонимы», и последующим «Амонимы», «Фрезеологизмы». В теме отражаются межпредметные связи с литературным чтением. Урок изучения нового материала.
— Сегодня мы познакомимся с новой группой слов, как она называется, вы мне скажете сами, если справитесь с первым заданием и будете особо внимательными. А начнем наш урок с повторения словарных слов.
— Перед вами кроссворд. Чтобы вписать в него слова необходимо разгадать загадки:
1) Часть дороги, по которой движутся автомобили.
3) День, когда все отмечают знаменательное событие.
4) В дом чужого не пущу
5) Зерновая культура.
6)Человек, который выручит в беде.
— Прочитайте слова еще раз. Кто может повторить по памяти слова по порядку7
— Запишите слова по порядку, столбиком, обозначая орфограмму.
-Подберите к каждому слову слова близкие по значению:
— Что общего у этих пар слов? (значение, часть речи)
— Чем отличаются? (по-разному произносятся)
— Такие пары слов имеют свое название, которое спрятано в кроссворде. (синонимы)
— Тема нашего урока: Синонимы.
Итог: что мы будем называть синонимами? (сами формулируют)
слова близкие по значению слова отвечающие
на один и тот же вопрос
Произошло от греческого слова «одноименный».
Работа с правилом в учебнике.
— Откроем учебник и прочитаем правило на с. 64.
— Правильно мы его вывели?
— Какое значение должно быть у синонимов?
— Какой частью речи они должны быть7
— Давайте попробуем подобрать синонимы к словам, которые я буду называть. А вы будете слова сопровождать движением:
Работа с толковым словарем. (работа в парах)
— в тетради для самостоятельных работ на с. 43, упр. 39:
Значение синонимов . (индивидуальная работа)
— У каждого есть карточка. Прочитайте группу слов и назовите, что их объединяет.
КРОХОТНЫЙ, МАЛЕНЬКИЙ, НЕБОЛЬШОЙ, КРОШЕЧНЫЙ, МАЛЮСЕНЬКИЙ.
ИДТИ, ШАГАТЬ, БРЕСТИ, КОВЫЛЯТЬ.
ХРАБРЫЙ, СМЕЛЫЙ, ОТВАЖНЫЙ, НЕРОБКИЙ, МУЖЕСТВЕННЫЙ.
ДОКТОР, ВРАЧ, ЗНАХАРЬ, ЛЕКАРЬ.
АЛЫЙ, ПУНЦОВЫЙ, БАГРОВЫЙ, РУБИНОВЫЙ.
— Для чего нужны, разве недостаточно одного слова? (дают более точную характеристику предмету, действию, качеству)
— Выделите в каждой группе слово, которое характеризует качество в наибольшей степени, назовите.
— В учебнике на с. 65. Выполните задание 54.
— Миша составил рассказ. Какой недостаток есть в рассказе? (повтор слова маленький)
— Переделаем рассказ, используя разные синонимы, которые есть у слова маленький. (смотри карточку)
— Что такое синонимы?
— Кто научился подбирать синонимы самостоятельно?
— С помощью учителя, одноклассников?
Записать текст, который разбирали на уроке: с. 65, упр. 54.
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-786591
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-tema-sinonimi-klass-umk-pnsh-2208530.html
Разработка урока русского языка в 3 классе по теме «Синонимы» с презентацией. ПНШ
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Выбранный для просмотра документ Открытый урок по русскому языку в 3 классе.docx
Открытый урок русского языка в 3 классе.
Дата проведения : 11 октября 2013 г.
Программа: Перспективная начальная школа
Тема урока: Синонимы.
ЦЕЛЬ урока: создать условия для освоения детьми понятия «синоним», особенностей употребления синонимов.
Задачи урока: образовательные : знать определение синонимов, использовать их в речи в соответствии со стилистическими особенностями; совершенствовать навыки чтения, обучать самостоятельно пополнять свои знания.
развивающие: развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;
воспитательная: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.
Планируемые результаты (предметные): научатся находить в тексте слова-синонимы, определять их назначение; самостоятельно дифференцировать синонимы.
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная
Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: презентация, словар и, оценочные листы.
Учитель: Яковлева Л. В.
I. Орга-низа-цион-ный момент.
В стране русского языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.
Сегодня с героями наших учебников мы отправляемся дальше путешествовать по стране русского языка и вспомним то, что знали, узнаем что-то новое.
Откройте тетради, напишите число, классная раблта.
Я желаю вам проявить себя творчески, раскрыть свою индивидуальность, получить положительные эмоции.
II. Актуализация знаний.
1.Игра «Мешок со словами». (диск)
-Ребята, на уроках русского языка мы изучили разные слова, распределяли эти слова по частям речи. Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Мешок со словами» (Правила: надо распределить слова по мешкам «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол»)
– контроль и самоконтроль учебных действий.
2. Повторение правил о частях речи. (Работа в парах)
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество. Регулятивные УУД:
– контроль и самоконтроль учебных действий.
III . Открытие новых знаний
-Ребята, прочитайте рассказ Миши Иванова.
Дети подбирают синонимы к слову маленький , а затем коллективно под руководством учителя переделывают рассказ, текст которого может получиться, например, таким: «У нас во дворе я увидел маленького котенка. Он был такой крохотный, что еще плохо ходил. Его крошечные лапки заплетались, малюсенькие глазки смотрели жалобно. Я сразу решил, что такое небольшое существо нуждается в помощи. Но тут к маленькому пушистому комочку кинулась мама-кошка, и я успокоился».
-Ребята, давайте вспомним, что вы уже знаете о синонимах. Открытие нового мы делаем по схеме: я знаю, я узнаю
3. С. 64-65. Рассматриваются пары синонимов и для каждой пары определяются различия оттенков значений: в паре любить — обожать слово обожать выражает большее чувство; в паре разговаривать — болтать второе слово имеет неодобрительный оттенок; из слов известный — прославленный синоним прославленный указывает на большую славу; из слов комната — светелка последнее является устаревшим.
4. Давайте сделаем вывод. Что нового вы узнали о синонимах? (что синонимы различаются оттенками значений)
Познаватель-ные УУД (логические):
– подведение под правило
Слайд№ 14 
5. Работа с учебником. Упр 55. Проведя работу под руководством учителя и с помощью Толкового словаря по различению нюансов значений каждого прилагательного из синонимичных рядов, дети приходят к выводу, что все эти синонимы обогащают наш язык, помогают более точно и красиво обозначить оттенки. В первой строчке упражнения названы синонимы слова красный, во второй — синий, в третьей — зеленый. При этом слово изумрудный означает более светлый и нежный оттенок зеленого, а малахитовый — более темный и насыщенный
Познаватель-ные УУД (информационные): Формирование умения поиска информации в учебных словарях
6. Словообразовательный анализ.
Затем учащиеся проводят словообразовательный анализ: рубин/П ^ рубин/; рубин/ + ов + . = рубин/ов/ый; сапфир/П ^ сапфир/; сафир/ + ов + ый = сафир/ов/ый. Далее записывают названия драгоценных камней, от которых образованы подчеркнутые прилагательные: рубин, сапфир, изумруд, малахит, обращая внимание на орфограммы (непроверяемые гласные в корне слов).
Самопроверка по слайду
– контроль и самоконтроль учебных действий.
7. Сочетаемость синонимов. (письм)
Цель следующей части упражнения — показать детям разницу в сочетаемости синонимов. Правильно говорить: алые губы, пунцовые щеки, багровый закат, лазурное море, васильковые глаза. На приведенных примерах ученики убеждаются, что не все синонимы одинаково удачно сочетаются с другими словами.
– контроль и самоконтроль учебных действий.
8. Составление словосочетаний со словами карие и коричневые. – упр 56
Познаватель-ные УУД (информационные): применение и представление информации
Познаватель-ные УУД (логические):
– подведение под правило
9. Составление словосочетаний со словами черный, вороной. Например: чёрный портфель, чёрный фломастер, чёрный кот, вороной конь. Учащиеся убеждаются в том, что слово чёрный обладает большей сочетаемостью по сравнению со словом вороной : можно сказать чёрный портфель, но нельзя — вороной портфель. Кроме того, слово чёрный употребляется намного чаще, чем вороной. следовательно, синонимы одного ряда могут отличаться друг от друга не только оттенками значений, но и сочетаемостью с другими словами, а также тем, что одни синонимы могут употребляться в речи чаще других
Давайте сделаем вывод. Что нового вы узнали о синонимах.
это слова одной и той же части речи
это слова близкие по значению;
отвечают на один и тот же вопрос;
различаются оттенками значений;
обогащают наш язык, помогают более точно и красиво обозначить оттенки;
позволяют убрать повторы;
помогают объяснить значение слов.
Познаватель-ные УУД (логические):
– подведение под правило
Синонимы – наши большие друзья и помощники. Они близки по значению, но отличаются оттенками или сферой употребления.
Синонимы делают нашу речь яркой и интересной, но важно знать, чем они отличаются, в этом нам помогут словари.
Ребята, какие бы слова мы ни употребляли, мы всегда должны думать, о чем мы говорим. Разговаривая с другим человеком, надо выбирать вежливые слова. Ведь словом можно ранить человека.
Горят, как жар, слова
Иль стынут, словно камни,-
Какими к ним в свой час
И сколько отдал им
Самоопределе-ние и смыслообразование
V. Домаш-нее задание
– контроль и самоконтроль учебных действий.
-Посмотрите свои оценочные листы и выведите одну отметку за урок и покажите свое ощущение смайлами.
– контроль и самоконтроль учебных действий.
Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока русского языка в 3 классе.docx
Самоанализ урока русского языка в 3 классе
проведенного учителем Яковлевой Л. В.
Данный урок проводился в 3 классе. В классе обучается 11 человек. С учащимися этого коллектива работаю 2 года. Дети по уровню развитию творческие и способные. 9 обучающихся из 11 по предмету имеют отметки«4» и «5» . Ученики творчески подходят к выполнению заданий по русскому языку, умеют самостоятельно работать с учебником, рабочими тетрадями, приучены работать с различными словарями. В классе организована взаимопомощь между одноклассниками.
Тема урока «Синоним». На изучение этой темы по программе в 3 классе отводится 1 час. Данная тема также изучалась во 2 классе, где дети познакомились с понятием синоним.
ЦЕЛЬ урока: создать условия для освоения детьми понятия «синоним», особенностей употребления синонимов.
Задачи урока: образовательные : знать определение синонимов, использовать их в речи в соответствии со стилистическими особенностями; совершенствовать навыки чтения, обучать самостоятельно пополнять свои знания.
развивающие: развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;
воспитательная: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.
Планируемые результаты (предметные): научатся находить в тексте слова-синонимы, определять их назначение; самостоятельно дифференцировать синонимы.
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная
Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: презентация, словар и, оценочные листы, смайлы
В соответствии с типом урока работа организована по следующим этапам:
I . Оргмомент. (1 мин). На данном этапе использовалось стихотворение, была дана установка на творческую работу на уроке.
II . Актуализация знаний (5 мин) .
Повторение правил, изученных на прошлом уроке. Дети работали в парах.
Игра «Мешок со словами»
III . Открытие нового знания. (31 мин)
Создание проблемной ситуации. На данном этапе использовался текст, написанный героем учебника. (герои учебника Миша и Маша, Анишит Йокоповна, Асырк, Торк сопровождают детей с 1 по 4 класс). Данный текст необходимо откорректировать. Через это упражнение дети определяют тему урока и переходят к её изучению. Открытие новых знаний происходит по схеме «Что я уже знаю?» — «Что я узнаю?»
Определение темы урока.
Анализ предложений. Составление опорной схемы.
Работа с учебником. Сравнивание результатов самостоятельной работы с эталоном.
Выполняя различные упражнения, дети узнавали что-то новое (сферу употребления синонимов, новую роль синонимов). Это оформлялось в виде вывода, который в конце урока получил каждый ребенок и приклеил в свою тетрадь с секретами (тетрадь с правилами)
IV . Обобщение. (2 мин) На этапе обобщения определили все новое, что мы открыли и оформили в виде текста, который был на слайде.
V . Домашнее задание. ( 1 мин)
VI . Итог урока. Рефлексия. Самооценка. (5 мин) В течение всего урока велась работа с оценочными листами. За повторение правила дети поставили отметки друг другу, за словообразовательный разбор – было самооценивание, за фронтальную работу – отметка учителя. Оценивалась также домашняя работа. В итоге все дети получили отметки «4» и «5».
Основной дидактический метод: по источнику информации: элементы словесного (живое слово учителя), практического, наглядного метода обучения; по уровню познавательной деятельности: метод проблемного обучения, частично-поисковый , или эвристический, элементы деятельностного метода. (Данные методы предусмотрены для повышения мотивации изучения русского языка)
Частные методы и приемы:
1)проблемное изложение учебного материала,
прием «Урок без темы» (После подготовительной работы дети сами определяют тему урока);
2)элементы деятельностного метода (Самоопределение (Что я знаю, что ещё надо узнать?) самостоятельная работа с проверкой по эталону, включение в систему знаний, рефлексия учебной деятельности, самостоятельный поиск информации);
Использовала следующие образовательные технологии:
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – на всех этапах урока используется компьютерная презентация;
Здоровьесберегающая технология (Различные виды учебной деятельности, физкультминутка, соответствующие о бстановка и гигиенические условия в классе);
Проблемное обучение (Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности);
Обучение в сотрудничестве ( работа в парах);
На уроке были следующие формы работы : фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в парах.
Для достижения цели урока были использованы следующие средства обучения:
Учебник (для сравнения открытых знаний с эталоном, для выполнения упражнений), таблица (для развития логического мышления детей), мультимедийная презентация (для осуществления принципа наглядности), текст, упражнение, толковый словарь, словарная работа (для отработки умений).
Использовала о борудование и материалы:
Средства ТСО: компьютер, экран, мультимедийный проектор.
Слайды компьютерной презентации.
Применяла современные методы оценивания : Метод оценивания – оценочный лист (оценивается работа обучающегося на каждом этапе урока). Оценка за урок – средний балл по оценкам за работу на каждом этапе урока.
Вовлечение детей в оценивание (Самооценка, взаимооценка)
На данном занятии реализовывались важные для современного урока русского языка подходы :
Текстоориентированный. Работа с текстом художественного стиля.
Функциональный: работа с тестом
Коммуникативно-деятельный: работа с текстом, работа со словарями.
Интегрированный. Связь с литературой осуществлялась через тщательный отбор дидактического материала, использование текста
Организация самостоятельной деятельности учащихся: при выполнении самостоятельной работы в роли корректора, практической работы.
Личностно-ориентированный подход реализовывался через работу в паре, внимание к речи других людей, обучению связной речи.
Предлагаемые на уроке задания направлены на обогащение словарного запаса и развитие речи учащихся, поиск необходимой информации, критичность мышления, развития познавательных навыков. Творческое задание предполагают дальнейшее развитие навыков грамотного письма, прослеживание связи обучения с жизнью, способствует развитию креативности.
На уроке развивались следующие УУД:
Установка на здоровый образ жизни, выявление практической значимости знаний. Воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма. Самоопределение и смыслообразование.
Целеполагание, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, умение действовать по плану.
Логические: подведение под правило, сравнение, обобщение, творческое действие.
Информационные: формирование умения поиска информации в учебных словарях, применение и представление информации
Общеучебные: на основе прочитанного структурирование собственных знаний; звуково-символические УУД: преобразование учебного материала, выделение существенного, формирование обобщенных знаний
Инициативное сотрудничество. Умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь в соответствии с грамматическими нормами языка, целями коммуникации
Источник статьи: http://infourok.ru/razrabotka-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-sinonimi-s-prezentaciey-pnsh-867273.html