Урок русского языка 3 класс. УМК Перспективная начальная школа Тема: Правописание предлогов и приставок.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка. 3 класс.
УМК Перспективная начальная школа
Тема: Правописание предлогов и приставок.
Учитель: Зайнуллина И.Н.
МКОУ Семиченская СОШ
Цели урока: вырабатывать умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в устной и письменной речи; развивать орфографическую зоркость, логическое мышление учащихся; совершенствовать навыки самостоятельной работы каллиграфически правильного письма, воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование: Презентация «Правописание приставок и предлогов», проектор, экран, раздаточный материал (индивидуальные карточки с заданиями).
Ход урока
I. Ориентировочно-мотивационный этап
– Что надо знать, чтобы правильно писать безударную гласную в приставке? (Вспомнить, как пишется эта приставка.)
– Что надо знать, чтобы правильно писать безударную гласную в корне? (Подбирать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)
Задание 1 (вопросы читают ученики).
– Что такое приставка? (Это часть слова.)
– Для чего служит приставка? (Служит для образования слова.)
– Как пишется приставка? (Пишется слитно.)
– Что такое предлог? (Это слово.)
– Для чего служит предлог? (Для связи слов.)
– Как пишется предлог со словом? (Пишется раздельно со словом.)
Задание 2 (Работа в группах)
– На прошлом уроке сделали вывод, что в русском языке есть одинаковые предлоги и приставки. Назовите их? (в, во, на, за, про, у, над. по, под, с, о , об, от . )
– Свои ответы проговаривайте про себя и вслух.
На доске записаны слова: от, к, за, для, про, с, по, кроме.
— Посмотрите на доску. Прочитайте, что я выписала, как вы думаете, что это? (Это предлоги и приставки)
— На какие две группы их можно разделить? (В одной группе будут которые могут быть и приставками, и предлогами – от, за, про, с; во второй группе – это слова, которые могут быть только предлогами – к, для, кроме).
— В качестве чистописания, запишите на первую строку приставки, которые могут быть предлогами. Напишите их до конца строчки, чередуя.
— Устно составьте свои примеры с данными приставками. (Например, заговорить, подарок, сбежать и т.п.)
— На вторую строку, чередуя, запишите предлоги до конца строки.
— Придумайте примеры, используя словарные слова с данными предлогами. (Например, к окну, кроме енота, для России).
– Назовите слова с предлогом, назовите слова с приставкой.
(За) горой, (за) бежать, (с) вернула, (с) крыши, (на) конверте, (на) резать, (в) летел, (в) клетку, (по) бежать, (по) дороге.
– Спишите в тетрадь (или просто в черновики), разделив данные слова на две группы: 1) в первый столбик – слова с приставками; 2) во второй – слова с предлогами. (Два ученика работают за доской)
После проверки и исправления ошибок учитель ставит вопрос:
– Почему у вас возникли затруднения в правописании слов с предлогами и приставками?
Ученики. Не знаем, как отличить предлог от приставки.
Учитель. Значит, какую учебную задачу предстоит нам решить на этом уроке?
Ученики. Будем учиться различать предлоги и приставки.
Учитель. Для чего нужно уметь различать их?
Ученики. Чтобы правильно писать слова с предлогами и приставками.
Учитель. Назовите тему сегодняшнего урока.
Ученики. Правописание предлогов и приставок.
(Повторение вслух и про себя тему урока.)
II I . Операционально-исполнительский этап
Задание 1. Работа по подстановочной таблице.
Предлог и приставка
1. а) написано на конвертах
б) написано на почтовых конвертах
2. а) зашел за другом
б) зашел за ( кем? ) другом
– Чем отличаются словосочетания?
1. В варианте б) между предлогом на и словом конвертах стоит слово почтовых .
2. Между предлогом за и словом другом есть вопрос кем? .
– Как отличить предлог от приставки? Сделайте вывод.
Вывод. Между предлогом и словом, перед которым он стоит, можно вставить другое слово или вопрос.
– А сейчас попробуйте вставить вопрос между приставкой и словом.
– Сделайте вывод. (Выводы отображаются на проекционном экране.)
Вывод. Между приставкой и словом вопрос вставить нельзя. (Учащиеся проговаривают свои выводы вслух и про себя.) Сравнение выводов с правилами, данными в учебнике.
Задание 2. Запишите слова в два столбика. (Слова снова отображаются на проекционном экране.)
(За)горой, (за)бежать, (с)вернула, (с)крыши, (на)конверте, (на)резать, (в)летел, (в)клетку, (по)бежать, (по)дороге.
IV .Дидактическая игра. Физминутка
Встали из-за парт. Если в слове приставка- хлопок, если предлог — присесть.
Заехал, за дом, нашел, на улице, в комнате, въехал, водяной.
V . Наблюдение над раздельным написанием предлогов. Работа с текстом.
1. Спишите, раскрывая скобки. Выделите приставки.
Вдруг лес (за)гудел, все в нем (за)шипело. (По)лесу (по)бежала поземка. (На)летел ветер, деревья (за)качались. (С)еловых лап (по)летели сугробики. Снег (по)сыпал, (за)вился. Началась пурга. Она (про)должалась день и ночь, весь лес (за)лепила снегом.
— Что такое ПОЗЕМКА? (вьюга, во время которой дует низовой ветер)
2. Подберите к словам, где это возможно, однокоренные существительные в единственном числе без приставки. (Загудел – гудок, побежала – бег, закачались – качка, залепила – лепка).
— разобрать второе предложение по членам предложения.
— какое слово из этого предложения подходит к схеме слова ?
VI . Закрепление изученного. Моделирование усвоенных знаний.
Задание 1. Работать в группах по подстановочной таблице. (Отображается на проекционном экране.)
Предлог или приставка? (на, под, при, за) Почему?
( ) стенный календарь, календарь ( ) стене
( ) земный переход – переход ( ) землей
( ) школьный сад – сад ( ) школе.
( ) городная поездка – поездка ( ) город
Задание 2. Смоделировать усвоенные знания.
– Как отличить предлог от приставки?
– Проговорить модели усвоенных знаний.
(Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово, а между приставкой и словом вопрос вставить нельзя.)
VII . Рефлексивно-оценочный этап
Какая задача была поставлена?
Что вы сегодня узнали на уроке?
Какие выводы вы сделали на уроке?
Еще раз проговорить выводы вслух и про себя.
Посоветуйтесь в группах и оцените свои знания, полученные на уроке.
№ 1 (За)горой, (за)бежать, (с)вернула, (с)крыши, (на)конверте, (на)резать, (в)летел, (в)клетку, (по)бежать, (по)дороге.
№ 2 1. Спишите, раскрывая скобки. Выделите приставки.
Вдруг лес (за)гудел, все в нем (за)шипело. (По)лесу (по)бежала поземка. (На)летел ветер, деревья (за)качались. (С)еловых лап (по)летели сугробики. Снег (по)сыпал, (за)вился. Началась пурга. Она (про)должалась день и ночь, весь лес (за)лепила снегом.
— разобрать второе предложение по членам предложения.
— какое слово из этого предложения подходит к схеме слова ?
№ 1 (За)горой, (за)бежать, (с)вернула, (с)крыши, (на)конверте, (на)резать, (в)летел, (в)клетку, (по)бежать, (по)дороге.
1. Спишите, раскрывая скобки. Выделите приставки.
Вдруг лес (за)гудел, все в нем (за)шипело. (По)лесу (по)бежала поземка. (На)летел ветер, деревья (за)качались. (С)еловых лап (по)летели сугробики. Снег (по)сыпал, (за)вился. Началась пурга. Она (про)должалась день и ночь, весь лес (за)лепила снегом.
— разобрать второе предложение по членам предложения.
— какое слово из этого предложения подходит к схеме слова ?
№ 1 (За)горой, (за)бежать, (с)вернула, (с)крыши, (на)конверте, (на)резать, (в)летел, (в)клетку, (по)бежать, (по)дороге.
1. Спишите, раскрывая скобки. Выделите приставки.
Вдруг лес (за)гудел, все в нем (за)шипело. (По)лесу (по)бежала поземка. (На)летел ветер, деревья (за)качались. (С)еловых лап (по)летели сугробики. Снег (по)сыпал, (за)вился. Началась пурга. Она (про)должалась день и ночь, весь лес (за)лепила снегом.
— разобрать второе предложение по членам предложения.
— какое слово из этого предложения подходит к схеме слова ?
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-klass-umk-perspektivnaya-nachalnaya-shkola-tema-pravopisanie-predlogov-i-pristavok-2080505.html
Урок русского языка для 3 класса по теме: «Предлоги и приставки» (УМК «Перспективная начальная школа»)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка для 3 класса по теме: «Предлоги и приставки».
(УМК «Перспективная начальная школа»).
Цель урока: создать условия для формирования умений распознавать и отличать предлог и приставку по внешней форме, функции, написанию со словами.
1. Обобщить знания о предлогах и приставках; об особенностях написания части слова – приставки и части речи – предлога
2. Развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;
3. Содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения, доброму отношению к окружающей природе.
4. Обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.
метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку; познавательные – ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение , выстраивать цепочку логических рассуждений;
коммуникативные: работать в паре, обосновывать сделанные выводы;
личностные: способствовать развитию интереса к изучению русского языка, формированию мотивационной основы учебной деятельности.
Оборудование и материалы:
— Учебник: Н.А. Чуракова «Русский язык. 3 класс»
Памятка разбора слова по составу ( для слабоуспешных учащихся).
Карточки для работы в парах
Карточки – помощники для самостоятельной работы
-Презентация Microsoft Power Point
Чуракова Н. А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Части 2, 3. – М.: Академкнига/Учебник, 2017.
Байкова Т. А., Ерышева Е. Р., Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2017.
1.Мотивирование к учебной деятельности.
— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка и для вас и для меня. Поприветствуйте гостей. Не стесняйтесь отвечать. Я желаю вам успехов. Надеюсь на ваше понимание и сотрудничество. А теперь давайте настроимся на работу.
Девиз урока: «С маленькой удачи рождается большой успех»
— — Перед началом работы вспомните правила посадки за партой. Запишите число, классная работа.
2. Актуализация знаний.
— В этом учебном году на уроках русского языка мы начали осваивать научный язык. Посмотрите на доску (слайд…). Прочитайте научные названия, распределите их на две группы:
Имя существительное, приставка, основа, глагол, суффикс, имя прилагательное, предлог, корень, глагол, окончание, местоимение.
— (слайд…) Дайте название каждой группе ( части речи, части слова). Какую часть речи можно спутать с частью слова, и с какой? А почему их можно перепутать? На этот вопрос вам поможет ответить минутка чистописания.
3. Целеполагание. Постановка цели и задач урока.
А) Чистописание (записать строчку)
В За Над По На Про
в за над по на про
— Что написано на доске? Так предлоги или приставки? Почему сложно ответить на этот вопрос (они похожи)? Как вы думаете, а можно всё — таки отличить предлог от приставки?
— Так о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Кто сможет сформулировать тему урока?
— Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (Будем учиться различать предлоги и приставки).
— Для чего нужно уметь различать их? (Чтобы правильно писать слова с предлогами и приставками, уметь правильно употреблять в речи приставки и предлоги, правильно написать письмо, заявление и другие документы).
Б) — Цель нашего занятия (Научится распознавать приставки и предлоги, правильно их писать и употреблять в речи).
4. Построение проекты выхода из затруднения
А) Работа в паре с таблицей.
— А теперь пришла пора ответить на вопрос – чем отличается предлог от приставки (слайд…). Постарайтесь вспомнить всё, что вы о них знаете. Поработайте в паре и заполните таблицу.
— На все ли вопросы вы смогли ответить?
— Давайте, проверим. Итак, предлог…
-А приставка? Так чем отличается предлог от приставки?
— А можно ли вообще как-то проверить предлог это или приставка?
Как отличить предлог от приставки? ( Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово, а между приставкой и словом вопрос вставить нельзя).
Б) Первичное закрепление.
— Для начала попробуйте отличить предлог от приставки на слух. Это сможет сделать только самый внимательный.
— Предлог – присесть, приставка – встать.
На столе, уехал, прилетел, за деревом, выбежал, у дома, написать, срисовать, в лесу, подосиновик.
5. Усвоение новых знаний и способов действий (слайд…)
— Что записано на доске? Какое задание вы бы предложили к этим словосочетаниям.
-Как вы будите рассуждать? Работать будем у доски.
— А теперь посмотрите на эти словосочетания с другой точки зрения.
— Прочитайте первое слово в каждом словосочетании. Что вы можете о них сказать? Что у них общего? Подписать часть речи.
(Это глаголы, потому что отвечают на вопрос (что сделал?), обозначают действие предмета. У каждого из них есть приставка).
— Прочитайте вторую часть словосочетания. Что у них общего? Какой части речи служит предлог? Подписать часть речи.
— Существуют ли существительные с приставками. Например…
— Существует ли глагол, который бы употреблялся с предлогом? Например…
— Какое открытие мы с вами сделали?
Вывод: Предлог никогда не употребляется с глаголом (слайд…)
— А с какой известной вам частью речи употребляется предлог? (с существительным, местоимением). А приставка может быть и у существительного, и у прилагательного, но чаще всего, у глагола. Это ещё одно отличие предлога от приставки.
6. Применение новых знаний. Самостоятельная работа.
— Один наш общий знакомый, Миша, тоже учился отличать предлог от приставки. Посмотрите на его работу. Как вы думаете, у него хорошо это получается?
— Маша тоже недовольна. Она проверила работу Миши и нашла 6 ошибок. А сколько ошибок найдёте вы? Текст лежит у вас на столах.
Зимой море замёрзло. Рыбаки собрались ловить рыбу. Они
взяли сети и поехали на санях по льду. Рыбалка удалась!
— Оцените свою работу в соответствии с критериями.
Меньше 3 ошибок – повторите правило.
— Над какой темой мы работали сегодня на уроке? Подведём итог.
— Сегодня на уроке я повторил…
Я узнал… Я научился… Мне понравилось…
— На следующем уроке нас ждут новые открытия. А пока, возьмите карточки-самооценки и оцените свои знания по теме : «Предлоги и приставки».
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-predlogi-i-pristavki-umk-perspektivnaya-nachalnaya-shkola-3789213.html