Урок русского языка 2 класс род имен существительных закрепление

Род имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Конспект урока русского языка . 2 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

ТЕМА : РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

1. Закрепить знания об имени существительном.
2. Познакомить с приёмами определения рода имен существительных.
3. Развивать орфографическую зоркость, речь, мышление, тренировать память, вырабатывать внимательность и наблюдательность.
4. Воспитывать нравственные качества личности, вызвать интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность каждого ученика.

Оборудование : мультимедийный проектор, презентация. загадки, учебник.

Тип урока : ознакомление с новым материалом.

1. Оргмомент. Актуализация знаний.

— Ребята, сегодня на уроке мы будем писать, думать на нашем родном языке и сделаем в области русского языка открытие.

А для этого мы сегодня отправимся в страну Речь. Нам предстоит трудный путь, где подстерегают разные опасности. (Слайд № 1)

2. Минутка чистописания.

— Но прежде чем мы совершим увлекательное путешествие давайте сядем правильно откроем тетради и запишем букву Р, (Слайд № 2)

3. Словарная работа.

— Вот мы и готовы, к увлекательному путешествию. А на чём мы туда доберёмся, вы узнаете, записав словарные слова. (Слайд № 3)

— Отгадайте загадки, а отгадки запишите в тетрадь. (Слайд 4 – 12)

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Автомобиль.)

Мальчиков и девочек

Домики везут. (Автобус)

Я мчусь, держусь за провода,

Не заблужусь я никогда. (Троллейбус.)

В жёлтом море корабль плывёт.

Он идёт, волну сечёт,

Из трубы зерно течёт. (Комбайн.)

Семь плугов тащит. (Трактор.)

Тонна в рот земли войдёт,

Если крот раскроет рот. (Экскаватор.)

Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих.

Что за кони у меня? (Коньки.)

К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Только выпустит хвост –

Понесётся до звёзд. (Ракета.)

Он всю зиму в шубе спал,

А проснувшись, стал реветь

Этот зверь лесной… (медведь).

— Вот мы с вами и оказались в стране Речь. Но смотрите, вот мост, чтобы попасть в это государство. Нужно отгадать загадку (Слайд №13)

Давно живу я в мире этом,

Невозможно нашу жизнь

Представить без него.

Предметы и явления

На вопросы кто? и что?

(имя существительное) (Слайд № 14)

4 Повторение изученного материала

1. Повторение признаков имени существительного.

-Что такое имя существительное? Приведите примеры.

-Как изменяется имя существительное? (имена существительные изменяются по числам, например…)

-Какие существительные отвечают на вопрос кто? , а какие — на вопрос что?

-Каким членом предложения может быть существительное?

-Что мы узнали о существительном вчера на уроке? (имена существительные бывают собственные и нарицательные; собственные пишутся с заглавной буквы, нарицательные – с маленькой)

2. Повторение и закрепление знаний об именах существительных одушевлённых и неодушевлённых .

Река Волга, город Новоалександровск, озеро Байкал, царь Петр Первый, улица Пушкинская, писатель Алексей Толстой, село Михайловское. (Слайд № 15)

— Прочитайте задание. Разделите слова на две группы. Объясните, что нужно сделать? По какому признаку можно разделить слова на две группы? (одушевленные и неодушевленные).

— На следующей строчке выпишите одушевлённые предметы. ( Слайд № 16)

— Выполняйте самостоятельно, затем проверим.

3. Закрепление правила написания собственных и нарицательных имён существительных.

— А на какие ещё две группы можно разделить слова? Назовите. Очень хорошо. (нарицательные и собственные). (Слайд 17)

— Выполняем самостоятельно, а потом проверим. Назовите из этого упражнения нарицательные имена существительные, собственные.

река город, озеро, царь, улица, писатель, село . (Слайд 18)

— Теперь назовите нарицательные имена существительные? Молодцы.

Покажите все ладошки.
И похлопайте немножко
Хлоп- хлоп- хлоп,

Хлоп- хлоп- хлоп.
На меня теперь смотрите
Точно всё вы повторите.
Раз-два-три, раз-два-три.
А теперь покажем ножки
И потопаем немножко.
Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.
Покажи мне ручки, ножки,
Ими поиграй немножко
Раз-два-три, раз-два-три.

6.Сообщение темы урока

В русском языке очень много тайн, в том числе и об имени существительном. Наша задача — раскрыть ещё одну «тайну» данной части речи.

7. Изучение нового материала

— А чтобы ответить на этот вопрос, разделите эти же слова на три группы (дети делят слова на группы, объясняют свой выбор) (Слайд19)

-К каким из этих слов можно поставить слова он, мой ? (царь, писатель ) Это имена существительные мужского рода.

— К каким из этих слов можно поставить слова она, моя ? (улица, река) Это имена существительные женского рода.

— К каким из этих слов можно поставить слова оно, моё ? (озеро, село) Это имена существительные среднего рода.

-Запишите эти слова в тетрадь по образцу на экране.

-Что узнали сегодня об имени существительном? ( они бывают м.р., ж.р., с.р.)

— Какая же тема сегодняшнего урока? (род имен существительных).

— Какой вывод мы можем сделать? (Слайд № 20)

— А сейчас, я расскажу вам сказку « Как род появился у имени существительных».

В одном королевстве жили муж и жена. Были они очень жадные. Решили между собой все слова поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они слова до самой смерти, да так и не разделили до конца. Стали слова, которые забрал себе муж мужского рода, а слова которые оказались у жены – женского рода. А те что остались неопределёнными – среднего рода.

-Давайте ,ребята, запомним правило определения рода имени существительного. (Слайд № 21)

• Заменяем имя существительное одним из слов: он, она, оно.
• Определяем род имени существительного.
• Если сложно, обращаемся к словарю.

— Прочитайте правило в учебнике и скажите, совпадает ли наш вывод с правилом и что нового вы из него узнали. ( ответы детей)

— Наша задача: выучить слова-помощники и научиться определять род имён существительных. (Слайд № 22-23)

— Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю выучить стихотворение: (Слайд №24)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/08/23/rod-imen-sushchestvitelnyh

Русский язык «Род имён существительных» 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

урок во 2 классе по теме «Род имён уществительных»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка 2 класс

Тема урока: Род имён существительных .

сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного.

актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного.

Тип урока: открытие нового знания.

— ценностное отношение к процессу определения рода существительного;

— осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода

— осознание практической важности определения морфологических

признаков части речи;

— ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

— осознание учащимися практической и личностной значимости результатов

каждого этапа урока.

— умение принимать и сохранять цель урока;

— умение находить способы решения поставленной цели по определению

— умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

— умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку

зрения, правильно говорить;

— умение провести рефлексию своих действий на уроке.

— знание о постоянных признаках существительного;

— умение применять знания в жизненных ситуациях;

— умение определять род существительных .

На уроке нам предстоит большая и трудная работа. Пожелаем мысленно друг другу хорошего настроения и успехов.

Я хочу, чтобы каждый из вас по окончании урока мог сказать:

Сегодня я искал, творил,

Знания свои я закрепил.

Задания теперь легко мне выполнять.

Минутка красивого письма.

Учитель: Красиво писать — красоту творить.

Учитель. Вот и мы начнем урок с красивого письма.

Предлагаю небольшое упражнение для формирования каллиграфического письма. Ваша задача — соблюдать размер, высоту, параллельность элементов букв, наклон.

Прочитаем дату (Чтение хором).

И дату напишем, соблюдай те же правила.

II. Словарно — орфографическая работа. .

— Отгадайте о каких словах я говорю и запишите слова в тетрадь.

1. От него — здоровье, сила

И румянец щёк всегда.

Жидкое, а не вода. (Молоко)

Дом зеленый тесноват:

Узкий длинный, гладкий,

В доме рядышком сидят

Осенью пришла бела —

Треснул домик гладки».

Поскакали кто куда

Круглые ребятки (Горох)

Закопали в землю в мае

И сто дней не вынимали,

А копать под осень стали

Не одну нашли, а десять. (Картофель)

4.Сидит девица в темнице

А коса на улице. (Морковь)

5. Расселась барыня на грядке.

Оделась в пышные шелка.

Мы для неё готовим кадки

И крупной соли полмешка. (Капуста)

Любят меня взрослые.

Любят меня детки. (Яблоко)

— Что общего в словах? (Это имена существительные)

III. Актуализация знаний.

(учитель читает стихотворение)

Мы очень любим называть

В грамматике предметы,

И на вопросы отвечать,

Ведь сами мы — ответы’.

Вопросы эти — «ЧТО?» и «КТО?»

Без них не может .жить никто!

А кто на них даёт ответ.

Тот называет вам предмет.

— О чем говорилось в этом стихотворении ? (об имени

— Верно, мы продолжим разговор об имени существительном.

(Слайд № 6: Имя существительное)

— Что такое имя существительное? (Часть речи)

— Что обозначает имя существительное? (Предмет)

На какие вопросы отвечает? (Кто? Что’?)

Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто? (одушевлённые)

Как называются слова, которые отвечают на вопрос что? (неодушеатённые)

Как изменяются имена существительные? (по числам —ед.ч. , мн.ч.)

IV. Сообщение темы и цели урока.

В русском языке очень много тайн, в том числе и об имени существительном. Наша задача на уроке раскрыть ешё одну тайну данной части речи. Поэтому на схеме я ставлю знак вопроса — «?»

(на схеме ставлю знак вопроса)

Оказывается, все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные — собственные или нарицательные, одушевлённые или неодушевленные, единственного или множественного числа.

Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные.

•В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала. И вот однажды она издала указ:

«Кто придумает для моих слуг существительных знаки различия, тот будет награжден.»

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж. пусть будут мужского рола (туда попали слова: муж, дядя, стул. ). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (.туда попали слова: жена, бабушка, весна.) A тe. что остались неопределенными, пусть будут среднего рода <такими стали: солнце, небо. ).

Вот так появился род у существительных. С тех пор, королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет раатичия рода имен существительных.»

— На какие три группы делятся имена существительные? (Имена существительные можно разделить по родам: женский, мужской и средний род)

(На доске вместо знака вопроса появляется соответствующая запись)

Род имён существительных.

Тема нашего сегодняшнего урока: Род имён существительных.

Из сказки вы узнали какого рода бывают имена существительные:

женского мужского среднего

Сегодня мы должны научиться определять род имени существительного. А чтобы вам легче было определить род имени существительного, я открою вам секрет королевы.

Женский род запомню я

И запомню род мужской

И опять скажу «Он — мой «.

Средний род: «Оно —моё «

— Какой же секрет у королевы?

Если к слову можно подставить слова она. моя — это сущ. женского рода. Например: роза (она. моя),

Если к слову можно подставить слова он, мой — это сущ. мужского рода. Например: клоун (он, мой) .

Если к слову можно подставить оно, моё — это сущ. среднего рода.Например: солнце ( оно, моё)

— Пользуясь секретом королевы запишите имена существительные в три столбика по родам.

(три человека работают у доски)

(он, мой) (она, моя) (оно, моё)

горох морковь молоко

картофель капуста яблоко

— Как определить род имени существительного?

Спал цветок и вдруг проснулся ( дети встают)

Больше спить не зaxomел (туловище влево.вправо)

Шевельнулся, потянулся, (встали на носочки, потянулись)

Взвился вверх и улетел ( руки влево, вправо)

Солнце утром лишь проснется.

Бабочка кружится, вьется. (Дети садятся)

— Ребята, давайте попробуем определить роя имён существительных из физминутки. (устно)

Цветок — он. мой — м.р.

Солнце — оно, мое — ср. р.

Бабочка — она, моя – ж.р.

— Как определить род имени существительного?

V. Закрепление пройденного ма­териала.

— Что вы видите на доске’.’ (картинки на которых изображены предметы: корова, собака, медведь, заяц, малина, облако, сахар, яблоко, пенал, пальто, капуста, солнце, горох. молоко. Слайд )

— Какой частью речи являются слова, обозначающие данные предметы? (имя существительное)

Работая в парах, определите род этих имён существительных.

2. Игра «Собери букет1′.

— У некоторых ребят на столе лежат цветы. На обратной стороне цветка написано задание. Загадку надо отгадать, слово нужно досказать, по описанию узнать предмет. Затем вы называете отгаданное слово, определяете его рол и ставите цветок в вазу. (Рисунки цветочных ваз находятся на доске, на 1 -й вазе указан мужской род. на 2-й женский род, на 3-й средний род)

Задания, записанные на цветках.

1. Приспособление, с помощью которого проводят прямые линии или измеряют что-либо.(линейка)

2.Я землю копала, ничуть не устала. (лопата)

3.То я в клетку, то в.и линейку. Написать во мне сумей-ка. Можешь и нарисовать.

4.Сосуд, в котором кипятят волу или заваривают чай.(чайник)

5. Какой это мастер на окна нанес и листья и травы, и заросли роз?(мороз)

Помещение, где стоят машины.(гараж)

7.Его весной и летом

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.(лук)

Ко дню рожденья Кате мама сшила______________

Съел сластена в воскресенье все вишневое _____________.

— Как можно проверить правильность выполнения данного упражнения?

В каждой вазе стоит по 3 разных цветка,

3.Индивидуальная работа по карточкам/

— У вас на партах лежат карточки, определите род имён существительных.

Из предложений выписать имена существительные и определить род.

Вчера весь день шёл снег. Саша вышел во двор играть. А там стоит машина. Дворник кладёт снег на машину. Мальчик стал помогать ему,

(Снег. Саша. двор, машина, дворник. мальчик.)

Из слов выбрать имена существительные и определить род.

Автобус, бежит, окно, белый, трактор, идёт, животное, ягода, холодный, кукла.

(Автобус, окно, трактор, животное, ягода, кукла.)

3 уровень. Определи род имён существительных.

Магазин, берёза, солдат, яблоко, дорога, солнце, снег, кукла, небо.

магазин берёза яблоко

солдат дорога солнце

VI. Итог урока. Рефлексия,

— Что нового узнали об имени существительном? (грамматический признак- род)

Какого рола бывают имена существительные?

Как определить род имени существительного’.’

Давайте повторим секрет королевы.

Вы сегодня хорошо поработали, молодцы.

На индивидуальных карточках ученики оценивают своё участие в уроке и уровень усвоения материала.

+++ — я участвовал в проведении урока, материал урока понял;

++ — я не участвовал в проведении урока, но материал понял;

+ — я участвовал в проведении урока, но материал не понял;

− — я не участвовал в проведении урока, материал урока не понял.

VII, Домашнее задание.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методический паспорт урока. Тема: “Изменение имён прилагательных по родам и числам” Цель. Формировать представления учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде .

Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе с презентацией. Тема: «Уменьшительно – ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке».

Проверочная работа в двух вариантах подходит к любому УМК.

Конспект открытого урока русского языка по теме «Изменение имён существительных по падежам» (образовательная система «Школа 2100». Учебник русского языка для 4 класса, часть 1. Автор.

Материал содержит конспект урока, презентацию для интерактивной доски Smart Notebook и карточки для рефлексии, парной и групповой работы. Дидактическая цель: создать условия для создания и осмысл.

Урок русского языка в 4 классе по теме:»Определение склонения имен сущесттвительных в косвенных падежах».

Конспект урока русского языка для 3 класса по программе «Система Л.В. Занкова». Добавлена презентация к данному уроку.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/11/russkiy-yazyk-rod-imyon-sushchestvitelnyh-2-klass