Урок русского языка 2 класс обобщение знаний об имени существительном

Урок русского языка во 2 классе «Обобщение знаний об имени существительном»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспект открытого урока по русскому языку по теме «Обобщение знаний об имени существительном» во 2 классе, УМК «Школа России»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока «Обобщение знаний об имени существительном»

Предмет : Русский язык

Возраст учащихся: 8 лет

Программа: УМК «Школа России»

Форма обучения: Урок

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока : Урок-практикум

Пересечение образовательных областей: Русский язык, окружающий мир.

Методы обучения: Объяснительно — иллюстративный , частично-поисковый, проблемного изложения.

Средства обучения: Учебник “Русский язык” , таблицы, карточки для самостоятельной работы, карточки индивидуальной работы для слабоуспевающих, презентация (слайды), ключ к проверке работы, тесты, сигнальные карточки, словарь, таблицы настроений.

Оборудование урока: Техническое обслуживание: компьютер, проектор, экран.

Вид деятельности учащихся: Индивидуальный, парный, групповой, фронтальный.

Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном.

Цель урока: 1. Обобщение знаний обучающихся об имени существительном.

2. Интеллектуальное развитие учащихся на уроке русского языка за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса. Расширить границы предмета «русский язык» через интеграцию с окружающей средой

Задачи: конкретизация полученных знаний об имени существительном как части речи; закрепить умение распознавать имя существительное как часть речи в предложении; закрепить знания о грамматических признаках имени существительного; обогащать речь детей. развивать орфографическую зоркость; развивать познавательные процессы: мышление (все виды), логическое, ассоциативное, критическое; внимание, память (зрительную, ассоциативную); развивать кругозор учащихся.

I. Организационный момент.

1.1 Психологический настрой.

— В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях. (Слайды 2,3).

-Что хотим получить от урока? (высказывания детей)

1.2 Развитие организационных навыков:

Ножка стула к ножке стола.

Урок русского языка

Помним о посадке, о правильном наклоне тетради, правильно взяли ручку.

1.3 Включение в урок:

— У них есть крылья, голова,

Две лапки, клюв и перья.

Все появляются с яйца.

Слышны их песенки с деревьев. (Птицы).

— Сегодня , на этом уроке

Мы много узнаем, поймём.

Помогут нам в этом птицы.

Мы их на урок позовём.

Ястре…, лебе…ь, голу…ь, дроз…. (Слайд 4).

— Какие буквы пропущены в словах? Объясните, почему. (Подбирают проверочные слова к пропущенным парным согласным на конце).

Именно эти буквы мы и пропишем сегодня на минутке чистописания. (Слайды 5,6 — образец).

Чередуем написание данных букв отдельно и в соединении.

— А теперь запишите во второй строчке красиво слова под диктовку: ястреб, лебедь, голубь, дрозд, в которых встречаются эти буквы.

Какой частью речи являются эти слова? ( имя существительное).

II. Актуализация знаний.

Мотивация познавательной деятельности

Подготовка к изучению темы. Устный опрос:

-Вспомните, пожалуйста, что такое имя существительное?

Одушевлённые это имена существительные или нет. Почему? ( они обозначают птиц).

А что ещё мы можем определить у даных имен существительных?

А давайте укажем количество букв и звуков в словах ястреб и голубь. Что видим? (количество букв одинаковое в обеих словах, а количество звуков разное 7 и 5). Сообщаю, что слово ястреб словарное.

— Слова какой части речи вы видите?

— Разделите слова на две группы по числам

Ястреб, тучи, солнышко, гости, голубь, ножницы, шахматы, лебедь (НА доске)

(Результат на слайде 7)

III. Сообщение темы и целей урока.

Помогаю определить тему урока, поставить учебную задачу. (дети называют тему, определяют задачу – узнать об именах существительных, в которых трудно определить число.)

IV. Разминка для глаз. (Слайд 8).

V. Обобщение и систематизация знаний.

5.1 Отработка умения находить данную часть речи среди других частей речи, определять число у имен существительных.

-Давайте самостоятельно обратимся к учебнику и узнаем, как определить число у таких имен существительных. С.64 в учебнике.

-Применим полученную информацию. Упр.111 с.64 (Слайд 9) выполняем либо в парах, либо индивидуально. Проверим вместе, как выполнили работу. Дети проверяют свои работы. Оцениваем.

VI. Физкультминутка (слайд10)

Птички прыгают, летают
Крошки птички собирают
Пёрышки почистили,
Клювики почистили
Птички летают, поют
Зёрнышки клюют
Дальше полетели
И на место сели

5.2 Работа над развитием кругозора:

— Каких птиц вы знаете?

— Чем питаются птицы?

Все ли птицы улетают в тёплые края? Какие не улетают? Почему?

— Действительно, эти птицы не боятся морозов, еду умудряются найти даже зимой. Но всё-таки птичкам зимой очень тяжело. Из десяти только одна или две доживают до весны. Вот тут –то на помощь им приходит человек. Как мы можем помочь птицам зимой?

VI. Контроль и проверка знаний.

Работа над предложением:

— Перед вами деформированное предложение, которое мы должны восстановить и записать красиво (Слайд 11).

К , прилетели, кормушке, снегири, и , суетливые, красногрудые, синички. (Звуки синички).

— Запишите это предложение, подчеркните главные члены и укажите, какими частями речи они выражены. Один ученик выполняет задание на доске, остальные в тетрадях .(Слайд 12).

— А почему зимой птичкам требуется больше заботы и внимания от нас? (холодно, голодно, меньше корма). Звуки песни синички.

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Сколько гибнет их- не счесть,

А ведь в нашем сердце есть

Приучите птиц в мороз,

Нам встречать весну.

Работа со словариками.

Запишем слово ястреб в наши словарики и запомним как оно пишется.

VII. Домашнее задание . (Слайд 13).

1 гр. (средний уровень) С.65.упр. 114. 2 гр. (сильные учащиеся) – карточки.

VIII. Рефлексия. Итог урока. (Слайд 14)

— Сегодня на уроке мы познакомились…

— Вы сегодня хорошо поработали. Я увидела, что вы хорошо умеете отличать существительное от других частей речи, умеете ставить его в начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, узнавать род, число имени существительного и определять каким членом предложения оно является.

Выставление оценок с комментированием. В обсуждении оценок принимают участие ученики.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка в 4 классе. Тема: «Родительный и винительный падежи существительных 1-го и 2-го склонения».

Урок по развивающей системе Л.В. Занкова 3 класс «Три склонения имени существительного».

Цели: Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь. Прививать интерес к родному языку, воспитывать самостоятельность.

Открытый урок был проведён для студентов и преподавателей Курского педагогического колледжа. В уроке использовалась презентация, раздаточный материал.

Урок русского языка с использованием краеведческого материала.

Цели деятельности учителя: закрепление и повторение материала по разделу: «Имя существительное»; развитие познавательной активности уч-ся; работать над развитием логического мышления, речи, само.

Цели: дать общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе; познакомить с признаками имен существительных 1-го склонения; учить распознавать имена существительные .

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/10/12/urok-russkogo-yazyka-vo-2-klasse-obobshchenie-znaniy-ob

Конспект урока «Обобщение знаний об имени существительном как части речи.»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

На уроке дети обобщают знания об имени существительном как части речи.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка во 2 классе.

Тема: «Обобщение знаний об имени существительном как части речи.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Формирование ценностного отношения обучающихся в совместной учебно-познавательной деятельности по овладению умениями распознавать существенные признаки имён существительных и самостоятельно подбирать имена существительные по определённым группам.

Предметные: научатся классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам. Получат возможность научиться: подбирать имена существительные

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение .

Коммуникативные УУД: у меть оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им .

Познавательные УУД: у меть ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; наблюдать и объяснять, как связаны между собой данные задания представленные в одной цепочке.

-В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 2.

— карта путешествия, смайлики, карточки

У нас урок русского языка, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

— Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Д ети хором произносят текст :

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

1. Самоопределение к деятельности

-Ребята, посмотрите друг другу в глаза. Пожелайте удачи своему соседу по парте.

— Нам на уроке предстоит большая работа.

А чтобы мы справились со всеми заданиями, как должны работать на уроке?

-Назовите животных, изображённых на картинках..

— Какое ключевое слово у вас получилось?

-Сформулируйте тему урока

— Что нам предстоит сделать на уроке?

— Сегодня мы с вами обобщим те знания, которые получили по этой теме. Урок у нас с вами не совсем обычный. Мы отправимся в путешествие на кораблях по стране «Имя существительное». У каждого из вас будут бортовые журналы, где вы будете оценивать свою работу.

1. Обобщение и систематизация знаний.

-В путешествие возьмём только тех, кто красиво распишется в корабельном журнале.

— Отгадайте, какую букву мы будем сегодня писать.

Лев комарика ловил,

Лапой лоб себе разбил!

-Верно, будем писать букву Л

— Спишите со слайда буквосочетания и слова. ЛЛ лал ЛЛ лал

— Какие буквы вставили, объясните орфограммы.

— По какому признаку объединили эти слова?

— Какое слово лишнее? Почему?

-Таким образом, мы оказались в порту «КТО? ЧТО?»

Слон, карандаш, кошка, пенал, попугай, стул,

Дети записывают слова в два столбика.

Взаимопроверка (дети обмениваются тетрадями)

-Давайте определим критерии оценивания ( нет ошибок «5», 1, 2 ошибки «4», ), оцените и поставьте баллы в журнал

-Как называют слова, которые отвечают на вопрос КТО?

-Как называют слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

На нашем пути появился порт «Одушевлённых и неодушевлённых предметов».

Игра «Волшебные превращения»

— А теперь я предлагаю вам побывать в роли волшебников, но не забывайте, у нас урок русского языка, поэтому превращать мы

будем. Как вы думаете что?

— Даны слова: коса, мак, капля, сон – что общего у этих слов?

— Образуйте от данных слов одушевлённые существительные, заменив одну лишь букву.

Дети работают в парах.

— Оцените работу и поставьте в бортовом журнале оценку.

— Мы прибыли в следующий порт «Веселого настроения».

— Давайте немного отдохнем и сделаем зарядку

5. Обобщение и систематизация знаний.

— А теперь мы оказались в порту «Один или много».

— В предложенном наборе букв, вам нужно найти 6 слов.

— Положите перед собой карточку, внимательно изучите, найденные слова обведите.

ТЭМ ДЯТЕЛ ТРЬБГ БЕЛКИ ОЬКДОТОНП

ВСТ СНЕЖКИ БРЛЮЛШГЕ ЛЕС АЫУК

БПОЕП КРЫЛЬЯ АЛОТЕНГМ ЗИМА МИГВ

— Разделите эти слова на 2 группы. На какие?

— Скажите, в каком порту мы оказались?

На слайде слова, распределите их в два столбика. В первый столбик слова ед. числа, во второй – мн. числа.

Выполняют задание индивидуально.

Стол, дом, книги, двери, кони, лиса, берёза, цветы.

— Ну вот мы и добрались до последнего порта, где предстоит подвести итоги нашего путешествия.

— О какой части речи шла речь на уроке?

На слайде появляется Кластер

Изменяется по числам

— Подведите итоги по своим бортовым журналам.

— На партах у вас смайлики выберите тот, который подходит к вашей работе. С обратной стороны напишите, что помогло вам при работе на уроке.

-Молодцы! Спасибо за урок.

План урока русского языка во 2 классе.

Тема: «Обобщение знаний об имени существительном как части речи.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Формирование ценностного отношения обучающихся в совместной учебно-познавательной деятельности по овладению умениями распознавать существенные признаки имён существительных и самостоятельно подбирать имена существительные по определённым группам.

Предметные: научатся классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам. Получат возможность научиться: подбирать имена существительные

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение .

Коммуникативные УУД: у меть оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им .

Познавательные УУД: у меть ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; наблюдать и объяснять, как связаны между собой данные задания представленные в одной цепочке.

-В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 2.

— карта путешествия, смайлики, карточки

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.(2-3 мин.)
2. Самоопределение к деятельности. Самостоятельное определение темы и цели урока. (5 мин.)
3. Обобщение и систематизация знаний.(32 мин.)

-Работа по классификации имён существительных.

-Работа в парах. (Игра «Волшебные превращения)

Образование от данных слов одушевлённых имён существительных.

1. Физкультминутка.
2. Обобщение и систематизация знаний.

-Самостоятельная работа. Определение числа имён существительных, изменение по числам.

6. Рефлексия. Подведение итогов, оценивание результатов своей работы.(5 мин.)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

На данном уроке обобщаются знания об имени существительном; развиваются умения определять падеж, склонение, число, правильно писать безударные падежные окончания.

Предмет русский языкТема. Общее понятие об имени существительном как части речи.Класс 2Цель: способствовать ознакомлению с существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи; .

интегрированный урок окружающего мира и русского языка.

Урок по русскому языку в 3 классе «Обобщение знаний о признаках имени существительного как части речи».

Презентация открытого урока по русскому языку во 2 классе. УМК «Школа России».

Конспект открытого урока по русскому языку»Обобщение знаний об имени существительном как части речи», 2 класс.

На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:личностные действия навыки сотрудничества с учителем и сверстникамимотивация к творческому труду, к работе на результат.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/02/22/obobshchenie-znaniy-ob-imeni-sushchestvitelnom-kak-chasti