Урок на тему «Притяжательные местоимения»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Выполните синтаксический разбор предложения:
Я долго рассматривал непонятные следы и догадался, кто их здесь
Не забудьте дать характеристику предложения, нарисовать схему.
Объясните постановку запятой. Определите разряд местоимений, которые встретились в предложении.
Вспомните, пожалуйста, какие разряды местоимений нам уже известны.
Вспомните, в чем особенность возвратного местоимения (с. 69);
Для чего служат вопросительные местоимения, а для чего относительные? (с.72-74) ;
На что указывают неопределенные местоимения? (с.76) ;
Что выражают отрицательные местоимения? От каких местоимений и с помощью чего они образованы? (с.79).
Работа с учебником. Откройте § 82 (с.84).
Ответьте на вопросы, которые даны под темой.
Выпишите в тетрадь притяжательные местоимения. Обведите их в рамочку. На какой вопрос они отвечают?
Прочитайте все теоретические сведения до 475 упражнения.
Письменно выполните задание, которое находится над упражнением 475 (где необходимо задать вопросы и определить, в каких примерах местоимения обозначают лицо, а в каких- принадлежность).
Различайте личные и притяжательные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ
Отвечают на вопросы
косвенных падежей.
В предложениях:
относятся к глаголу,
относятся к существительным,
С предлогами не имеют начального Н:
для его друга,
с её вкусами,
у их начальника.
Выполните упражнение 475 (Внимательно прочитайте задание! Опирайтесь на образец!).
Выполните упражнение 476 по заданию. Обратите внимание, что в тексте присутствуют задания, связанные с фонетическим ( твоей ) и морфологическим ( скромен, с любовью ) разборами слов.
Прочитайте правило на с.86. Запомните, что местоимения ВЫ, ВАШ пишутся с заглавной буквы , если используются как форма вежливого обращения к лицу.
Устно выполните упражнения 477, 478.
Выполните упражнение 479. Обязательно выделяйте карандашом приставки, суффиксы и т.д.
Выберите книгу со скидкой:
ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Русский язык в картинках для современных детей
Русский язык. Типовые варианты
Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей
Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.
ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование
ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену
Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения
Русский язык в схемах и таблицах
Русский язык. Тематические тренировочные задания
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-1303131
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-na-temu-prityazhatelnye-mestoimeniya-4443792.html
Конспект урока поо русскому языку на тему:»Притяжательные местоимения»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема урока: Притяжательные местоимения
Учитель: Яичкина Дарья Олеговна
— сформировать представление о морфологических признаках притяжательных местоимений.
-обеспечить развитие у обучающихся, умения делать обобщающие выводы;
— содействовать развитию орфографической зоркости, умению творчески подходить к решению учебных задач;
— развивать коммуникативные, регулятивные, познавательные универсальные учебные действия.
— воспитывать чувство любви к природе, уважения к богатству родного русского языка.
Планируемые результаты:
Личностные:
— формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей;
— воспитание интереса и уважения к родному языку, ценностного отношения к слову;
— создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
— взаимодействие учащихся в групповой и парной работе, уважения друг к другу.
Предметные: будут уметь находить притяжательные местоимения в тексте, научатся правильно употреблять притяжательные местоимения.
Метапредметные:
Познавательные: научатся извлекать нужную информацию, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Регулятивные: смогут принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, взаимодействуют с партнерами.
Оборудование: учебник, раздаточный материал
Тип: урок открытия нового знания
Учитель: Здравствуйте, ребята ! Я рада Вас видеть! Итак, начнем! Откройте тетради , запишите число и классную работу. Тему урока мы определим чуть позже.
Дети: Записывают число и классную работу.
Что такое местоимение?(При произнесении разряда местоимений прошу перечислить местоимения, которые в этот разряд входят.)
Какие разряды местоимений вы знаете?
Какие личные местоимения вы знаете?
Что вы знаете о возвратном местоимении?
Чем вопросительные местоимения отличаются от вопросительных?
Как образуются неопределенные местоимения?
Какие местоимения называются отрицательными?
Учитель: Ребята,взгляните на доску!
На доске записаны предложения
Эта книга посвящена моему другу.
Кот пытался подобраться к птичьему гнезду.
Наш мир суров и беспощаден.
Учитель: Найдите в предложениях словосочетание, зависимым словом в котором является притяжательное прилагательное.
Что обозначает притяжательное прилагательное?- птичьему гнезду ( обозначает принадлежность чего-либо лицу или животному.)
Учитель: Найдите словосочетания, в которых встретились слова, которые отвечали на такой же вопрос. Почему их нельзя назвать прилагательными? –моему, наш ( Эти слова не обозначают признака, только указывают на него ).
Учитель: Как вы думаете, к какой части речи они принадлежат?
Учитель: На что указывают эти местоимения?
( На принадлежность предмета лицу .)
Учитель: Как будет называться этот разряд местоимений?
Учитель: Запишем тему нашего урока « Притяжательные местоимения ». Подумайте, каких целей мы должны достигнуть к концу урока?
( Мы должны усвоить грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль ).
Учитель: Молодцы ребята !Давайте с Вами сформулируем понятие притяжательных местоимений, не заглядывая в учебник.
Притяжательные местоимения- это местоимения ,которые указывают на принадлежность.
Учитель: Давайте посмотрим, какую синтаксическую функцию они выполняют в предложении! Подчеркните притяжательные местоимения. !(К доске идет 1 ученик. Зорецкая Л.У другого ребенка проверить в тетради! Айвазян А.)
Кот пытался подобраться к птичьему гнезду.
Наш мир суров и беспощаден.
Учитель: Итак, ребята, какой вывод мы можем сделать?
( Притяжательные местоимения, как и притяжательные прилагательные, в предложении являются определением )
Учитель: Притяжательные местоимения, как и прилагательные, изменяются по числам, по родам и падежам. Давайте просклоняем два местоимения у доски мой друг и наш мир .(Устно работают Арякелям М и Гусейнов Т)
Замените выделенные существительные местоимениями, определите падеж.
Советуется с товарищем брата.- Советуется с его товарищем.
Расспрашивает о противнике – о нём.
Заботишься о ребёнке соседа — о его ребёнке.
Сердится на сестру – на неё.
Тревожишься за друга отца- за его друга.
Шутили над подругой Веры – над её подругой.
(У доски работает Ахноян Р) 9 мин
Учитель: У доски выполняет следующее упражнение № 474 (Носов Э)
Учитель: Далее выполняем упражнение № 476
(У доски работает Ефремова Софья).
Учитель: Молодцы, ребята! Сегодня многие из Вас активно работали.
Давайте вспомним, какие цели мы ставили и достигли мы их?
(Мы узнали какие местоимения относятся к притяжательным, чем они отличаются от притяжательных прилагательных и какую синтаксическую функцию выполняют в тексте.)
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-poo-russkomu-yaziku-na-temuprityazhatelnie-mestoimeniya-3722535.html
Конспект урока по ФГОС по теме «Притяжательные местоимения»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Учитель русского языка и литературы БОУСОШ №38 ст. Нововеличковской Динского района Краснодарского края Магомедгаджиева Хадижат Тавакаловна
Тема урока: « Притяжательные местоимения»
— взаимопонимание в процессе формирования знаний;
— умений и навыков о притяжательных местоимениях ;
— воспитание чувства товарищества.
Дифференцированная цель для ученика:
Определить характеристики притяжательных местоимений:
Понятие термин «притяжательные местоимения»;
Находить притяжательные местоимения и обосновывать свой выбор;
Определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.
Формируемая область понимания:
Осознанное лингвистическое умение находить в тексте и характеризовать местоимения.
Отработка и развитие ОУУН:
Проводить лингвистические наблюдения;
Выступать перед аудиторией.
Эстетическое и нравственное воспитание учащихся на тексте художественной литературы
Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
Групповая (фронтальная), индивидуальная.
создание психологического настроя на работу;
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас! Мы будем сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок – это и есть наше с вами совместное творчество.
Сейчас посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите: “Спасибо, что ты рядом!”
А теперь откройте тетради, запишите дату, классная работа. Оставьте , пожалуйста,строку для темы урока.
Выполняют просьбу учителя.
Ребята, мы продолжаем путешествие по замечательной стране под названием “Местоимение”. Сегодня на уроке мы попытаемся открыть волшебную шкатулку, в которой лежат настоящие драгоценности. Чтобы заглянуть внутрь шкатулки, необходимо подобрать ключи. Вы сможете открыть её, если правильно ответите на мои вопросы (Слайд №2).
— Что такое местоимение?
— Какие разряды местоимений вы знаете?
— Чем вопросительные местоимения отличаются от относительных?
— Как образуются неопределённые местоимения?
— Какие местоимения не имеют именительного падежа?
Отвечая на вопросы, повторяют изученное о местоимении
Формулирование темы урока.
Молодцы, ребята. Итак, наша шкатулка открывается. Что же там лежит?
Крепкая дружба, лучший друг, сделать своими руками, исключительное взаимопонимание, ч у десная картина, от нашего рукопожатия, птичье пение.
— Найдите словосочетания, зависимым словом в которых являются притяжательные прилагательные.
— Докажите, что они притяжательные.
— Найдите слова, отвечающие на такие же вопросы (Слайд №4)
— Почему их нельзя назвать прилагательным? (УПЗ)
— Как вы думаете, к какой части речи они принадлежат?
— На что указывают эти местоимения?
— Как будет называться этот разряд местоимений?
Запишите тему нашего урока: “ Притяжательные местоимения”.
— Так почему местоимения называются притяжательными?
Работа над словосочетаниями (определение главного и зависимого слова).
Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность.
Своими (чьими?) , нашего (чьего?) .
Не обозначают признака, только указывают на него.
На принадлежность предмета лицу.
Запись темы урока в тетрадь.
Указывают на принадлежность, отвечают на вопрос чей?
— Какие задачи мы будем решать на уроке?
— Какую из этих задач мы практически решили?
Определять характеристики притяжательных местоимений:
Решение УПЗ и первичное закрепление темы.
Посмотрим, что же ещё лежит в нашем сундуке?
— Какое из этих местоимений вам нравится больше? Почему?
— Представьте, что слово МЫ – магнит. Какие слова оно притянет к себе ? (Слайд №6)
Молодцы, эти слова приведут нас к следующей драгоценности (Слайд №7) (ка рточка №2)
Два друга много дней шли по пустыне.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но н. чего не сказал.
Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к. тором решили искупаться. Тот, к. торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас.
Когда он пришёл в себя , то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».
— Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил:
— Когда кто(нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н. какой ветер не смог бы стереть это.
— Определите стиль и тип речи.
— Выпишите слова с пропусками и скобками, графически обозначьте орфограмму.
— Какие известные вам разряды местоимений встретились?
— Выпишите притяжательные местоимения вместе с определяемым существительным, определите морфологические признаки и синтаксическую роль.
— Откройте учебник на стр.180 и посмотрите, какие ещё местоимения относятся к разряду притяжательных.
— Прочитаем теоретический материал на стр.181
— Какие местоимения мы еще не выписали? Есть ли среди них личное в значении притяжательного?
Употребление личных и притяжательных местоимений, как считают специалисты в области языка художественного текста, придают речи оттенок искренности, взволнованности, задушевности. Они как бы притягивают к себе.
— Как называется краткий поучительный рассказ?
— Перед нами притча.
— Чему учит?
— С кем из путников вам бы хотелось дружить и почему?
— Найдите предложения, в которых заключена основная мысль текста.
— Сформулируйте основную мысль текста
— Да, настоящий друг всегда поможет, выручит из беды.
Я предлагаю вам поразмышлять на эту тему. Итак, творческое задание: (Слайд №10)
Ответить на вопрос: “Почему легко и светло, когда рядом настоящий друг?”
Продолжите фразу: “Настоящий друг – это. ”
Напишите миниатюру по личным впечатлениям “Легко ли быть другом?”.
Проверка. Зачитываются несколько вариантов.
Единство, сила, дружба, взаимопонимание, взаимовыручка, товарищество, преданность, верность, помощь, умение прощать, забота, доверие и т.д.
Выразительное чтение вслух учеником
Задание слушания: определить тип и стиль речи
Личные, возвратное, неопределённые, отрицательные.
Морфологические, синтаксические признаки.
Личные местоимения в значении притяжательных.
Действующие лица не названы по именам. Напоминает басню, содержит мораль. Неопределённые местоимения позволяют сделать вывод, что автор обращается к любому лицу, как в пословицах.
Индивидуальное задание: работа со словарём
Притча — краткий иносказательный поучительный рассказ (Ожегов).
Нравоучение, поучение (Даль)
Как должен поступать настоящий друг.
Когда кто(нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н. какой ветер не смог бы стереть это.
Если ты настоящий друг, научись писать обиды на песке (ведь очень важно уметь прощать обиды, тем более лучшему другу) и высекать радости на камне. И пусть тебе будет легко и светло.
Выполнение творческого задания.
Определение УПЗ на следующие уроки.
Комментирование домашнего задания
Итак, урок подошел к завершению.
Обратимся к задачам урока:
Поднимите руки, кто испытал на уроке какие-либо трудности?
Поднимите руку, кто получил удовлетворение от работы?
Как бы вы оценили свою работу?
Спасибо за Вашу искренность и работу на уроке.
Спасибо за вашу искренность и работу на уроке.
— Какую разницу в этих предложениях вы заметили?
— О секретах Заглавной буквы мы будем говорить на следующем уроке. (Отметки)
П.75, упр. 432. Заменить выделенные существительные местоимениями и подчеркнуть притяжательные местоимения как члены предложения.
Источник статьи: http://infourok.ru/krnspekt-uroka-po-fgos-po-teme-prityazhatelnie-mestoimeniya-1601774.html