Урок разносклоняемые существительные 6 класс фгос

Урок в 6 классе «Разносклоняемые имена существительные»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Конспект урока по теме «Разносклоняемые имена существительные»

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. Предмет: Русский язык

3. Автор УМК: Т.А.Ладыженская

4. Тема урока: Разносклоняемые имена существительные

5. Тип урока: Урок открытия новых знаний

6. Цель урока: : Познакомить обучающихся с разносклоняемыми существительными, формировать умение правильно их писать.

образовательные: формирование критического стиля мышления в процессе изучения материала

развивающие: р азвитие умения находить, перерабатывать и принимать информацию, развитие навыка применения теории в практической деятельности по выработке орфографической грамотности

воспитательные: в оспитание интереса к русскому языку, его истории, ответственного отношения к учению.

Знать: разносклоняемые существительные; особенности их склонения;

Уметь: распознавать в тексте, склонять разносклоняемые существительные, обосновывать выбор гласных в окончаниях; совершенствовать навыки правильного написания падежных окончаний имен существительных

Личностные: уважительное отношение к родному языку; самооценка учебной деятельности, умение связывать цель учебной деятельности с мотивом (для чего?).

Метапредметные : умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самокоррекцию; оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других; учиться работать в паре; формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения; извлекать необходимую информацию из различных источников; использовать полученные на уроке знания в жизни.

9. Основные понятия темы: разносклоняемые существительные

10. Межпредметные связи: Литература

11. Ресурсы: учебник «Русский язык» Ладыженская Т.А., 6 класс, толковые словари.

12. Оборудование : компьютер, проектор, презентация.

Технологическая карта урока русского языка «Разносклоняемые существительные»

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/03/04/urok-v-6-klasse-raznosklonyaemye-imena-sushchestvitelnye

Разносклоняемые существительные. Урок ФГОС 6 класс

В архиве два урока с элементами исследования по теме «Разносклоняемые существительные». Используется лингвистическая сказка и интересная таблица.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока Разносклоняемые существительные»

Тема: Разносклоняемые существительные

Тип урока: Урок-исследование

Предметная: помочь учащимся сформулировать понятие «Разноскллоняемые существительные», выявить их особенности;

Метапредметные: научить учащихся ставить цели и планировать последовательность действий при изучении новой темы.

Предметные: понять какие существительные относятся к разносклоняемым и почему.

умение ставить и формулировать цель деятельности,

планировать последовательность действий (задачи);

искать пути решения проблемы.

строить логическую цепь рассуждения;

извлекать необходимую информацию из различных источников;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

слушать речь других;

На уроке используется таблица для фиксации поставленных задач и выводов.

Запись под диктовку: Мороз с метелью ходит в поле чистом, обросли все ели инеем пушистым.

Задание: сгруппировать существительные по склонениям

Учитель: С помощью чего вы определили склонение существительного? (род и окончание)

Изучение нового материала

Учитель: Я прочитаю вам сказку, а вы после прослушивания ответите на мои вопросы. Они на слайде:

Какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонению

Какие существительные внесли смуту? Почему?

Как их назвал король? Почему?

Жила-была на свете одна страна. Называлась она Существительное. И было ней было три города: Первое склонение, Второе склонение и Третье склонение. Всеми жителями Существительного управлял король. Он относил всех к мужскому, женскому или среднему роду, а затем решал, кто в каком городе будет жить.

В первый город он заселял жителей мужского и женского рода, чьи имена оканчивались на А и Я. Самые известные в Первом склонении были Мама, Папа, Тетя и Дядя.

Во второй город король заселял жителей мужского рода, имена которых были с нулевым окончанием, и среднего рода, чьи имена заканчивались на О и Е. Во Втором склонении жили и Окно, и Море, и Конь, и другие.

А в третий город король заселял только дам. Их имена были с нулевым окончанием. Всем были известны девушки с именами Печь и Степь.

Жили все счастливо, не ссорились, пока однажды в страну не приехали новые жители. Их было двенадцать: Бремя, Время, Вымя, Знамя, Имя, Пламя, Племя, Семя, Стремя, Темя, Путь, Дитя. Расселил их король по трем городам, и жизнь продолжилась. Но недолго страна была в покое. Участились ссоры, скандалы, конфликты. По стране ходили различные слухи. И виной всему были новоселы. Король был сильно обеспокоен тем, что случилось. Раньше была тихая, мирная страна, а сейчас даже гражданские войны начались!

Король понял, что все дело в неверном расселении. И решил он создать село Разносклоняемое, куда отправил двенадцать новоселов. С конфликты между жителями прекратились. И стали они жить-поживать да добра наживать.

Учитель: Вернемся к вопросам:

Какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонению? Ответы детей

Какие существительные внесли смуту? Почему? Ответы детей

Как их назвал король? Почему? Ответы детей

Учитель: Мы не можем ответить на два вопроса: Почему их так назвали и почему из-за них начались проблемы в королевстве. Что будем делать?

Учитель: Какую цель мы поставим на урок? Ответы детей

Цель урока: узнать, почему эти существительные называются «разносклоняемые», в чем их особенность.

Учитель: (корректирует цель) Нам надо сформулировать понятие «Разносклоняемые существительные» и выявить их особенности.

Запишем на доске: Бремя, Время, Вымя, Знамя, Имя, Пламя, Племя, Семя, Стремя, Темя, Путь, Дитя

Учитель: Как будем достигать цели? Ответы детей

Таблицу с задачами предлагает учитель. Задачи решаются постепенно и записываются по ходу урока, одна задача вытекает из другой (логика рассуждения)

Учитель: Предлагаю вам сегодня использовать такую таблицу. (Таблицу с задачами записываем в «Словарик» и заполняем по ходу урока) Данная таблица поможет нам фиксировать задачи, СПОСОБ их решения и выводы.

Учитель: Что надо сделать в первую очередь? Правильно, узнать почему эти существительные так называются.

У: Каким способом мы можем это узнать? Нам поможет морфемный разбор.

Ученик у доски разбирает слово «разносклоняемые». Делает вывод (в слове два корня, которые обозначают «разное склонение»

Узнать, почему так называются

Два корня обозначающие «разное склонение»

У: Эти существительные имеют разное склонение? Относятся к разным склонениям? К каким? Какие склонения бывают у имен существительных? Ответы детей

У: Как проверить к какому склонению относятся данные существительные? Какой будет следующая задача? А какой способ ее решения?

Узнать, почему так называются

Два корня обозначающие «разное склонение»

Выясним особенности разносклоняемых существительных

Определим род и окончание. Таблица

Не у всех смогли определить, т.к. не знаем ЛЗ

У: Заполним такую таблицу. Для того, чтобы правильно определить род надо знать лексическое значение слова. Вы знаете лексическое значение всех слов? Нет.

Источник статьи: http://multiurok.ru/files/raznoskloniaiemyie-sushchiestvitiel-nyie-urok-fgos-6-klass.html

Урок по русскому языку в 6 классе по теме «Разносклоняемые существительные»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Урок по русскому языку в 6 классе по теме «Разносклоняемые существительные»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» ГО «Жатай»

Урок по русскому языку в 6 классе по теме:

учитель русского языка и

Тема: Разносклоняемые существительные.

Цель: образовательная 1. дать понятие разносклоняемым существительным.

2. расширять знания о существительных

обучающая 3. закреплять умение склонять существительные, в том числе и существительные на МЯ. Обосновывать выбор гласной в окончаниях существительных на МЯ.

3) повтор знаний о тексте, разбор предложения, состав слов.

Оборудование : 1) таблица склонения существительных на МЯ

2) индивидуальные карточки

3) опорные таблицы индивидуальные

4) шуточный рисунок с существительным на МЯ

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

а) фронтальный опрос.

б) Работа с текстом.

в) Разбор по составу

(можно по карточкам индивидуально по 1 заданию, итого карточек 5)

д) Проверка заданий

III. Объяснение нового материала

Объявление темы и цели урока

Склонение существительных устно по таблице.

Сообщение цели и задач урока.

— Как называется раздел русского языка, изучающий слово как часть речи? (морфология).

— Что такое существительное, расскажите, что о нем знаете.

— Наш разговор на уроке мы продолжим о самой представительной и существенной части речи – это о существительном. Узнаем о небольшой группе слов, которая называется по-особенному. Как именно, вы узнаете позже.

азносклоняемыми, узнаем, почему их так принято называть, какие окончания имеют данные существительные.

— Определить тип и стиль текста, вставить пропущенные буквы, разобрать 1 предложение.

Существительные дают названия различным предметам, явлениям. Предметы бывают двух видов. Одни отвечают на вопрос что? (воздух, школа, вода). Другие только на вопрос кто? (человек, птица, музыкант).

Есть слова, обозначающие состояние человека (сила, доброта, любовь). Но есть и такие, которые вызывают тревогу и страх (война, жестокость, вражда).

Из данных глаголов образовать существительные с помощью суффикса ЕНИ, поставить в П.п., выделить части слов.

пр_дложить – в предложении

направить – в направлении

пр_одолеть – в преодолении

пр_обрести – в приобретении

пр_дставить – в представлении

расти – на растении

Какого признака нет у существительного?

2) Определите, в каком столбике последовательно расположенные цифры соответствуют склонению данных существительных.

1. Какую букву нужно вставить? Укажите столбик, в котором последовательно расположенные буквы окончаний соответствуют пропущенным в данных словах буквам.

в отношении___ е и и и

к насып___ и е и и

по улиц___ е ы и е

1. Найдите столбик, в котором последовательно расположенные указания на падеж соответствуют падежу данных существительных.

у пристани Д Р П Р

по географии П Д П П

1. Где нужен Ь? В каком столбике последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам?

а) прослушать ответы по тестам

б) проверка составленных существительных

в) прослушивание характеристики текста с разбором предложения

— Какие из перечисленных примеров существительных, по-вашему, должны исчезнуть из употребления в речи и почему?

— Какими знаниями о существительном вы дополнили бы данный текст?

— На доске записаны 10 слов, прочитайте, найдите сходство в написании, какое не похоже на остальные?

— Итак 10 существительных на МЯ и ПУТЬ и называются разносклоняемыми, а чтобы вы легко запомнили их, я расскажу вам шуточные стихотворения по рисунку.

Есть история про племя

Лишь весной наступит время

Племя мирно сеет семя

Хоть пахать и сеять бремя

У коровы полно вымя

Попуаске нужно имя

Для сынишки сочинить

Но вожак их ногу – в стремя ,

Прилепив перо на темя

Над собою поднял знамя

Раздувает распри пламя

Призывает всех опять

Не работать – воевать.

Но не хочет племя вновь

Проливать напрасно кровь

Всем милее мирный путь

Сказку нашу не забудь.

— Итак, с какой темой сегодняшнего урока мы должны познакомиться? (с разносклоняемыми существительными).

— Чему должны научиться? (правильному написанию окончаний)

— Чтобы убедиться в том, что они разносклоняемые, мы просклоняем существительное 2 скл. – ОГОНЬ , 3 скл. – СТЕПЬ и 2 существительных из 10 – ПУТЬ, ЗНАМЯ. Понаблюдаем за окончаниями разносклоняемых существительных.

И.п. огонь степь путь знамя

Р.п. огня степи пути знамени

Д.п. огню степи пути знамени

В.п. огонь степь путь знамя

Т.п. огнем степью путем знаменем

П.п. в огне в степи в пути о знамени

1) существительные на МЯ среднего рода и существительное мужского рода ПУТЬ в ед.ч. в Р.Д.П.п. имеют окончание существительных по типу 3 скл. -И, а в Т.п. имеют окончания существительных по типу 2 скл. -ЕМ и -ЁМ.

2) у существительных на -МЯ в Р.п., Д.п., П.п. в ед.ч. и во всех падежах мн. ч. к корню добавляется суффикс -ЕН или -ЁН.

3) в словах СЕМЯ и СТРЕМЯ в Р.п. мн. ч. к корню добавляется суффикс-ЯН.

Коснуться знамени, постареть от времени, в пламени костра, зовем по имени, дорожить временем, гореть ярким пламенем, прикасаться к стремени, боль в темени.

— С какими новыми существительными познакомились.

— Какова их особенность при склонении?

— Какой суффикс добавляется к корню этих существительных в Р.п., Д.п., П.п. и во всех падежах мн. ч.?

— Прочитайте шуточное стихотворение А. Хайта, адресованное школьникам. Вставьте разносклоняемое существительное в нужном падеже, выделите окончания, укажите падеж.

Дорогой друг! Прости, не знаю твоего (ИМЯ)____________. Задумывался ли ты над вопросом: почему у отличников на все хватает (ВРЕМЯ)_____________? И по биологии заняться изучением (СЕМЯ)_____________ пшеницы, и в конно-спортивной секции покачаться в (СТРЕМЯ)______________. То ли они от другого (ПЛЕМЯ)______________? Говорят, что все дело в каком-то особом духовном (ПЛАМЯ)________________.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/01/21/urok-po-russkomu-yazyku-v-6-klasse-po-teme-raznosklonyaemye