Урок произношение имен прилагательных 6 класс

Урок по сингапурской системе «Употребление имен прилагательных в речи»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Конспект в помощь молодым специалистам

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка

Тема: «Произношение и употребление имен прилагательных в речи»

Дата: 28 ноября 2013 год Класс: 6в

-углубление представления о роли прилагательных в речи;

-отработка умения правильного написания не с прилагательными, гласных в окончаниях, суффиксах прилагательных; сложных прилагательных;

-определение синтаксической функции прилагательных разных форм в предложении и правильное их употребление;

— отработка умения правильно употреблять прилагательные в речи, уметь находить их в тексте

— отработка произношения прилагательных

1. Оргмомент. Здравствуйте. Садитесь. Кто сегодня отсутствует?
2. Определение темы урока.

На доске записана дата. Тему урока учитель предлагает учащимся определить самостоятельно.

-Откройте, пожалуйста, свои тетради. Запишите сегодняшнюю дату.

Учащийся задаёт вопрос :

-Светлана Николаевна, а тема у нас сегодня какая?

— А вот тему урока вы сегодня определите сами, но только чуть позже. А пока оставьте одну строчку и выполните, пожалуйста, следующее задание.

На проекторе — небольшой текст с пропущенными орфограммами. Учащиеся переписывают его в тетрадь, вставляя пропущенные буквы и объясняя правила написания. Отвечают представители команд под номером 1 . Находят прилагательные, подчеркивают их . Представители под номером 3 озвучивают ответ.

— Теперь посмотрите на карточки с утверждениями, прочитайте их. Возьмите половину альбомного листа. Начертите 2 столбика. Озаглавьте правый «До» , левый- «После» . В правом напишите номера утверждений и согласны вы с ними или нет. (Эй ар гайд даётся 15 сек ) .

— Сейчас я предлагаю вам еще раз прочитать текст, который вы записали в тетрадь. Попробуйте убрать из него все прилагательные. Что получится? В левый столбик запишите изменилось ли ваше мнение после повторного прочтения . Обсудите ответ в команде ( Сингл раунд робин — однократное обсуждение в кругу; дается 15 сек ) Отвечают представители команд под номером 4.

-А теперь попробуйте определить тему урока (обсуждение в кругу всей командой Финк- райт-раунд-робин, дается 2 минуты). Ответ обсудите в команде.

Дети записывают свои ответы, обсуждают в команде. Листы с ответами вывешиваются на доске. Учитель озвучивает тему.

— Молодцы! Справились с задачей. Запишите тему урока в тетрадь.

III. Работа по теме урока.

— Откройте, пожалуйста, учебники на странице 109, выполните упражнение 242 письменно (время выполнения 5минут). Отвечают учащиеся под номером 2.

-Теперь приступим к выполнению творческого задания. Запишите прилагательное СВЕЖИЙ на половину альбомного листа, составьте с ним все возможные словосочетания, потом прочертите линию после вашего последнего ответа. Время выполнения задания 15 секунд . Дети пишут.

-Возьмите эти листочки, ручки и начните двигаться по кругу. Ваша задача- записать как можно больше идей одноклассников. Дается 2 минуты (Стё зе класс- добавление новых идей к своему списку ) . Учитель опрашивает выборочно.

-Садитесь. Проверим значение этого прилагательного по «Толковому словарю» С.Ожегова.

На экране проектора учащиеся читают значение слова.

-Что нового вы можете добавить в свой список? (дети дают ответы) Сейчас попробуйте записать как можно больше синонимов к этим словосочетаниям, составьте с ними 2-3 предложения (дается 3минуты) .

Учащиеся зачитывают свои ответы.

-Молодцы! Запишите, пожалуйста, домашнее задание упр.247. Обобщим изученное на уроке:

1) Какова роль прилагательных в речи?

2) Что позволяет избежать речевых ошибок при использовании прилагательных в тексте? (наличие синонимов, антонимов).

-Спасибо. Можете быть свободны.

1. Имена прилагательные делают речь образной, красочной
2. Имена прилагательные называют признак предмета
3. Без использования имен прилагательных невозможно дать точное описание предмета
4. Некоторые имена прилагательные (эпитеты) используются как средство художественной выразительности
5. Имена прилагательные имеют полную и краткую форму
6. Имена прилагательные в краткой форме в предложении являются сказуемым
7. Имена прилагательные в предложении всегда являются определением
8. Имена прилагательные делятся только на 2 разряда: качественные и относительные

Предварительный просмотр:

Задание1. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните выбор орфограмм .

Задание 2 . Подчеркните все прилагательные как члены предложения. Определите их разряд.

Утро. Выглядываю в окно и (не) узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие! Над глубок…ми, свеж…ми снегами, завалившими чащу елей,- син…е, огромное и уд…вительно нежное небо. Такие яркие, радос(?)ные краски бывают у нас только по утрам в январ(?)ские м…розы. И особенно х…р…ши они сегодня над свеж…м снегом и з…леным бором. Со(?)нце ещё за лесом, просека в глубокой тени. В колеях санного следа тень совершенно синяя. А на в…ршинах сосен, на их пышных з…леных венцах, уже играет з…лотистый солнеч(?)ный свет. И сосны зам…рли под глубоким небом. (И.А Бунин)

Свежий,- ая,ее; свеж, свежа, свежо,свежи (ударение на е) и свежи.

1. Недавно добытый или приготовленный, не испортившийся . Свежая рыба, свежий хлеб, свежие цветы (только что сорванные)
2. Идущий в пищу в своём натуральном виде, без приготовления . Свежие фрукты, свежие овощи.
3. О воздухе : прохладный и чистый, не спёртый. На свежем воздухе (вне помещения)
4. О ветре, погоде : холодный. Свежий ветер. По ночам свежо.
5. Не утративший ясности, яркости . Свежие краски. Помнится свежо (в перен. смысле)
6. Не бывший ещё в употреблении , незапачканный, чистый . Свежая рубашка. Свежее белье.
7. Недавно возникший, новый или обновленный . По свежим следам (перен.) Свежие новости. Со свежими силами. Свежая мысль. На свежую голову делать что-либо. Свежий вид. Свежее лицо (отдохнувшее, поздоровевшее)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок по теме «Употребление имен прилагательных в речи»Цели: 1) дать представление о роли имен прилагательных в речи; развивать умения распознавать роль имен прилагательных в.

Проведение уроков по русскому языку в технологии «Педагогическая мастерская» обеспечивает реализацию основных положений ФГОС основного общего образования: деятельностный подход в обучении, развитие тв.

Урок носит обучающий, воспитывающий и развивающий характер, отличается разнообразием приемов, типов заданий.

Продолжительность учебного занятия: 45 минутТип урока: изучение нового материала с элементами анализаОборудование: учебник(С.И.Львова, В.В.Львов),раздаточный материал(тексты и схемы для наблюдений),ка.

Презентация к обобщающему уроку по русскому языку в 8 классе школы для глухих детей по теме «Употребление имени прилагательного в речи».

Данный урок разработан с применением метода проблемного обучения «мозговой штурм&quot.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/04/04/urok-po-singapurskoy-sisteme-upotreblenie-imen

Урок русского языка в 6 классе по УМК под редакцией С. И. Львовой. Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Целью данного урока является

— развитие понятия «культура речи», умения правильно и красиво строить свою речь;

— воспитание любви к родному языку, родному слову;

— продолжение знакомства с языковыми нормами, лингвистическими словарями;

— подготовка обучающихся к ЕГЭ по русскому языку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 с. Китаевского Новоселицкого р-на

Направление: Урок русского языка в 6 классе по УМК под редакцией С. И. Львовой, В. В. Львова.

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.

Подготовила: учитель русского языка

и литературы Ильченко Е. М.

МОУ СОШ №3 с. Китаевского

Цели: — развивать понятие культуры речи, умение правильно и красиво строить свою речь;

— воспитывать любовь к родному языку, родному слову;

— продолжать знакомство с языковыми нормами, лингвистическими словарями.

I. Организационный момент.

У . Добрый день, дорогие ребята! Посмотрите в окно.

Под голубыми небесами

Блестя на солнце снег, снег лежит.

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит…

Вся комната янтарным блеском озарена….

— Какая часть речи помогла нам увидеть такую удивительную картину?

II. Подготовка к восприятию темы. Постановка цели.

У. Говорить мы сегодня снова будем о прилагательном. Посмотрите, пожалуйста, на эпиграф (СЛАЙД 1) и ответьте на вопрос:

« Почему мы не умеем общаться? И почему наша речь недостаточно хороша?»

— Потому что мы иногда не знаем, как правильно говорить.

— Что же поможет нам? Как называется предмет о правильной речи?

— Давайте попробуем сформулировать тему урока. О чём она?

— О культуре речи и прилагательных.

Тема нашего урока: «Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных» (СЛАЙД 2)

Откройте тетради, запишите число, тему урока:

Двадцать пятое декабря

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.

III. Повторение изученного о культуре речи.

У. Ребята, давайте вспомним, что такое культура речи? (СЛАЙД 4)

— А какую речь мы считаем правильной? Что важно соблюдать, чтобы не делать ошибок? (Ответы детей: нормы) (СЛАЙД 5)

— Что такое языковая норма?

— Какие группы языковых норм вы знаете? (СЛАЙД 6)

— А в каких словарях содержатся эти нормы? (на столах лежат словари6 орфоэпические, паронимов, толковые).

IV. Восприятие нового материала.

— Итак, прежде всего, обратимся к орфоэпическим нормам.

1). Работа с орфоэпическим словарём. Отработка навыков правильного произношения звуков. (Словарик «Говори правильно»)

1 группа — Выписать слова, в которых произносится и [ч’н] и [шн], (средний уровень)

2 группа — только [шн], (слабый уровень)

3 группа — только [ч’н]. (слабый уровень)

4 группа — Упражнение № 319 (письменно) (высокий уровень) и дать ответ на вопрос:

— Почему количество слов со звуками [шн] постепенно сокращается ? (В процессе развития языка это употребление вытеснялось [ч’н] под влиянием орфографии .) (СЛАЙД 8)

Слова с [шн] – всегда (Запись в тетрадь)

2). Знакомство с нормами ударения

Упражнение 320. Исправить ошибки в обозначении ударения (весь класс письменно).

( СЛАЙД 9) Проверяем все вместе.

Выполним тестовое задание из материалов ЕГЭ. (В тетради) (Слайд 10)

У. В речи и на письме необходимо соблюдать грамматические нормы

У. Вспомним, как образуются сравнительная и превосходная степени имён прилагательных. (Слайд 12)

Упражнение 323. Исправить ошибки.

-Какие нормы нарушены? (все вместе) (работа со словарями).

Подготовка к ЕГЭ. (Слайд 13)

У. Очень важно овладеть лексическими нормами.

Упражнение 325 . (Устно) (какой вид ошибки допустили?)

Фразеологизмы – (СЛАЙД 14 — 15)

Упражнение 327(письменно) (это речевые ошибки)

Отработка заданий ЕГЭ. Как называются эти слова? — ПАРОНИМЫ.

V. Домашнее задание:

1.Материал учебника (читать, выучить определения).

3. Орфографический минимум №328.

VI. Итог урока. Рефлексия.

— Что нового я узнал?

-Чем полезен был урок?

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Урок русского языка в 6 классе Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных. Подготовила: учитель русского языка и литературы Ильченко Е. М. МОУ СОШ №3 с. Китаевского Новоселицкого района

Казалось бы, нет ничего естественнее и проще, чем разговаривать с кем-то. Однако наш повседневный быт даёт немало примеров тому, что общаться мы иногда не умеем или делаем это недостаточно хорошо. Н. Формановская

Двадцать пятое декабря Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных Классная работа

Цели урока : развивать понятие культуры речи, умение правильно и красиво строить свою речь; воспитывать любовь к родному языку, родному слову; продолжать знакомство с языковыми нормами, лингвистическими словарями;

Культура речи – раздел науки о языке, в котором рассматриваются вопросы соблюдения языковых норм и уместности употребления выразительных средств языка в речи в зависимости от образных условий общения людей.

Правильность речи – соблюдение языковых норм современного русского литературного языка. Языковая норма – правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЯЗЫКОВЫХ НОРМ орфоэпические грамматические лексические орфографические и пунктуационные

Орфоэпия – раздел науки о языке, изучающий нормы литературного произношения звуков и нормы ударения. Ударение – выделение слога в слове. Произношение – воспроизведение звуков речи.

Упражнение №319 [ шн ] [ ч ’ н ] Порядочный [ шн ] Копеечный Скучный Сердечный (друг) Пустячный [ ч ’ н ] Молочный Мозаичный Конечный Обычный Гречневый Очный

Упр. №320 кУхонный мУскулИстый кружковОй ку [ п ’ э ] йный , но ку [ пэ ] нУжно слИвовый грУшевый двоЮродный зубчАтый красИвейший ску [ шн ] ый [ щы сь ль вый ]

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) вклЮчат 2) квартАл 3) донИзу 4) послалА

Грамматические нормы Морфологические (формообразование, словоизменение) Синтаксические (построение словосочетаний и предложений)

Трудные случаи употребления форм имен прилагательных Положительная степень Сравнительная степень Превосходная степень Сладкий хороший Слаще Более (менее) сладкий лучше Сладчайший Наисладчайший Наименее (наиболее) сладкий Лучший, самый лучший

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова 1) по ихнему желанию 2) в две тысячи пятом году 3) красивейший пейзаж 4) прополощи бельё

Лексико-фразеологические нормы – нормы употребления слов и фразеологизмов в свойственном им лексическом значении и нормы сочетания слов и фразеологизмов с другими словами в предложении.

Фразеология – раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов. Фразеологизм – лексически неделимое, устойчивое в своем составе и структуре, целостное по значению словосочетание.

В каком предложении вместо слова ЦЕЛЫЙ нужно употребить ЦЕЛОСТНЫЙ? Необходимо иметь целое представление о мире. Целые стаи птиц совершают ежегодную миграцию. Он вернулся с войны целый и невредимый. Я был готов любить целый мир.

В каком предложении вместо слова НЕТЕРПИМЫЙ нужно употребить НЕСТЕРПИМЫЙ? Несколько раз в день он начищал свои сапоги до НЕТЕРПИМОГО блеска. НЕТЕРПИМОЕ отношение к окружающим мешает совместной работе в коллективе. Вечно раздраженная, НЕТЕРПИМАЯ к слабостям других людей, Людмила постоянно провоцировала конфликты. НЕТЕРПИМЫЙ к чужим мнениям, Алексеев с трудом шел на компромисс.

Паронимы – однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении

Домашнее задание: 1.Материал учебника (читать, выучить определения). 2. Упр. №326, №324. 3. Орфографический минимум №328.

РЕФЛЕКСИЯ 1.На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен 7.Домашнее задание мне кажется легким / трудным интересно / не интересно

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Повторение изученного материала по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи». Подготовка к диктанту.Форма урока: Урок-игра «Цветок знаний».

Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование .

Конспект урока, презентация, рабочий лист. Урок предполагает самостоятельную работу учащихся.

Урок соответствует ФГОС. В данной разработке предусмотрены: самостоятельная работа учащихся, работа в парах, проверка по эталону, индивидуальная оценка работы учащегося на уроке.

Урок направлен не только на умение правильно употреблять в своей речи предлоги, союзы и частицы, но и на развитие в обучающихся умения ставить перед собой цель, определять средства её достижения.

Тема: Употребление обращений в речи. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 8 КЛАСС.

Технологическая карта урока . Русский язык. 7 класс. «Употребление предлогов в речи».

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/05/19/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-po-umk-pod-redaktsiey-s-i