Урок правописание производных предлогов 10 класс

Правописание производных предлогов, союзов. Разработка урока по русскому языку в 10 классе. (модульная технология)
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) по теме

Использование элементов модульного обучения на уроках русского языка в старших классах.

В условиях подготовки к ЕГЭ по русскому языку перед каждым учителем стоит проблема систематизации и обобщения знаний учащихся на нормативном уровне. К сожалению, действующие учебники по русскому языку для старших классов не могут в полной мере обеспечить решение этой проблемы. Нужны иные, принципиально новые подходы к организации учебной деятельности на уроке. Такие подходы содержит технология модульного обучения, которая базируется на следующих основных принципах:

• изучение теоретического материала укрупненными блоками — модулями;

• алгоритмизация учебной деятельности;

• завершенность и согласованность циклов познания;

• разносторонность методического консультирования.

Модульная организация уроков русского языка позволяет:

• представить учебный материал в полном объеме;

• вовлечь всех учащихся в активную умственную деятельность;

• вооружить учащихся четкими предписаниями для выполнения практических занятий;

• индивидуализировать темп учебной деятельности с целью продвижения каждого ученика;

• развивать навыки самообразования.

Несмотря на завершающий этап обучения, некоторые вопросы орфографии остаются камнем преткновения для многих старшеклассников. Это связано с тем, что многие орфографические правила изучаются разрозненно. Отсутствие целостного восприятия орфографии создает трудности в формировании грамотного письма. Обучение, построенное по принципу модуля, позволяет сгруппировать орфографические правила по опознавательным признакам, привести знания учащихся в систему, а значит, повысить орфографическую грамотность.

Определив уровень знаний, умений и навыков учащихся, учитель отбирает учебный материал, подлежащий усвоению, для отдельных уроков — модулей, а затем выстраивает модульную программу.

Например, программа «Трудные вопросы орфографии» может иметь следующее содержание:

• Модуль 1 — Правописание безударных гласных в корнях с чередованием.

• Модуль 2 — Правописание гласных после шипящих.

• Модуль 3 — Правописание приставок.

• Модуль 4 — Правописание окончаний.

• Модуль 5 — Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных и причастий.

• Модуль 6 — Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

• Модуль 7 — Правописание производных предлогов, союзов.

Комплексная дидактическая цель программы:

1) закрепить теорию наиболее трудных разделов орфографии;

2) уметь применять на практике полученные знания;

3) развивать логическое мышление, навыки самоконтроля.

Уроки-модули, составляющие программу, содержат основные элементы модульного обучения:

• блоковую подачу учебной информации;

• структуризацию содержания на отдельные учебные элементы;

• практические задания для отработки необходимых навыков;

• применение различных видов контроля.

Учащийся может самостоятельно или относительно самостоятельно работать с предложенной учебной программой, содержащей банк информации и руководство по достижению поставленной цели. Ученики, испытывающие затруднения при выполнении заданий, могут обратиться за помощью к учителю. Каждый модуль рассчитан на 1-2 урока.

Далее предлагается разработка блока темы: «Правописание производных предлогов, союзов».

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/12/05/pravopisanie-proizvodnykh-predlogov-soyuzov-razrabotka-uroka

Слитно-раздельно-дефисное написание производных предлогов
план-конспект урока по русскому языку (10 класс)

Обобщение сведений о предлоге

Предлог – служебная часть речи, которая выражает зависимость одного слова от другого (от других слов), служит для связи слов в словосочетаниях и предложениях.

Производные предлоги – предлоги, которые образуются путем перехода из самостоятельных частей речи в служебные. При этом самостоятельные части речи утрачивают свое лексическое значение и морфологические признаки.

Непроизводные предлоги – предлоги, которые не образуются путем перехода из одной части речи в другую.

Непроизводные предлоги пишутся отдельно: от дома, к другу, в городе, на пляже и т.д.

Правописание производных предлогов

Сложность правописания производных предлогов заключается в том, что написать их правильно можно лишь в том случае, если их отличать от тех частей речи, от которых они образованы (сущ., нар., дееприч.).

Помните : предлог не является членом предложения и входит в вопрос, который задается от одного слова к другому. Например: уточнить ( насчет чего?) насчет собрания.

Отличие предлогов от других частей речи

· Отличие предлога от существительного.

В т ечени е года он много занимался.

В значении времени, занимался ( как долго?)

В течени и реки много поворотов.

Начальная форма – течение ( реки)

Можно вставить прилагательное: в бурном течении реки. Следовательно, это имя существительное на –ие. В Пр.п. – окончание -и .

Рис. 1. Производные предлоги. (Источник)

Рис. 2. Существительные с предлогом. (Источник)

· Отличие предлога от деепричастия.

· Отличие предлога от наречия.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данная презентация представляет собой материал для изучения и закрепления темы «Слитное и раздельное написание производных предлогов».

Урок 7 класс Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Тема занятия: Правописание наречий (слитное, раздельное, дефисное). Класс: 7 Тип занятия: систематизация материала по правописанию наречий. Методы: исследовательский и частично – поисковый. Формы: инд.

Данная презентация по русскому языку предназначена для учащихся 10-11 классов для знакомства с теоретическим и практическим материалами к заданию 13 ЕГЭ (Слитное, раздельное, дефисное написание слов .

Цели данного открытого урока по русскому языку:расширять активный словарный запас;совершенствовать монологическую речь учащихся на лингвистическую тему;учить строить собственное речевое высказывание в.

В ДАННОЙ ТАБЛИЦЕ СОДЕРЖИТСЯ ИНФОРМАЦИЯ О СЛИТНОМ, РАЗДЕЛЬНОМ, ДЕФИСНОМ ПРАВОПИСАНИИ ИМЕН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/02/28/slitno-razdelno-defisnoe-napisanie-proizvodnyh-predlogov

Урок русского языка в условиях подготовки к ЕГЭ «Правописание производных предлогов»

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Класс: 8.

Место урока в теме: урок обобщения и систематизации изученного материала.

Тема урока: «Слитное и раздельное написание производных предлогов».

Цели урока:

• Обучающие: повторить и обобщить сведений по правописанию производных предлогов.
• Развивающие: развивать умение писать производные предлоги, имеющие омонимичные формы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.
• Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация Microsoft Power Point.

Ход урока

Слайд 1. Тема урока: «Слитное и раздельное написание производных предлогов»

Слайд 2. Цели урока: формирование умения писать производные предлоги, имеющие омонимичные формы.

Знать: условия слитного и раздельного написания производных предлогов.

Уметь: разграничивать производные предлоги и омонимичные части речи.

Повторить: омонимы, синонимы.

I. Создание мотивации обучения:

1. Работа с текстом по вопросам:

1. Что произошло с предлогом в течение в тетрадях мальчиков?
2. Объясните, как помогает текст отличить производный предлог от омонимичной формы?

Утром, как обычно, предлог в течение отправился на работу в свой учебник. Не успел он разместиться на странице тетради Пети Иванова, как почувствовал головокружение и, цепляясь за соседние буквы, точки, страницы, всхлипывая и моля о пощаде, хлопнулся в течение разных событий. Бурный поток уносил его из одной шпаргалки в другую, бедняжка весь измок, исцарапался, но никак не мог зацепиться за тетрадь какого-нибудь грамотея.
Неизвестно, куда бы унесло в течение бурным течением, если бы словарный диктант случайно не заглянул в тетради Пети Иванова и его соседа по парте Вани Петрова. Он рассердился, что мальчишки не выучили правил, но и пожалел их: поставил все на место.

Задание: Помогите героям этой лингвистической сказки «поставить все на место».

2. Актуализация знаний учащихся

«Вопросы на засыпку» (с целью помочь вам):

1. Смогли ли вы ли сразу, без подготовки, выполнить предложенное задание?
2. Требуется ли консультация учителя по данной теме?
3. Необходима ли работа с примерами для более успешного выполнения работы?

II. Изучение нового материала.

Задание 1:

1) Какова роль предлогов в данных словосочетаниях, почему они называются непроизводными?

Стоять у стола.
Прийти за другого.
Отказаться из-за болезни.
Договориться о походе.

2) Замените непроизводные предлоги производными, если можно, подберите к ним синонимичные производные предлоги:

Стоять у стола
Прийти за другого
Отказаться из-за болезни
Договориться о походе

Справка: Синонимы – близкие по значению, но разные по написанию слова.

Слайд 7. Проверьте себя:

Стоять у стола (у=около=возле)
Прийти за другого (за=вместо)
Отказаться из-за болезни (из-за=вследствие=по причине)
Договориться о походе (о=насчет)
Шел, несмотря на жару (несмотря на = вопреки)

Слайд 8. Вывод 1: Производный предлог можно заменить другим, непроизводным или близким ему по значению производным предлогом.

Задание 2: Проанализируйте словосочетания или предложения, в которых каждому из производных предлогов соответствует омонимичная часть речи.

Определите, какая это часть речи, каким членом предложения является

Стоять около стола – крутиться вокруг да около.
Прийти вместо другого – прийти в место, о котором знали заранее.
Отказаться вследствие болезни – в следствие введены новые факты.

Справка: Омонимы – слова, одинаковые по написанию, но разные по значению.

Слайд 10. Проверьте себя:

стоять (около чего?) около стола – крутиться (где?) около – наречие
Прийти (вместо кого?) вместо другого – прийти (куда?) в место, о котором знали заранее. (в) место – сущ.
Отказаться (вследствие чего?) вследствие болезни – (во что?) в следствие введены новые факты. (в) следствие – сущ.

Отличить предлог от омонимичной части речи можно с помощью вопроса: предлог входит в состав вопроса, самостоятельная часть речи на вопрос отвечает.

Слайд 11. Вывод 2: производные предлоги омонимичны с существительным, наречием, деепричастием, различить их помогут вопросы, с помощью которых можно определить синтаксическую роль этих слов.

3. Консультация учителя: Справочные материалы!

Производные предлоги и существительные

• Насчет (=о, об) экскурсии
• (насчет чего?)

• В течениЕ часа.
• (В течение чего?)

• В продолжениЕ пяти дней.
• (В продолжение чего?)

• В заключениЕ хочется сказать.

• В отличиЕ от него.
• (В отличие от кого?)

• Но вследствиЕ ошибки.
• (Вследствие чего?)

Слайд 13. Подсказка для уверенности

1. К существительному задаем вопрос.
2. Оно имеет начальную форму.
3. Оно имеет окончание

Выделенные слова – существительные, а не предлоги.

• (в чем? )В заключении врачей (заключение врачей)
• (в чем?) В этом отличии нет ничего плохого (это отличие)
• ( в чем?) В следствии по делу (следствие по делу)
• (в чем? Где?) В продолжении книги (продолжение книги)
• (в чем?) В течении реки (течение реки)

Слайд 14. Справочные материалы: Различайте

4. Тренировочные упражнения

1) Дидактическая игра «Найди соответствия».

Задание: соедините линиями синонимичные конструкции.

Слайд 16. Проверьте себя:

Справка: Синонимы – близкие по значению, но разные по написанию слова.

Слайд 17. 2) Игра «Корректор»

Задание: замените конструкции, взятые в скобки, синонимичными – с производными предлогами.

(К открытию) Всемирной парижской выставки инженер Александр Гюстав Эйфель придумал башню в виде грандиозной ажурной конструкции. (Хотя некоторые деятели культуры возмущались), он стремился продемонстрировать достижения современной науки и техники и достойно представить свою страну. Эйфелева башня из экспоната Всемирной выставки очень быстро превратилась в уникальный научный центр, потому что на ее вершине были установлены многочисленные исследовательские приборы и устройства. (Из-за своей необычности) башня стала одним из самых посещаемых мест. Тысячи туристов из самых разных стран увозят с собой ее макеты в виде маленьких сувениров.

Слайд 18. Проверьте себя:

• К открытию выставки – в связи с открытием выставки.
• Хотя некоторые деятели культуры возмущались – несмотря на возмущение некоторых деятелей культуры.
• Из-за своей необычности – благодаря своей необычности.

III. Подведем итоги:

1). Тестовая диагностика

Тест А: В этих предложениях выделенные слова – предлоги:

1. Идем навстречу своей судьбе.
2. Уличен в связи с бандитами.
3. Он шел навстречу.
4. В следствие вмешался прокурор.
5. Вследствие проливных дождей урожай не убран вовремя.
6. Он долго смотрел вслед уходящим.
7. В связи с болезнью прошу продлить срок отпуска.
8. Внутри большой истории Земли есть малые истории земные.
9. Посреди равнины поднимаются две сопки.
10. Благодаря почтенную публику, Чичерин склонил голову

Слайд 20 Тест В: Строчки, в которой все слова пишутся слитно

1. (Не) смотря на слухи, (в)виду затруднений, (за)счет прибыли.
2. (В) след за ним, (в) следствие морозов, (по) середине площади.
3. (В) виде круга, (в) заключение отметим, (во) избежание недоразумений.
4. (На) счет квартиры, (в) нутри избы, (в) течение месяца.
5. (в) место себя, (в)роде ссоры, (в) течение года.

Слайд 21. Проверьте себя:

Слайд 22. 2). Если вы справились успешно, вполне можете приступать к выполнению творческого задания.

Слайд 23. Вернитесь к тексту «Что произошло с предлогом», ответьте на вопросы:

1. Что произошло с предлогом в течение в тетрадях мальчиков?
2. Объясните, как помогает текст отличить производный предлог от омонимичной формы.

Утром, как обычно, предлог в течение отправился на работу в свой учебник. Не успел он разместиться на странице тетради Пети Иванова, как почувствовал головокружение и, цепляясь за соседние буквы, точки, страницы, всхлипывая и моля о пощаде, хлопнулся в течение разных событий. Бурный поток уносил его из одной шпаргалки в другую, бедняжка весь измок, исцарапался, но никак не мог зацепиться за тетрадь какого-нибудь грамотея.
Неизвестно, куда бы унесло в течение бурным течением, если бы словарный диктант случайно не заглянул в тетради Пети Иванова и его соседа по парте Вани Петрова. Он рассердился, что мальчишки не выучили правил, но и пожалел их: поставил все на место.

Используйте выводы и справочные материалы.

3) Творческое задание: Составьте проект наглядного пособия по теме «Производные предлоги».

Это может быть схема, рисунок, таблица, главное условие – представить учебный материал так, чтобы в нем все было понятно мальчикам. Проведите представление работы по типу презентации.

Слайд 25. Примерный образец выполнения работы:

Наглядное пособие по теме «Производные предлоги»
Цель:
Для кого:
Вид наглядного пособия:
Автор проекта:

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/601371/