Урок «Предлоги и союзы» (7-й класс)
Класс: 7
- повторение и систематизация знаний о предлогах и союзах, о их правописании и роли в предложении;
- формирование умений анализа и самоанализа;
- развитие мыслительной деятельности, внимания, слуховой памяти, навыков монологической речи.
сигнальные карточки – предлог, союз,
листочки с кроссвордом на каждую парту,
листочки для лексического диктанта.
1. Организационный момент. Постановка цели урока.
— Какие слова даны на доске?
— Как они связаны с нашей темой урока?
— Составить высказывание, используя данные слова.
1) Индивидуальная работа у доски
подготовка рассказов на лингвистическую тему:
2-й ученик — «Предлог»
2) Орфографическая пятиминутка: (под диктовку)
Отл..жить из(за) (не)погоды, (в)течени.. лета, нат..реть, что(бы) бл..стел,
надо осв..щать, потому(что) т..мно, банка из(под) в..ренья, размыты (в)следстви.. д..ждей.
— Отметить предлоги и союзы.
— Выполнить морфологический разбор предлогов:
2вариант — в течение
3) Заслушивание ответов учащихся у доски.
Обобщение: Что общего у предлогов и союзов и чем они отличаются?
4) Слуховой диктант с сигнальными карточками: предлог, союз.
— При чтении предложений показать карточкой, что использовано в них: предлог или союз.
Все должны заниматься физкультурой, чтобы укрепить своё здоровье.
В течение нескольких лет я изучаю иностранный язык.
Школьники должны упорно и настойчиво овладевать знаниями.
Он торопился, оттого что боялся опоздать.
Мы договорились насчёт поездки.
Над землёй поднимался туман.
Школа находится около дома.
Шёл не то дождь, не то снег.
Мы писали сочинение в течение часа.
Все встали, как только затихла музыка.
5) Работа по индивидуальным карточкам (дифференцированные задания)
Составить предложения по началу (2 человека)
Рано утром все проснулись и …
Пошёл тёплый дождь, и …
Пошёл тёплый дождь и …
Солнце неожиданно выглянуло из-за туч и …
Тест на правописание союзов (3 человека)
Выписать номера тех предложений, в которых союзы пишутся слитно.
— Какие бывают предлоги по образованию?
— Какие отношения могут выражать предлоги?
Решение кроссворда «Предлог»
Непроизводный предлог, выражающий пространственные отношения
Непроизводный предлог, употребляющийся с В.п.
— Для чего служат союзы?
— На какие 2 разряда делятся союзы? Как их отличить?
— Составить предложения по данным схемам:
8) Правописание союзов:
— Как отличить правописание данных слов: союзов от местоимений и наречий с предлогами и частицами?
Коротко, за(то) ясно. На ней то(же) платье, что было и вчера.
Я благодарил друга за(то), что он мне помог. (Что)бы нам поделать?
Друзья то(же) приехали.
Союз и предлог — это какая часть речи?
Эта служебная часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании.
Часть речи, от которой образовались предлоги: вокруг, вдоль, поперёк.
Предлог — это изменяемая или неизменяемая часть речи?
Какие отношения выражены с помощью предлогов в словосочетаниях: приеду в субботу, говорил в течение часа?
Предлоги, которые образованы от других частей речи, называются .
Эта служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов и частей сложного предложения.
Союзы и предлоги, состоящие из 2-х и более слов, называются …
Какие союзы соединяют части сложносочинённого предложения?
Какие союзы соединяют части сложноподчинённого предложения?
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/522707/
Разработка урока русского языка в 7 классе на тему «Обобщение и систематизация знаний о предлогах и союзах» с использованием информационно-коммуникационых технологий
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Аксенова Лариса Ивановна
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Березовская СОШ им. Героя
Советского Союза Г.А.Рубцова»
Аннинского муниципального района
Урок русского языка в VII классе
Дата проведения урока: 05.04.2018г.
Тема урока: Предлоги и союзы
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
Цель: Организовать деятельность обучающихся по обобщению знаний о предлогах и союзах
1.Закрепить правописание производных предлогов и подчинительных союзов;
2. Углубить знания о служебных частях речи как средствах связи слов и предложений, ликвидировать пробелы.
1. Формировать познавательные универсальные учебные действия в ходе работы с интерактивным тестом, текстами
2. Способствовать развитию коммуникативных и учебно-познавательных компетенций.
1.Продолжить формирование основ культуры общения, умение адекватно оценивать работу одноклассников; 2. Бережное отношение к родному языку
Предметные: знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль предлогов и союзов; уметь находить предлоги и союзы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении
Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение совершенствовать и редактировать текст
Личностные: уважительное отношение к родному языку; осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию
Методы обучения: словесные (наглядные, информационно-развивающие), практические
Формы работы: коллективная, индивидуальная
Технологии: информационно-коммуканиционная, здоровьесберегающая
1. Компьютер, проектор, экран
Основные понятия: служебные части речи, предлоги, союзы
I .Организационный этап. Организация индивидуального рабочего места.
II . Мотивация учебной деятельности обучающихся.
(Слайд 1) Ребята, вспомните наше правило: «Каждое новое дело нужно начинать с хорошим настроением», улыбнитесь друг другу и скажите слова поддержки: «Ты со всеми трудностями справишься, у тебя всё получится».
I II. Актуализация знаний и способов деятельности с целью подготовки к уроку-обобщению
(Слайд 2) Диктант «По следам ошибок».
Как будто, вследствие, впоследствии, в течении реки, в течение недели, чтобы, в продолжение нескольких дней, в продолжении рассказа, из-под дивана, из подворотни, то есть, ибо, из-за шкафа, потому что, по-над Доном.
IV . Формулирование темы урока и целеполагание
— Ребята, чтобы определить тему нашего урока, нужно выполнить следующее задание. Называется оно «Третий лишний».
(Слайд 3) 1. Существительное, союз, прилагательное
2. Глагол, предлог, местоимение
— Молодцы, все справились с заданием.
— Какой частью речи являются данные слова? Самостоятельной или служебной?
Попробуйте сформулировать тему урока.
(Слайд 4) Верно. Запишите тему урока: «Предлоги и союзы».
Определите цель нашего урока (Слайд 5)
V . Применение знаний и способов деятельности
Обобщение и систематизация знаний
Организация диалога, направленного на включение изученного в систему знаний.
(Слайд 6) Закончите предложения:
2. Предлоги связывают…
3. К предлогам нельзя…
4. Предлоги, образованные путём перехода самостоятельной части речи в служебные называются…
5. К непроизводным предлогам относятся…
(Слайд 7) Продолжите предложения:
4. Составные союзы пишутся…
5. Сочинительные союзы связывают…
6. Подчинительные союзы подчиняют…
7. Союзы не являются…
VI. Обобщение и систематизация знаний
Отличие предлогов от самостоятельных частей речи.
1. Максим уходил от знакомых, благодаря их за теплый приём.
2. Благодаря помощи друга Алёша решил задачу.
— Какой частью речи является слово «благодаря» в данных предложениях?
— Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
— Сделайте морфологический разбор предлога «благодаря».
(Слайд 8) Определите значения предлогов в следующих словосочетаниях:
Находиться около школы (место); выучить за ночь (время); отстать из-за болезни (причина); идти впереди всех (пространственные отношения); лекарство от болезни (целевые).
— Молодцы, все справились. Сделаем небольшую паузу.
VII . (Слайд 10) Физкультминутка. Снятие локального утомления, напряжения мышц спины, пальцев рук.
VIII . Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Контроль усвоения знаний, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Интерактивный тест «Предлоги и союзы».
— Как вы думаете, можно ли обойтись без предлогов и союзов? Что будет, если из текста исключить все предлоги и союзы? Понятен ли будет смысл текста?
IX . Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Стр 162, задания 6, 9
X . Рефлексия. Определяют своё эмоциональное состояние и свои учебные достижения; оценивают других.