Урок «Предлоги и союзы» (7-й класс)
Класс: 7
- повторение и систематизация знаний о предлогах и союзах, о их правописании и роли в предложении;
- формирование умений анализа и самоанализа;
- развитие мыслительной деятельности, внимания, слуховой памяти, навыков монологической речи.
сигнальные карточки – предлог, союз,
листочки с кроссвордом на каждую парту,
листочки для лексического диктанта.
1. Организационный момент. Постановка цели урока.
— Какие слова даны на доске?
— Как они связаны с нашей темой урока?
— Составить высказывание, используя данные слова.
1) Индивидуальная работа у доски
подготовка рассказов на лингвистическую тему:
2-й ученик — «Предлог»
2) Орфографическая пятиминутка: (под диктовку)
Отл..жить из(за) (не)погоды, (в)течени.. лета, нат..реть, что(бы) бл..стел,
надо осв..щать, потому(что) т..мно, банка из(под) в..ренья, размыты (в)следстви.. д..ждей.
— Отметить предлоги и союзы.
— Выполнить морфологический разбор предлогов:
2вариант — в течение
3) Заслушивание ответов учащихся у доски.
Обобщение: Что общего у предлогов и союзов и чем они отличаются?
4) Слуховой диктант с сигнальными карточками: предлог, союз.
— При чтении предложений показать карточкой, что использовано в них: предлог или союз.
Все должны заниматься физкультурой, чтобы укрепить своё здоровье.
В течение нескольких лет я изучаю иностранный язык.
Школьники должны упорно и настойчиво овладевать знаниями.
Он торопился, оттого что боялся опоздать.
Мы договорились насчёт поездки.
Над землёй поднимался туман.
Школа находится около дома.
Шёл не то дождь, не то снег.
Мы писали сочинение в течение часа.
Все встали, как только затихла музыка.
5) Работа по индивидуальным карточкам (дифференцированные задания)
Составить предложения по началу (2 человека)
Рано утром все проснулись и …
Пошёл тёплый дождь, и …
Пошёл тёплый дождь и …
Солнце неожиданно выглянуло из-за туч и …
Тест на правописание союзов (3 человека)
Выписать номера тех предложений, в которых союзы пишутся слитно.
— Какие бывают предлоги по образованию?
— Какие отношения могут выражать предлоги?
Решение кроссворда «Предлог»
Непроизводный предлог, выражающий пространственные отношения
Непроизводный предлог, употребляющийся с В.п.
— Для чего служат союзы?
— На какие 2 разряда делятся союзы? Как их отличить?
— Составить предложения по данным схемам:
8) Правописание союзов:
— Как отличить правописание данных слов: союзов от местоимений и наречий с предлогами и частицами?
Коротко, за(то) ясно. На ней то(же) платье, что было и вчера.
Я благодарил друга за(то), что он мне помог. (Что)бы нам поделать?
Друзья то(же) приехали.
Союз и предлог — это какая часть речи?
Эта служебная часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании.
Часть речи, от которой образовались предлоги: вокруг, вдоль, поперёк.
Предлог — это изменяемая или неизменяемая часть речи?
Какие отношения выражены с помощью предлогов в словосочетаниях: приеду в субботу, говорил в течение часа?
Предлоги, которые образованы от других частей речи, называются .
Эта служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов и частей сложного предложения.
Союзы и предлоги, состоящие из 2-х и более слов, называются …
Какие союзы соединяют части сложносочинённого предложения?
Какие союзы соединяют части сложноподчинённого предложения?
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/522707/
7 класс. Урок русского языка — Предлоги и союзы. Обобщение по теме.
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
Цель урока: повторить и обобщить теоретические знания и закрепить практические умения по данной теме, продолжить работу над развитием связной устной и письменной речью учащихся.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект урока | 1.96 МБ |
| Презентация к уроку | 180 КБ |
Предварительный просмотр:
РУССКИЙ ЯЗЫК. 7 КЛАСС
ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ПРЕДЛОГИ И СОЮЗЫ»
(с применением техник и методик НЛП)
Цель урока: повторить и обобщить теоретические знания и закрепить практические умения по данной теме, продолжить работу над развитием связной устной и письменной речью учащихся.
Оборудование урока: медиапрезентация.
— Цель нашего сегодняшнего урока — систематизировать знания, полученные о предлоге и союзе как части речи, если есть пробелы, постараться их устранить, чтобы с полученным багажом отправиться дальше по нашей долгой и трудной дороге знаний.
И начнем мы с привычной лингвистической разминки.
НЛП . Установление раппорта. Цель – привлечение и поддержание внимания учащихся. Так как такая разминка традиционна — дети легко настраиваются на работу.
I. Лингвистическая разминка.
А. Над рекой висели два моста и каждый из них был по-своему красив.
Б. И изменчивая, непрочная красота их казалась более вечной, чем железо и бетон.
В. Но все-таки, как бы они ни были красивы, это были всего лишь мосты.
Г. А под ними блестела река, расстилались зеленые луга, легкие, синеватые холмы.
1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1) А, Г, В, Б; 3) А, Г, Б, В;
2) А, В, Б, Г; 4) А, В, Г, Б.
2. Найди ошибочное утверждение.
1) Предложение А — сложносочиненное, из 2 простых;
2) предложение Б — простое со сравнительным оборотом;
3) предложение В — сложносочиненное, из 2 простых;
4) предложение Г — сложное бессоюзное, состоит из 2 простых.
3. Найди ошибочное утверждение.
1) по-своему — наречие;
2) синеватые — причастие;
3) а — сочинительный противительный союз;
4) под ними — местоимение с предлогом.
4. Укажите предложение с пунктуационный ошибкой:
5. Укажите предложения с предлогами.
6. В каком предложении есть слова с чередованием гласной в корне?
7. В каком слове совпадает количество букв и звуков?
2) казалась; 4) легкие.
8. Какое слово соответствует схеме: корень- суффикс – суффикс — окончание ?
1) висели; 3) синеватые;
2) казалась; 4) красив.
Задания учащиеся выполняют самостоятельно, затем обмениваются тетрадями — взаимопроверка и выставление оценок по предложенному ключу.
НЛП . «Да» — реакция. Учащиеся выполняют довольно трудное задание даже для более старших классов, но выполняют его уверенно, спокойно, с явным интересом и удовольствием. Во время проверки — советуемся: «Какое задание самое трудное?», «С чем вы не согласны?». Функцию проверяющего и оценивающего я передаю детям, что тоже очень важно и ценно: во время проверки чужой тетради дети часто находят свои ошибки, и ничего, если они когда-то и договорятся между собой и эту ошибку исправят, главное – конечный результат, ошибка найдена! В результате такой деятельности меняется отношение к отметке, дети более спокойно относятся к двойке, понимая, что это тоже отметка, что она поставлена заслуженно.
II. Проверяем домашнее задание ( упр. 324 — рассуждение на лингвистическую тему ) .
1. Два ученика из текста лингвистической разминки выписывают предлог (союз) и выполняют морфологический разбор у доски.
НЛП . «Да» — реакция. Стараюсь не указывать учащимся конкретное слово для разбора. С одной стороны, это усложняет задание, т.к. ученик сначала должен найти часть речи, только потом его разобрать. С другой стороны, у ученика появляется выбор, а вместе с ним и ощущение, что он владеет ситуацией.
2. Лингвистическое рассуждение на тему «Предлог и союз — общее и различия». (1 или 2 ученика). Сверяем с медиапрезентацией.
III. Распределительный диктант. I вариант — записывает союзы , в II вариант — предлоги .
Зато, в течение , навстречу , чтобы, тоже, в продолжение , притом, вследствие , оттого что, вроде , причем, ввиду , насчет , также.
Проверка в парах, если задание выполнено — ставим «плюс» на полях. Сверяем с медиапрезентацией.
— Что объединяет эти союзы и предлоги с точки зрения орфографии? (В тексте они могут быть другими частями речи (имеют омонимичные формы) – местоимением с предлогом, существительным с предлогом, наречием, местоимением с частицей, наречием с частицей).
— Составьте пару предложений так, чтобы в одном случае это был союз (предлог), а в другом — другая часть речи.
Проверка — выборочно вслух, остальные в парах. Если задание выполнено в целом верно — «плюс» на полях тетради.
Одновременно — анализ предложений, отображенных на экране (1 или 2 ученика).
VI. Анализ предложений.
- Характер для человека — это то(же), что и запах для цветка. // то же
- Молчание то(же) ответ. // тоже — союз
- Что(бы) ни случилось, не теряй бодрости. // что бы
- Что(бы) быть истинными друзьями, нужно быть уверенными друг в друге. // чтобы — союз
- (В)течени.. недели все готовились к семинару. // в течение — предлог
- (В)продолжени.. фильма появились новые герои. // в продолжении
- Мы быстро договорились (на)счет похода. // насчет — предлог
- Ушел, (не)смотря на предупреждение. // несмотря на — предлог
V. Возможно ли такое?
— Какая часть речи — предлог или союз — тесно связана с синтаксисом и пунктуацией? Почему?
— Посмотрите на экран. Возможно ли такое? Докажите ваше суждение примерами, схемами. (Работа в группах — консультации).
НЛП . «Да» — реакция. В середине урока, когда накапливается усталость, практикую такие лингвистические задачи (довольно трудные), разрешаю консультации – пусть поспорят, посомневаются. Это развивает в учащихся критическое мышление, заставляет выходить за рамки темы урока, мыслить шире. Учащиеся постепенно понимают, чем сложнее, тем интереснее.
VI. Скажи правильно. Орфоэпическая минутка — один ученик у доски.
- ПРИШЕЛ (СО, ИЗ) ШКОЛЫ
- СКУЧАЕМ ПО (ВЫ)
- ПО ОКОНЧАНИ… СПЕКТАКЛЯ
- ПО СОСТОЯНИ… ЗДОРОВЬЯ
- БРАТЬ ВОДУ (ИЗ, С) КОЛОДЦА
- ВОПРЕКИ ПРОГНОЗ…
- ПРЕПАРАТ ДЛЯ БОЛИ В СПИНЕ
- ОПЛАТИТЬ (ЗА) ПРОЕЗД
- РЕЦЕНЗИЯ (НА, О) КНИГ…
- ПРИШЕЛ ИЗ ШКОЛЫ
- СКУЧАЕМ ПО ВАС
- ПО ОКОНЧАНИИ СПЕКТАКЛЯ
- ПО СОСТОЯНИЮ ЗДОРОВЬЯ
- БРАТЬ ВОДУ ИЗ КОЛОДЦА
- ВОПРЕКИ ПРОГНОЗУ
- ПРЕПАРАТ ОТ БОЛИ В СПИНЕ
- ОПЛАТИТЬ ПРОЕЗД
- РЕЦЕНЗИЯ НА КНИГУ
VII. Союзы и союзные слова (упр. 342, стр. 155).
— О чем мы сегодня ещё не вспомнили? Какой довольно сложный аспект упустили?
— Давайте поработаем с учебником. Прочитайте задание и скажите, что вы будете делать?
НЛП . «Да» — реакция. Ученики при объяснении задания к упражнению меняют повелительное наклонение («Сделай!») на будущее («Я это сделаю!»). Вырабатывается умение читать (критическое чтение) инструкцию, что очень важно на этапе подготовки к ЕГЭ.
— Напомните, как различить союзы и союзные слова?
- Союзы не являются членами предложения, а союзные слова — является членами предложения.
- Союз можно заменить другим союзом, а служебные слова другим словом — местоимением, существительным или наречием.
— Выполним задание по вариантам (I вариант — первые три предложения, а II вариант — последние три).
Проверка — устно два ученика (по одному от каждого варианта), взаимопроверка, если все верно — ещё один «плюс» на полях тетради.
- когда состоится встреча.
- почему Ольга не пришла в школу.
- что тревожит Машу.
- чей проект оказался лучшим.
- чем кончилась эта встреча.
- кто стал победителем олимпиады.