Конспект урока русского языка в 5 классе «Неизменяемые приставки»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| neizmenyaemye_pristavki.doc | 64.5 КБ |
| neizmenyaemye_pristavki1.pptx | 677.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №2 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Разработка урока по русскому языку в 5 классе
Урок подготовила: учитель русского языка
и литературы МБОУ «ВСОШ №2»
Файзрахманова Эльмира Радиковна,
Квалификационная категория: первая
Тема: Неизменяемые приставки.
- Продолжить изучение приставок.
- Развивать логическое, пространственное мышление и письменную речь; умение находить приставки; побудить с помощью игровой формы интерес к предмету, стремление к успеху.
- Воспитывать в учениках любовь к родному языку, к фольклору; воспитывать доброжелательность, коллективизм, учить помогать друг другу.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация, карточки с заданиями.
- Мотивация и целеполагание:
Учитель: Здравствуйте, ребята! Рада встрече с вами. Давайте создадим хорошее настроение на нашем уроке. Представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик. Теперь представьте и изобразите, что вы как – будто завязываете шарик. Завязывайте крепко. А теперь подарите свой шарик друг другу. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, которое поможет нам провести урок интересно, плодотворно.
II. Актуализация знаний.
- Беседа о Родине и русском языке.
- Учитель читает стихотворение.
Утром солнышко встает,
Нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я:
– Здравствуй, улица моя!
Я пою, и в тишине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
– Ты скорей, дружок, расти!
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветру я,
Отвечаю солнцу я:
– Здравствуй, Родина моя!
(В. Орлов)
Ребята, о чем это стихотворение?
Учащиеся : О Родине, о России.
Учитель: А что для вас значит слово Родина?
Учащиеся: Это наш город, наш дом, родной язык.
Учитель: Молодцы! Мы сегодня с вами будем говорить о красоте и богатстве русского языка.
- Ребята, прочитайте высказывания К.Г.Пауствовского и Ч.Айтматова о русском языке: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых,— для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения», «Бессмертие народа – в его языке».
О чём эти высказывания? Как вы понимаете смысл?
Учащиеся: К.Паустовский говорит о том, что русский язык богат, можно подобрать к любым явлениям, эмоциям, предметам слова. Он гордится своим языком.
Для того, чтобы сохранить наш язык, нужно изучать его, изучать богатства, которые передали нам наши прадеды.
III. Целеполагание и мотивирование.
Учитель: Одним из жемчужин языка являются загадки. Загадки – это мудрёные вопросы. Отгадав их, мы узнаем тему нашего урока.
1) Вперевалку шёл со льдин
К нам на утренник … (пингвин)
2) Он стоит на трёх ногах
Сам чёрный, в чёрных сапогах,
3) Неуклюжий, светло-синий
По кустам развешан … (иней)
4) Что выше леса, краше света,
Без огня горит? (солнце)
5) Когда порою одиноко,
Вдруг в тишину ворвётся звон,
И голос друга из далёка
Тебе подарит … (телефон)
6) Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный. (арбуз)
7) Серовато, зубовато,
Телят, ягнят ищет. (волк)
8) Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (книга)
9) В домик свой скворец вернулся,
И в норе медведь проснулся.
Всюду слышна птичья трель,
Кто же к нам пришёл…( апрель)
Учитель: Вот вы сами и определили тему нашего урока. Составьте слово из первых букв, угаданных вами слов. Какое же слово у вас получилось?
IV. Закрепление ранее изученного материала. Ввод нового материала.
Учитель: А что такое приставка?
Ученик: Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
2) Работа с таблицей.
Учитель: Обратите внимание на таблицу, на которой показаны особенности приставок.
- …часть слова.
- Служит для образования новых слов.
- Пишется слитно.
- Между приставкой и корнем вопрос ставить нельзя.
Чтобы наладить это хорошее знакомство, давайте поиграем с приставками в разные игры. Игра первая: «Приставка или нет?»
Одинаковые сочетания букв в одних словах могут быть приставками, а в других нет. Например, в слове собрат со— приставка, а в словах сонный или сосна — нет. Вам будут даны слова, а вы определите, в каких из них приставка, а в каких нет.
Какой способ надо применить, чтобы определить это? Очень простой. Вы помните, что все морфемы — носители смысла. Если отделить одну морфему, например приставку, оставшиеся части будут иметь свои «смыслиночки». А если «смыслиночек» не будет, значит, вы не отделили морфему, а просто бессмысленно разрезали слово.
. А теперь — играем! Выделите приставки в словах: (работаем в паре)
1) ворваться, воевать, ворох, вогнать, 2) добраться, домашний, доверить, доброта, 3) озабоченный, оловянный, одеревенеть; 4) предвидеть, предсказать, предмет; 5) заработок, зарево; 6) подписать, порох, подправить; 7) сотрудник, соловей, соединение; 8) поездка, полоса, полеводство, полено.
Игра вторая: «Приставкины прятки-1».
Тут вы можете нам не поверить: какие у приставки могут быть прятки? Куда ей спрятаться? Она всегда в начале слова и на виду. А вот и нет! В конец слова приставка, разумеется, попасть не может. А в середину? Давайте посмотрим. Где приставка в слове провод? Конечно, в начале. А в слове водопровод? «Вот это да! — наверное, скажете вы. — Приставка оказалась в середине слова!» Почему так получилось? Потому что слово «склеилось» из двух. И приставка, которая была в начале второго слова, оказалась в середине «склеенного» слова. Таких слов в нашем языке немало.
. Найдите в «склеенных» словах спрятавшиеся приставки. Они будут не в каждом слове! (работаем «цепочкой»)
Землетрясение, громоотвод, пятилетка, ‘водопроводчик, путешественник, деревообделочный комбинат, мясоперерабатывающий завод, сногсшибательная новость.
А могут ли приставки спрятаться куда-нибудь еще? Могут. Куда же? Друг за дружку. Дело в том, что в слове может оказаться не одна приставка, а больше.
. Выделите приставки в словах и посчитайте, сколько их (по цепочке):
1) Готовить, подготовить, переподготовить; 2) дать, подать, преподать; 3) остановить, приостановить; 4) прошло, позапрошлый; 5) носить, износить, поизносить, непроизносимый; 6) водить, изводить, производить, непроизводительный.
Коварная приставка с-
Осторожно! Она «ошибкоопасна». Во-первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания. А во-вторых, потому, что иногда оказывается перед звонким согласным звуком. Перед глухим, а тем более перед гласным, она не так опасна. Например, в словах скатился, сумел, стер вряд ли кто-нибудь напишет букву з. Зато перед звонким согласным звуком: сдаваться, сбиться, сгорбиться — четко слышится [з]. Но мы-то с вами на эту удочку не попадемся!
Есть маленькая группа слов , в которых пишется всегда 3 — это слова ЗДЕСЬ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ.
Как бы звонко ни звучала приставка с- перед звонкими согласными, будем помнить: это приставка первой группы, и пишется она всегда одинаково.
Руки в стороны развел –
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
- Знакомство с понятием «классификация», работа с памяткой.
Учитель: Я предлагаю выполнить следующее задание: каждому из вас предлагается набор приставок. На какие две группы можно разделить данные приставки? Деление приставок на группы – это классификация. Прежде чем вы ответите на поставленный вопрос, я предлагаю вашему вниманию памятку «Как провести классификацию» (в-, с-, к-, от-, об-, раз-, рас-, без-, бес-, из-, ис-, пре-, при-)
Порядок деятельности при классификации.
- Выделить признак для классификации.
- Провести классификацию в соответствии с признаками.