Урок правописание не с деепричастиями в 7 классе

Урок «Не с деепричастиями»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок русского языка в 7 классе на тему «Не с деепричастиями»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 7 классе
Тема урока: “Раздельное написание не с деепричастиями”.
Цели урока:

1. Образовательные : познакомить учащихся с правилом правописания НЕ с деепричастиями, сформировать навык правописания НЕ с деепричастиями в сопоставлении с глаголами , формировать умение нахождения деепричастий в тексте, образовывать деепричастия, уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте.

2.Развивающие : работа по развитию речи: формулировка выводов, расширение словарного запаса за счет деепричастий, развитие устной речи, работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения, умения анализировать и обобщать.

3.Воспитательные : воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала (форма урока, задания занимательного характера), воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, нравственное воспитание, привитие навыков бережного отношения к книгам.

Повторение : правописание НЕ с глаголами, синтаксический разбор предложения.

Тип урока: изучение нового материала, комбинированный.
Оборудование: учебник, доска, плакат «Раздельное написание НЕ с деепричастиями», опорные карточки (для слабых обучающихся), раздаточный материал, карточки с тестами, с заданиями.

Методы обучения: словесный, поисковый, наглядный.
Формы обучения: урок с личностно-ориентированной направленностью. Дифференцированный подход к учащимся: работа в парах, коллективная и индивидуальная. Выполняются разноуровневые упражнения.
1.Организационный момент.

— Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы? Тогда за работу!

2. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала.

1) Фронтальный опрос (аукцион).
Правила аукциона:
1. Работа коллективная, но говорят по очереди при полной тишине.
2. Если хочешь что-то сказать, подними руку.
3. Каждый может сказать только одно правило или предложение.
Вопросы классу:

— Что такое деепричастие?
— Что общего у деепричастия с глаголом? (вид, общее лексическое значение, вопросы, напоминающие вопросы глаголов)
— Что общего у деепричастия с наречием? (не изменяется)
— Какова синтаксическая роль деепричастий? (в предложении является обстоятельством)
2) Проверочная работа по карточкам (тестирование):

1. Деепричастия – это слова, которые обозначают:

2) добавочные действия,

3) признак по действию.

2. Деепричастия – это слова, которые:

3. Деепричастием является слово:

4. Деепричастный оборот есть в предложении:

1) Мы сидели под березой четыре часа отдыхая и наслаждаясь пением птиц.

2) Расхрабрившись мы пошли на огонь.

3) Оглядываясь по сторонам мы возвращались в жизнь земли.

5. Знак препинания пропущен в предложении(-ях):

1) Лучи солнца, играя, купаются в лужах вместе с воробьями.

2) Садовник стоит, подбоченясь перед кухонным столом.

3) Охотник Иван Захаров закрыв глаза, видит длинный прямой ряд высоких стройных деревьев.

3) Синтаксическая пятиминутка.

Ученица у доски выполняет синтаксический разбор предложения, взятого из стих-ния А. С. Пушкина «Зимнее утро», и находит деепричастный оборот (реализация индивидуального задания на дом):

Под голубыми небесами

Блестя на солнце, снег лежит. (А.С. Пушкин)

3. Формулирование проблемы, планирование деятельности . Сообщение темы урока, постановка цели урока.

— Ребята, как видите, деепричастия часто встречаются в художественных произведениях.А любите ли вы читать книги?

— Скажите, какую роль играют книги в жизни человека?

Ученица читает стихотворение:

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

— Ребята, как нужно обращаться с книгами?

— Давайте все вместе составим правила обращения с книгами.

Правила обращения с книгой :

Не рисовать, не писать ничего в книгах.

Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы.

Не читать книги во время еды.

Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвался корешок.

Не вырывать листы, не вырезать картинки.

-Вспомните правило о правописании не с глаголами.

— Образуйте от глаголов деепричастия.

— Почему возникло затруднение в написании не с деепричастиями?

— Как пишется не с существительными, прилагательными, глаголами и причастиями нам известно, а как пишется НЕ с деепричастием, мы узнаем сегодня на уроке. Следовательно, тема нашего урока ….

— Определите тему урока. Запись в тетрадях.

— Какие цели поставим?

4. Объяснение нового материала. Поиск решения: открытие нового, формулирование правила.

Запись деепричастий, образованных от глаголов.

Не рисуя, не загибая, не выпадая.

— Почему возникло затруднение в написании не с деепричастиями?

— А как вы напишете – слитно или раздельно?

4.1. Работа с правилом. Работа с плакатом (вывешивается на доску).

Учитель предлагает сравнить самостоятельно сделанный вывод с правилом учебника, затем обращает их внимание на графическое обозначение данной орфограммы.

В целях запоминания правила школьники один раз читают правило про себя, затем рассказывают соседу по парте.

– Не напоминает ли вам это правило некое другое, связанное с правописанием НЕ?

4.2. Составление алгоритма (на опорной карточке).

Цель для учителя: научить обобщать сделанные выводы, записать алгоритм.

Цели для учеников: уметь сделанные выводы записывать в алгоритм.

— Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием?

1. Определить часть речи.

2. Проверить — употребляется слово без не .

Раздельно Слитно

4.3. Возвращение к проблеме. Тренировочное упражнение :

— Попробуйте применить алгоритм и объяснить правописание не с деепричастиями.

— Сейчас мы будем учиться слитному и раздельному написанию НЕ с деепричастиями.

Работа у доски (к первому примеру учитель дает алгоритм рассуждения сам,

к остальным – отдельные учащиеся, сначала сильный, потом слабый):

Дети записывают в тетрадь.

Не_зная (дееприч.), не_сократив (дееприч.), н ев злюбив(без НЕ не употр.), не_жалея (дееприч.), н ен авидя (без НЕ не употр.).

— Встаньте, руки — на пояс, повернув голову вправо, посмотрите на локоть правой руки, поверните голову влево, посмотрите на локоть левой руки, вернитесь в исходное положение. Повторите еще раз.

— Ребята, сядьте на стул, руки положите на колени, расслабьтесь, крепко зажмурьте глаза на 3 сек., а затем откройте их. Упражнения надо выполнять без напряжения. Дышать медленно.

— Ребята, один немецкий философ сказал: «Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья», поэтому берегите свое зрение и здоровье.

6. Систематизация и обобщение знаний.

6.1. Диктант с взаимопроверкой.

— Попробуйте применить алгоритм и выполнить задание. Распределите слова в две группы:

1. Раздельное написание

2. Слитное написание

1 ученик работает у доски, остальные пишут в тетради. Выполняют взаимопроверку.

Негодуя на людей , не подумав о других, недоумевая, не веря своим ушам, не заметив ошибки

6.2. Cамостоятельная работа с самопроверкой.

— Самостоятельно, с опорой на алгоритм, выполните задание в карточке. Распределите слова в два столбика. Проверьте .

(Не) уставая, ( не)доумевая, (не)желая, (не) присев, (не) ответив,

( не)навидя, (не)годуя, (не)дыша.

6.3. Работа в парах (раздаточный материал).

Текст для работы (раздается на парты в разрезанном виде):

Но был огонь – не угасая,

Светил в пристройке по ночам,

И мать всю ночь ходила там,

Глаз до рассвета не смыкая.

Она мерцавшую свечу

Старинной книгой заслонила

И, положив дитя к плечу,

Всё напевала и ходила…

— Прочитайте отрывок из стихотворения И.А.Бунина.

— О ком здесь идет речь?

— Какая картина предстаёт перед вами?

— В тексте стихотворения найдите слова с изученной орфограммой.

— Ребята, а какой праздник мы будем отмечать совсем скоро, 30 ноября, в последнее воскресенье месяца?

— Конечно, День матери. Не забудьте сказать ласковые слова своим любимым мамам.

7. Подведение итогов, рефлексия. Выставление оценок за урок.

— Итак, урок подошёл к концу, давайте подведем итоги.

— Какова тема сегодняшнего урока?

— Какую цель мы ставили в начале урока?

— Что надо знать, чтобы не допустить ошибки в правописании не с деепричастиями? Ученик читает правило.

— Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием?

Ученик отвечает по алгоритму.

— Итак, ребята, попробуем оценить свою работу на уроке, у вас все сегодня получилось? Все было понятно?

Опорные фразы: Мы вспомнили, что –

8. Домашнее задание (дифференцированное).

Параграф 28, выучить правило (всем).

— подобрать и записать пословицы или фразеологизмы, в которых употребляются деепричастия с НЕ,

— составить несколько предложений на тему «Здоровый образ жизни», употребив деепричастия с НЕ.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/10/19/urok-ne-s-deeprichastiyami