Конспект урока русского языка. Повторение изученного по теме «Глагол» (7-й класс)
Тип урока: повторно-обобщающий .
Цель урока: повторить и обобщить изученный материал по теме “Глагол”
– продолжить развитие у учащихся орфографических и речевых навыков, умения определять морфологические признаки глагола, роль глагола в тексте, совершенствовать умения выполнять различные виды разборов;
– развивать память (зрительную, слуховую), внимание и образное мышление детей;
– совершенствовать работу с кластерами, другими опорными схемами для систематизации знаний, умений и навыков по теме урока;
– воспитывать любовь к родному языку и красоте родной природы.
Оборудование: мультимедийное сопровождение (презентация урока), раздаточный материал (карточки с заданиями, кроссворды), карты-признаки глагола (для морфологического разбора), иллюстрации к произведениям М.М. Пришвина, иллюстрация Глагола, лист ватмана для создания кластера.
Ход урока
– Ребята, тема нашего урока – “Повторение изученного о глаголе” (слайд 1). Давайте начнем его необычно. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Назовем примеры слов, обозначающих действия учеников и учителя. Слова какой части речи прозвучали сейчас? Итак,
Глагол – весенняя часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать – и обеспечит
В конце урока непременно нам успех! (слайд 2)
Сформулируем цели урока (учащиеся формулируют цели, учитель дополняет).
И все это мне бы хотелось немного связать с литературой, разобрать на ярких примерах необыкновенного мастера пейзажа – М.М. Пришвина (слайд 3). Он восторгался природой, любил летние теплые вечера, поля с поющими жаворонками, зимние вьюги, ценил жизнь и то, что нас окружает, с уважением относился к человеку. Попытаемся и мы увидеть необыкновенное в обыкновенном.
2. Повторение и обобщение знаний. Тренировочные упражнения.
А) Упражнения на развитие речи, выяснения роли глагола в языке. Глагол – необыкновенная часть речи. Как вы думаете, почему? (ответы учащихся) По частоте употребления глагол занимает второе место после существительных. Среди 9000 наиболее употребляемых слов глаголов около 2500. Известно, что (слайд 4)
Глагол является основой языка.
Найти верный глагол для фразы –
значит дать движение фразе.
Глагол – самая живая часть речи…
Назначение глагола –
выражать само действие.
Попробуем и мы доказать эту мысль. Вставим в текст глаголы движения, затем сравним с авторским вариантом (тексты распечатаны для каждого ученика).
Стилистический эксперимент (слайд 5).
Из-под камня ___________ родник. Он превращается в ручеек, который весело __________ на восток. Ручей радуется, звенит, журчит и потом ____________ вниз. Несколько таких ручейков _______________ в один большой ручей, и он спокойно ___________ по равнине.
Вариант Пришвина: бежит, течет, скатывается, сливаются, льется.
В чем необычность употребления глаголов “звенит, радуется (ручеек)”?
Они употреблены в переносном значении, в литературе этот прием называется олицетворением.
Б) Продолжим разговор о природе, о лесе. Задание на повторение: “Составь предложение”.
– из предложения “Случилось однажды: пропала собака” выписать наречие;
– из предложения “На днях сижу я под своей липой” выписать личное местоимение;
– из предложения “Первый человек проходил эту приболотицу с топором в руке” взять сказуемое;
– из предложения “Вскоре мы вошли в лес” взять обстоятельство места и употребить его с предлогом ПО;
– из предложения “Весь день моросил дождь” взять обстоятельство времени, выраженное неделимым словосочетанием;
– из предложения “К счастью, он вернулся домой с войны” выписать словосочетание со связью примыкание;
– из предложения “Жара спала под вечер” взять обстоятельство времени, выраженное существительным с предлогом”;
– соединить однородные сказуемые союзом И.
Получится предложение: “Однажды я проходил по лесу весь день и вернулся домой под вечер” (Пришвин “Лисичкин хлеб”). Слайд 6. Какое это предложение по количеству грамматических основ? Перестроим его в сложноподчиненное. Составим схемы, при наличии времени выполним синтаксический разбор (один человек работает на закрытой доске).
В) А что он увидел и услышал в лесу? Придумайте свое продолжение рассказа на тему “Лесной разговор” (слайд 7). Воспользуйтесь материалами домашнего задания. Проверка домашнего задания, составление и чтение сочинений-миниатюр.
Г) Морфологический разбор глаголов из составленных предложений.
За несколько минут до этого задания один ученик работает на закрытой доске, отбирает те признаки, которые относятся к глаголу. В итоге должен получиться план морфологического разбора глагола.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/566997/
Конспект урока русского языка по теме: «Повторение знаний о глаголе»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
закрепить и обобщить знания о глаголе как о части речи, о временах глагола;
развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание;
воспитывать любовь к языку, к художественному слову А.С. Пушкина.
Оборудование: ПК, ноутбук, мультимедийный проектор, магнитофон, портрет А.С.Пушкина, рисунки к сказкам, тест «время глагола».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Повторение знаний о глаголе
закрепить и обобщить знания о глаголе как о части речи, о временах глагола;
развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание;
воспитывать любовь к языку, к художественному слову А.С. Пушкина.
Оборудование: ПК, ноутбук, мультимедийный проектор, магнитофон, портрет А.С.Пушкина, рисунки к сказкам, тест «время глагола».
Организационный момент урока.
Пусть урок пойдёт Вам впрок.
— А урок сегодня наш, ребята, будет необычным. Он будет сказочным и поэтичным.
— Как и всякая сказка, урок начнётся с волшебства.
— Закройте глаза, представьте себе море, волны плещут, ветер по морю гуляет: (магнитофон — шум моря)
— В каком произведении, какого автора встречается такая картина?
(«Сказка о царе Салтане:» А.С.Пушкин.) портрет А.С.Пушкина
— А вот и наш парусник. Слайд 2.- Какие ещё сказки А.С.Пушкина вы знаете?
— Но чтобы плыть, нужно разгадать кроссворд. Слайд 3.
— Для начала откройте тетради, запишите число, классная работа.
— Я читаю отрывок из произведения А.С.Пушкина, а вы договариваете пропущенное мною слово, записываете его, объясняя орфограммы.
(Эта работа выполняется на интерактивной доске)
3. Царь Дадон к шатру спешит:
Расплеснётся в скором беге —
— Слова, какой части речи мы записали? Докажите.
— Какие ещё части речи мы знаем?
— Прочитайте, что у нас получилось в выделенном столбике. (глагол)
— Кто сформулирует тему урока?
— Сегодня на уроке мы повторим всё, что знаем о глаголе.
Работа над темой. Глагол сверкать
— Какой частью речи будет являться?
1.Ярко сиять переливчатым светом.
2.Блестеть, выражая сильные чувства, страсть.
3. Выражать, обнаруживать какие-нибудь яркие качества.
— Посмотрите, слово имеет три значения. Как называются такие слова?
2. Запишите отрывок. Слайд 6.
— Найдите глаголы и подчеркните их двумя чертами.
— В какой момент речи происходит действие в отрывке?
— Значит, в каком времени употреблены глаголы? Укажите над глаголами.
— Сколько времён у глагола? Назовите их.
— Как отличить одно время от другого?
— Давайте встанем и отдохнём. Я называю глагол, а вы показываете действие, которое он обозначает.- Готов?!
Иду, бежали, хлопают, потянулись, выпрямились, тихонько сели.
Кто был внимательным? В каком времени я употребила глаголы?
3. Распределительный диктант. Слайд 8.
— Выпишите глаголы в три столбика, распределяя их по временам.
— Давайте проверим, что вы записали.
— Какая особенность у глаголов прошедшего времени? Выделите его.
— Как изменяются глаголы прошедшего времени?
— Определите, в каком числе и роде наши глаголы.
— Как мы будем называть окончания глаголов прошедшего времени?
— А какие окончания мы называем личными? Почему?
— Выделите окончания глаголов.
4. Запишите предложение . Слайд 9.
Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной.
— Найдите глагол. Какие орфографические задачи вы можете решить и объяснить? Выделите их.
5. «Вспомни сказки !» Слайд 10.
— Впишите в предложения подходящие по смыслу глаголы, укажите время, лицо, число, род , если можно.
Ветер весело _________, судно весело ____________.
Коль ты старый человек, дядей ____________ нам навек. выполняют
Старик _________ неводом рыбу, старуха _________ свою пряжу.
(ловил, пряла; шумит, бежит; будешь)
— Вот и завершилось наше сказочное плавание.
В чём немного затруднялись?
Пусть урок пойдёт вам впрок!
Учитель ставит и комментирует отметки за работу на уроке
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тема урока: Наклонения глагола. Условное наклонение глагола.Цель урока: дать сведения о наклонениях глагола и его изменениях в условном наклонении.Задачи урока:Образовательная:повторить знания учащихс.
Данный урок русского языка предполагает использование новых современных образовательных технологий: в системно-деятельностном подходе с применением электронных образовательных ресурсов (ЭОР).
Реализуемый УМК — УМК под ред. О.А. Ладыженской.
Урок изучения нового материала, направленный на организацию деятельности учащихся по овладению сполсобами распознания видов глаголов.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование и правописание деепричастийЦель: повторить и обобщить знания учащихся о деепричастии как форме глагола.Учебная задача: какие признаки имеет и как обр.
Конспект урока «Вид глагола». Без использования ИКТ и без технологической карты. Можно использовать для рабочего урока.На сайте не отражаются схемы, но в скачанном документе они должны быть .
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/08/15/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-po-teme-povtorenie-znaniy-o
» В стране Невыученных уроков». Повторение изученного о глаголе.
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
В данном материале представлено повторение офограмм в суффиксах и окончаниях глаголов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока: Повторение изученного о глаголе. (В Стране Невыученных уроков)
а) образовательные: повторить изученное о глаголе и систематизировать знания, формировать умение работать над орфограммами, подготовить к изучению причастия;
б) развивающие: продолжить работу над развитием речи; способствовать развитию у обучающихся логического мышления и творческих способностей;
в) воспитательные: формировать умение видеть и понимать красоту и богатство русского языка.
Оборудование: мультимедиа, таблички с ошибками в окончании и суффиксах глагола, конверты с индивидуальным заданием.
2. Определение и формулировка темы урока.
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами приступаем к теме «Причастие»
Глагол (врывается): Стойте! Я не позволю приближаться к моему детищу!
Учитель: Что случилось? Кто вы?
Глагол: Я – Глагол из Страны Невыученных уроков
Учитель: Здравствуйте, господин Глагол.
Глагол: Какое уж тут здравствовать?! Я весь погряз в чужих ошибках! Сначала со мной разберитесь, а потом уж к Причастию приступайте.
Учитель: Ребята, что будем делать? Очевидно, нам придется менять тему урока. Давайте сформулируем ее.
Ребята: Повторение изученного о Глаголе
(Слайд 1 – тема урока. Запись в тетрадь.)
Глагол: А теперь в Страну Невыученных уроков!
(Слайд 2 – фрагмент мультфильма – переносимся в Страну Невыученных уроков)
3. Работа над орфограммами в окончаниях и суффиксах глаголов.
Страна Невыученных уроков.
Глагол: Милости прошу. Вот они пленники, которые постоянно делают ошибки.
(стоит группа учеников, на груди у каждого листок с ошибкой)
Учитель: Как я понимаю, ребята, ваша задача – спасти этих учеников, исправив ошибки и объяснив орфограммы, связанные с правописанием глагола.
Давайте вспомним, чтобы правильно написать глагол, что нужно определить в первую очередь. (в какой морфеме орфограмма)
Окончание: Вот именно, меня больше всех обижают! В Окончании чаще всего ошибки делают.
Учитель: Вспоминаем, от чего зависит гласная в окончании Глагола. (от спряжения)
А как определить спряжение?
Глагол: Приведите пленника, который делает ошибки в моём окончании.
Выходит, ученик с ошибкой в окончании глагола.
(Слайд 3 — на экране слово с ошибкой. Ребята исправляют ошибку. Слайд 4)
Грамматика. Этого пленника мы отпускаем. Он спасён.
Суффикс: И у меня есть свои пленники.
(Выходят ученики с ошибками)
Учитель: Как определить, какой суффикс пишется: ова — ева или ыва — ива
(Слайд 5 -ребята отвечают и исправляют ошибку. Слайд 6)
Суффикс: А вот еще пленник!
Учитель: с этой орфограммой мы тоже знакомы. Кто скажет, что это за орфограмма?
От чего зависит гласная перед суффиксом Л?
(Слайд 7 — ребята отвечают, исправляют ошибку. Слайд 8)
Грамматика: этих учеников мы тоже отпускаем.
Учитель: я вижу, у вас есть ещё пленники?
Мягкий знак: это мои пленники. Не знают, когда надо меня писать в Глаголе, а когда нет.
Учитель: Напоминаю, Ь в глаголах пишется в трёх формах. А теперь вы ответьте, в каких трёх формах.
(Слайд 9 — ученики отвечают, исправляют ошибки. Слайд 10)
Грамматика: Ну что ж отпускаю и этих пленников.
Учитель: Что ж, ребята, вместе вы хорошо отвечали, а как по отдельности? У вас на партах лежат конверты. Откройте их и выполните задание на карточке.
Самостоятельная работа. Взаимопроверка.
Учитель: Встаньте те, кто выполнил всё без ошибок. Молодцы.
Глагол: Ну а теперь можете приступать к изучению Причастия.
(Слайд 13 — возвращение из Страны Невыученных уроков)
- ГЛАГОЛ
- 2 прилагательных
- 3 глагола
- Главная мысль, итог.
Ребята зачитывают составленные синквейны
7. Домашнее задание: составить синквейны: первая колонка «Урок», вторая — «Знания», третья – «Орфограмма»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Нестандартный урок, направленный на развитие познавательной активности при изучении математики, прививающий любовь к предмету.
Воспитательное мероприятие для дошкольников по программе «Развитие математических представлений».
Внеклассное мероприятие по русскому языку для 5 — 6 классов. В разработке представлены занимательные и творческие задания для учащихся.
Занимательный материал по русскому языку.
Разработка внеклассного мероприятия по русскому языку для 5-х классов с целью закрепления учебного материала по темам: «Правописание бузударных гласных», «Правописание парных согласных».
Презентация подойдет к игровому мероприятию по русскому языку.
Данный урок разработан для электронной школы.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/10/02/v-strane-nevyuchennyh-urokov-povtorenie-izuchennogo-o