Урок по теме признаки глагола у причастия

Признаки глагола и прилагательного у причастия
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

На данном уроке обучающиеся определят, какие признаки причастие унаследовало от глагола и прилагательного. Представлены разные виды работ.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: Русский язык

Тема: Признаки глагола и прилагательного у причастия

— выяснить, какие признаки прилагательного и глагола имеют причастия;

— сформировать умение определять признаки прилагательного и глагола у причастия,

-закрепить умение различать причастия и прилагательные.

-содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию информационной и коммуникативной культуры учащихся;

-развивать интерес к предмету.

— воспитывать уважительное отношение к слову,

-воспитывать у учащихся умение слушать и слышать друг друга.

— создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

-создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

— воспитание любви и уважения к родному языку.

— умение различать причастия и прилагательные ;

— умение определять признаки причастия.

— формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;

— контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

— развитие умение работать с текстом на уроке, умение извлекать нужную информацию;

— сохранение и развитие умения сотрудничать в паре или в группе;

— умение связно излагать мысли.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Оборудование: раздаточный материал, интерактивная доска

1.Психологический настрой на урок

Цель: создание положительной атмосферы на уроке

-Я скажу слова «Доброе утро» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой, -значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие. Попробуем?

Доброе утро всем девочкам!

Доброе утро всем мальчикам!

Доброе утро всем тем, у кого хорошее настроение!

Доброе утро всем, кто сегодня будет стараться хорошо работать на уроке!

2.Мотивация учебной деятельности

Цель: включение обучающихся в учебную деятельность

-Прочитайте высказывание В.И. Даля, создателя Толкового словаря живого великорусского словаря

«Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного.»

-О чём мы будем говорить на уроке?

3.Актуализация опорных знаний

Цель: воспроизведение обучающимися опорных знаний, необходимых для «открытия» нового знания

Упр.46 (притихшей, уснувшими, заплатанном, пожелтевшие, разбросанной, угомонившейся)

-Какие трудности испытывали при выполнении д/з?

3.2. «Четвертый лишний»:

1) Причастие есть в словосочетании:

а) летучая мышь ; б) таявший снег;

в) пленительная улыбка; г) могучий дуб.

2) Не является прилагательным:

а) горючий; б) горелый;

в) горящий; г) горячий.

3) Является причастием:

а) клюквенный; б) бесчисленный;

в) безветренный; г) расчищенный

-Чем вы руководствовались, выполняя данное задание?

4.Тема урока. Постановка цели и задач

Цель: развитие умения самостоятельно формулировать учащимися тему и цели урока

Старый учёный языковед служил в морфологическом саду; он выращивал не фрукты и ягоды, а звуки, морфемы, части речи и предложения и вывел уже несколько новых сортов.

-Может быть, к стволу глагола привить почку прилагательного, -размышлял как-то учёный, — только будет ли толк, ведь они так далеки друг от друга?

Но сказано- сделано! Через несколько лет выросли диковинные плоды: не глаголы и не прилагательные. Поскольку они росли на стволе глагола, их стали называть особой формой глагола, имеющей признаки и прилагательного, и глагола.

-Как вы думаете, что мы будем изучать? На какие вопросы нам надо будет найти ответы?

-Назовите тему урока.

-Давайте определим цели нашего урока

-Воспитывать в себе…

5.»Открытие» нового знания

Цель: побуждение к самостоятельному извлечению необходимой информации из текста.

-Продолжаем работу по выявлению незнакомца.

-Необходимо собрать на него информацию

5.2 . Работа по группам

— Перевести сказку на язык науки: выделить признаки глагола и прилагательного у причастия. Заполните таблицу.

Грамматическая сказка о Причастии

Можно сказать, что Причастия – дети двух родителей- Глагола-отца и Прилагательного-матери. Многие черты Причастия, как и любой ребёнок, унаследовали от своих родителей. Отец- глава семейства, поэтому причастие- это форма глагола, да ещё со значением признака по действию. От отца же Причастие переняло возможность изменяться во времени (настоящем или прошедшем), быть действию в совершенном или несовершенном виде, да ещё возвратность. «Так много признаков!»- возмутились другие части речи. Ещё бы! Он глава королевской семьи.

А вот королева-мать Прилагательное вечно глядит в зеркало с вопросом: «Какая я?». Поэтому Причастие унаследовало от матери вопросы: какой? какая? Какое? Какие? А значит вместе с этими вопросами возможность изменяться по родам, числам, падежам.

В принцах и принцессах Причастиях проступают черты родителей Глагола и Прилагательного. И всё же, как и любой ребёнок, они не копия своих родителей, они другие, ведь в них сочетаются признаки обоих родителей. Поэтому их и назвали Причастиями.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/10/08/priznaki-glagola-i-prilagatelnogo-u-prichastiya

Урок русского языка «Признаки глагола у причастия»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок русского языка № 15

Учитель Чаплыгина Г.В.

Класс 7-А Дата 27.09.2018г.

Тема: Причастие как особая форма глагола

Цель: — познакомиться с причастием как особой формой глагола, — научиться находить причастия в предложении; устанавливать слово, от которого оно зависит; определять морфологические признаки; отрабатывать умения определять у причастия признаки как глагола, так и прилагательного;

— развивать интеллектуальные явления как мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез, умение делать выводы; — развивать коммуникативные способности;

— содействовать воспитанию чувства ответственности за свой выбор, оценивать результаты своего труда, создавать ситуации для воспитания культуры индивидуальной и коллективной учебной деятельности.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать, что такое причастие как часть речи, отличать его от прилагательного и глагола; уметь оперировать терминами при анализе языкового явления, узнавать причастие в соответствии с его признаками, образовывать причастие в соответствии с задачами; Метапредметные: регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, действовать по плану; познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать актуальную информацию из собственных знаний и материалов учебников; коммуникативные: формулировать высказывание в рамках учебного диалога, обосновывать собственное высказывание, анализировать высказывания одноклассников и материалы учебников ; личностные: а ргументировано оценивать результаты собственной учебной деятельности , приобретать новые знания, совершенствовать умения для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока: урок – практикум

Оборудование : дидактический материал, учебник.

I . Организационный момент.

II . Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

Задание 1. Распределительный диктант (распределить части речи в три колонки: прилагательное, глагол, существительное, прочие слова)

Ксерокопировать, модем, решённый, факс, древнерусский, лопнувший, соломенный, предок, исконный, палисадник, пышут, чудесный, строящийся, спеющий.

III . Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Задание 1. Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания (на карточке).

Бушующий вет…р гнул и гр…зил сломать мач…ты к…раблей которые носились в море как скорлу…ки.

Анализ предложения (ученики работают в парах ):

— Какие виды орфограмм вы нашли?

— Объясните постановку знаков препинания.

Выполните задание: Укажите морфологическую характеристику каждого слова.

Бушующий ветер (сущ) гнул (глаг.) и (союз) грозил (глаг.) сломать (глаг.) мачты (сущ.) кораблей (сущ.), которые (мест) носились (глаг.) в (предл.) море (сущ.), как (союз) скорлупки (сущ.).

Постановка проблемного вопроса: У всех ли слов вы смогли определить морфологическую принадлежность? Какое слово вызвало у вас затруднения? Почему?

Анализ слова « бушующий »:

— На слово какой части речи похоже слово « бушующий »? (Ответ: на глагол «бушевать» ).

— Какие вопросы можно задать к этому слову? (Ответ: вопросы какой? Что делающий? ).

— Т.о., на какие части речи «похоже» это слово? (Ответ: на прилагательное и глагол ).

— А вы знаете, как называется часть речи, которая «собрала» в себе признаки глаголов и прилагательных? ( Ответы учеников )

— Это причастие. Причастие – особая форма глагола.

Физминутка для глаз

IV . Работа над темой урока

Решение учебной задачи.

— Давайте выясним, какие признаки глагола имеет причастие (одновременный повтор грамматических категорий глагола: вид, время, переходность, возвратность).

— Можно ли определить вид причастия? (Ответ: Да, задаем вопрос что делающий? — несов. вид ).

— Определите время ( Ответ: бушующий когда? сейчас – наст.время ).

— Образуйте причастие от глагола улыбаться. (Ответ: улыбающийся).

— Ч ем отличаются причастия бушующий и улыбающийся? (Ответ: наличие постфикса СЯ).

— Как называется этот признак глагола? ( Ответ: возвратность) .

— Каким способом образованы причастия бушующий и улыбающийся? ( Ответ: с помощью суффикса ЮЩ).

Начать составление кластера:

(особая форма глагола)

1. Вид: соверш., несоверш.

2. Время: наст., будущ.

-Давайте с вами выясним, какие признаки прилагательного есть у причастия. Составьте словосочетания со словом « бушующий » и словами « море, ураган, волна». (Ответ: причастие изменяется по родам).

— Измените эти словосочетание по числам и падежам.

Какой вывод вы можете сделать? (Ответ: причастие как прилагательное изменяется по числам, родам, падежам).

(особая форма глагола)

1. Вид: соверш., несоверш. 1. Изменяется по числам,

2. Время: наст., будущ. родам, падежам.

3. Возвратность 2. В предложении выполняет

Тренировочное упражнение (по учебнику): Прочитайте текст, найдите и выпишите причастия, определите их вид, время, род, число, падеж.

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонились вправо, влево

И берёмся вновь за дело.

YI . Подведение итогов урока. Рефлексия.

YII . Домашнее задание: параграф 8, упр. № 48

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-priznaki-glagola-u-prichastiya-3260034.html