Урок по теме правописание наречий в 11 классе

Правописание наречий
презентация к уроку по русскому языку (11 класс) на тему

Презентация для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Правописание наречий 10 класс

Гласные –а и о на конце наречий Суффикс а пишется Суффикс о пишется в наречиях С приставками из-, до-, с- Издавна Досуха Справа сначала С приставками в-, на-, за- Вправо Налево запросто

Через дефис пишите наречия, образованные С помощью частиц КОЕ-, ТО-, ЛИБО- ТАКИ-, ТАКИ Кое-где, куда-то, опять-таки и т.д. С помощью приставки В-(ВО-) И порядкового Числительного на ЫХ (-ИХ) Во-первых, во-вторых С помощью приставки ПО- и суффиксов- ОМУ,- ЕМУ , оканчивающиеся на -СКИ, -ЦСКИ, -ЬИ: По-моему, по-прежнему, По-русски, по-немецки, По-лисьи Путём повторения одного и того же слова, однокоренных слов или синонимов Едва-едва, точь-в-точь, мало-мальски, Нежданно-негаданно

Различай! Наречия По-осеннему тихо По-моему, холодно. другие части речи по осеннему лесу. По моему мнению Как? Какому? Как? По чьему мнению? Запомни! Точь-в-точь Де-факто Де-юре Бок о бок

Пишутся слитно наречия Пишутся раздельно Образованные в результате соединения предлогов и других частей речи: а) с существительными: вблизи, сразу, навыпуск, вверх, наконец Б) полных прилагательных: вкрутую, вслепую, врукопашную (кроме прилагательных на гласную: в открытую) В) кратких прилагательных: вправо, запросто, начисто, попусту, сгоряча Г) наречий: доныне, извне, позавчера Д) собирательных числительных: вдвое, втрое, надвое Е) местоимений: почему, потому, отчего, оттого, зачем А)Наречия, возникшие из сочетания предлогов с существительными, начинающимися на гласный: В обмен, в обхват, в одиночку Б)наречия, возникшие из сочетаний существительных с предлогами, если эти существительные сохранили некоторые падежные формы : за границу (за границей), на дом, на память, под мышками В) наречия, возникшие из сочетаний предлогов без, до, с, под, в, на с существительными, разрешающие в отдельных случаях вставки: на скаку (на полном скаку), без спросу, до упаду, под хмельком.

Запомни! Наконец Впоследствии Поодиночке Вначале Немало (много) Потому Вовремя Нимало (ничуть) Поэтому Вообще ничуть В конце концов В одиночку По существу В обмен В рассрочку В общем На время

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель:обобщить знания по теме «Наречие»; совершенствовать орфографические навыки, формировать умения образовывать наречия и употреблять их в речи. Развивать умения безошибочно выполня.

Урок начинается с игры «Что?Где? Когда?». Новый материал объясняется в форме сказки, что для детей понятнее.

Основными задачами данного урока являются: познакомить учащихся с условиями дефисного написания наречий; учить находить наречия в тексте; формировать навык правильного написания наречий.

Правописание наречий. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Конспект урока «Наречие как часть речи. Правописание наречий» представляет собой разработку, включающую в себя сценарий урока для учителя,опорный конспект для учащегося и мультимедийная презентация. К.

Урок по теме «Правописание наречий. Буквы О, А на конце наречий»Разработала: Гаркавцева Екатерина Валерьевна.Цели и задачи: : развитие у учащихся ассоциативного и образного мышления, ин.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/12/11/pravopisanie-narechiy

Урок по теме «Наречие. Правописание наречий»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Русский язык необыкновенно богат наречиями,

которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.

Список русских наречий полон обломков далекого прошлого.

— обучающая: повторить общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий; формировать умения находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль; Формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их.

— развивающая : показать роль наречия как одного из средств связи предложений в целом тексте; расширение словарного запаса учащихся за счет употребления в речи наречий;

— воспитательная : воспитание самостоятельности через выполнение самостоятельных заданий. Формирование мотивированности на активное творческое усвоение учебного материала. Формирование таких качеств личности, как толерантность, способность к диалогу.

Тип урока: урок-повторение

Методы урока : групповой метод: разноуровневый подход; объяснительно-иллюстративный

Межпредметная связь : с литературой.

Оборудование: интерактивная доска

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Начать урок мне хочется с таких стихотворных строк Аллы Мережко:

Хочу идти по жизни не спеша,

Любуясь ею, ожидая чуда,

Чтоб замирала радостно душа

В мелодии, звучащей ниоткуда.

И вам, ребята, я желаю идти по жизни и любоваться удивительным миром, ожидать чуда, открывать для себя новое, что мы сегодня и постараемся сделать. Я верю, что у нас всё получится.

Я невзлюбил его еще задолго до того, как узнал о нем впервые. Всю жизнь оно меня преследует. «Стой прямо, сиди ровно, говори правильно по-русски, делай все аккуратно и на совесть, поступай по-товарищески,»-только и слышу я ежечасно. Все это непросто выполнить… А как вам понравится есть на завтрак яйца всмятку или слышать о том, что тебя видят насквозь?

Мне иногда хочется безудержно нестись вскачь, а иногда приятнее полежать и еле-еле перелистывать книжные страницы.

В колледже мы закончим его изучение, и я надеюсь, что моя жизнь отныне потечет по-новому.

— Ребята, вы догадались, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

Запишите тему урока.

— Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока? Что мы должны узнать? Чему научиться?

Верно, сегодня мы повторим знания о наречии как части речи, его грамматические признаки, будем учиться различать наречия и прилагательные, рассмотрим выразительные возможности наречий, постараемся определить роль наречий в тексте

Но прежде чем приступить к изучению новой темы вспомним пройденное. Приготовьтесь к терминологическому диктанту.

II . Терминологический диктант

1.Раздел науки о языке, в котором изучаются части речи, их категории и формы слова.( морфология)

2.Части речи делятся на две группы ( самостоятельные и служебные)

3.Самостоятельная часть речи, обозначающая предмет( сущ)

4.Самостоятельная часть речи, обозначающая действие( глаг)

5.Самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета( прил)

6.Особая форма глагола, имеющая признаки глагола и наречия ( дееприч)

7.Признаки наречия у деепричастия (неизменяемость).

I II. Изучение нового материала.

1 Исследовательская работа

1 группа . Представить наречие как неизменяемую часть речи.( что обозначает?, с какой частью речи употребляется?, морфологические признаки, синтаксическая роль.) Доказать теоретически и практически.

2 группа. Представить группы и разряды наречий.

3 группа. На какие вопросы отвечают наречия каждого разряда

IV . Актуализация нового материала.

1группа Обозначает признак действия, признак предмета, признак признака

Относится чаще к глаголу, реже к сущ и прилаг.

Неизменяемая часть речи

В предложении обстоятельство

Нет окончаний. Образуется при пом суфф. О А Е И -ому, -ему -ьи

V . Упражнения для закрепления.

1. Замените фразеологизмы наречием:

2. Составьте и запишите словосочетания с данными наречиями. Какие из данных наречий являются родственными.

Т..инственно, невд..леке, уд..влённо, вд..ли, непод..лёку, напр..мик, изд..вна, дот..мна, изд..лека, изр..дка, исподт..шка, бер..жно, вс..мером, доч..ста, впл..тную, ш..потом.

( Шептать таинственно, находиться невдалеке, смотреть удивлённо, разгорается вдали, увидеть неподалёку, идти напрямик, жить издавна, гулять дотемна, услышать издалека, изредка вспоминать, делать исподтишка, относиться бережно, репетировать всемером, вымыть дочиста, подойти вплотную, говорить шёпотом )

( Невдалеке, неподалёку, издавна, издалека .)

Синтаксический разбор предложения.

Впереди перед другими понёсся витязь всех бойчее, всех прекраснее.

– Из какого произведения это предложение? ( Н.В.Гоголь “Тарас Бульба”)

– Чем отличаются наречия в этом предложении? ( Стоят в превосходной степени )

Вывод: наречия имеют степени сравнения: сравнительную и превосходную .

К данным наречиям подберите антонимичные наречия.

Вниз -. вперёд -. вдали – . вперёд – . встарь – . часто – . засветло -. поздно -. глубоко -. узко -. рассеянно -. небрежно – . тяжело -. медленно – . .

(Вверх, вниз, вблизи, назад, вновь, редко, затемно, рано, мелко, широко, сосредоточенно, старательно, легко, быстро)

3. Диктант “Проверь себя”. Какое из наречий отличается по правописанию о т других?

Сделать точ..(в)точ. идти еле(еле), жить (по)прежнему, когда(нибудь) сбудет..ся, где(то) встретит..ся, одет..ся (по)зимнему, предл..гать (во)первых, насч..тал (во)время.

4. Прочитайте пословицы и поговорки. Спишите, подчеркните наречия. Что общего в этих предложениях?

1) Кто без устали болтает, в том толку (не) бывает. 2) Делать наспех – сделать на смех. 3) Неправдой нажитое впрок (не) пойдёт. 4) Предупредить (во)время – дело друзей. 5) И мешок (не) покажется тяж..лым, если его поднимать (в)двоём. 6) Колос зреет – голову клонит (к)низу, человек богатеет – голову зад..рает (к)верху.

5. Выберите нужное слово из двух данных и вставьте в предложение.

1) Весна торопит: . она ранняя. Я . вновь еду в деревню. ( Нынче, вновь) 2) Хорошо слушать, как . ворчит собака. Хозяин, придя со службы, . обедал, отдыхал. ( Сытно, сыто) 3) Полежав . минут пять, он опять повернулся на спину. Какой-то зверь одним прыжком из чащи выскочил и лёг, играя, . на песок. (Ничком, навзничь)

6. Найди в загадках наречия.

Наречие — самостоятельная часть речи.+

Наречие — служебная часть речи.-

Наречие не имеет окончания.+

Наречие — изменяемая часть речи.-

Наречие обозначает признак предмета по действию.-

Наречие обозначает признак действия.+

Наречие времени отвечает на вопрос когда? .+

В предложении наречие играет роль обстоятельства.+

Наречие цели отвечает на вопрос сколько ?-

Наречие причины отвечает на вопрос почему ?+

– Понравился вам наш урок?

– Что особенно понравилось?

– Было ли вам интересно?

VII . Домашнее задание.

Написать эссе «Роль наречий в нашей жизни»

Выберите книгу со скидкой:

ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Урок в группе № 122 на тему «Наречие. Правописание наречии».Целью данного урока было обобщение знаний по теме «Наречие» и отработка умений использовать изученные орфограммы на письме, формирование умения находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль; развитие интереса к русскому языку. Методы урока: разноуровневый подход; объяснительно-иллюстративный. На первом этапе урока организационный момент в стихотворной форме, что способствует установлению доброжелательного контакта с учащимися, настрой их на работу. Учащиеся сами определили цель урока. Перед тем как приступить к новой теме был проведен терминологический диктант, где учащиеся называли правильный овеет к вопросам. Затем была проведена исследовательская работа, где учащиеся работали в группах и представляли наречие как неизменяемую часть речи, рассказывали о его морфологических признаках и синтаксической роли. Доказывали теоретически и практически. На основном этапе урока были упражнения для закрепления, такие как заменить фразеологизмы наречием, составить словосочетания с наречиями, находили родственные наречия, подбирали антономичные наречия. Была проведена работа с текстом, что помогало развивать и устную, и письменную речь учащихся. В завершении урока была проведена игра «Да-Нет», где учащиеся отвечали на вопросы по пройденной теме. На стадии рефлексии учащиеся подвели итог урока, высказывали свои мнения о том, насколько полезен и интересен был открытый урок. Домашнее задание было написать эссе на тему «Роль наречии в нашей жизни».

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-teme-narechie-pravopisanie-narechiy-2481684.html