Повторение сведений о глаголе 6 класс план-конспект урока по русскому языку (6 класс)
Урок «Повторение сведений о глаголе» даёт возможность поработать над повторением и заочно провести экскурсию по красивым местам Санкт-Петербурга.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Организационный момент.
Эмоциональный настрой. (Слайд 1) Река Нева, на её фоне даны слова.
Определение темы и целеполагание. (Слайд2)Зимний дворец
— Какова же тема урока? (Повторение по теме «Глагол») (Слайд 3)
— Вы, наверное, заметили, что на наших слайдах запечатлён один из красивейших городов России.
— Как вы думаете, что это за город? (Санкт-Петербург)
— Петербург расположен на берегах Невы. Нева протекает через весь город и влияет на жизнь города. Река родилась 4,5 тысячи лет назад, упоминается в «Повести временных лет». Нева имеет длину 74 километра и ширину 400-600 метров, глубина реки доходит до 24 метров. Она иногда разливается, выходит из берегов, и тогда городу грозит наводнение. Самое сильное наводнение было 7 ноября 1824 года. Сейчас в Санкт-Петербурге проживает более 5 миллионов людей.
-Что же мы должны будем повторить, запомнить, взять для себя ?( Ко всему мы ещё пройдёмся по достопримечательностям этого великого города)
IV. Актуализация пройденного материала.
Повторение сведений о глаголе. Игра «Правда или Ложь»
Глагол-это часть речи, которая обозначает признак предмета.
Глагол отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?
Глаголы склоняются по падежам
В предложении глагол обычно является сказуемым
В условном наклонении глаголы изменяются по временам
Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида
Безличных глаголов не бывает
Глаголы бывают I и II спряжения
Форма повелительного наклонения глагола образуется при помощи частицы БЫ
Глаголы изменяются по лицам
На слайде «Памятник Петру Первому» даны ответы для проверки
2.Прослушивание видеозаписи о Санкт-Петербурге.
Беседа по отрывку стихотворения А. С. Пушкина «Люблю тебя, Петра творенье…»
— Как называется город Петра Первого? ( Санкт-Петербург )
— О чём это стихотворение? ( О красоте и величии города)
3. Работа в тетрадях по учебнику.
Стр.139, упр. 588 Задание. Прочитать и устно вставить пропущенные буквы, объяснить правописание. Выпишите глаголы настоящего времени.
— Какие времена вы знаете ещё? (Будущее и прошедшее)
4. Работа в группах по лесенке успеха.
Задание. Распределите глаголы на 3 группы: настоящее время, будущее время и прошедшее время. Слайд «Развод моста над Невой». На нём даны слова
«Повторение по теме глагол». 6 класс план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме
Методическая разработка урока по теме «Повторение по теме глагол». 6 класс
Цели урока: повторить изученный материал о глаголе как о части речи; совершенствовать умение находить изучаемую часть речи, обосновывать правильность выбора орфограмм при написании глагола; использовать глагол в речи; дать понятие о бессоюзии как средстве выразительности речи.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Методическая разработка урока по теме «Повторение по теме глагол». 6 класс
Автор: Каргаполова Ольга Александровна.
Цели урока: повторить изученный материал о глаголе как о части речи; совершенствовать умение находить изучаемую часть речи, обосновывать правильность выбора орфограмм при написании глагола; использовать глагол в речи; дать понятие о бессоюзии как средстве выразительности речи.
Учитель читает отрывок из стихотворения:
Но я приду – все в действие придет:
Летит ракета, люди строят зданья,
– О какой части речи здесь говорится? (О глаголе).
– Почему? (Глагол обозначает действие предметов или их состояния).
Формулируется тема урока и записывается в тетрадь : « Повторение по теме «Глагол»
1. Тот труда не бои(т, ть)ся, кто умеет труди(т,ть)ся. Дело мастера бои(т,ть)ся. Человек по делу узнае(т,ть)ся. Надо труди(т,ть)ся, не надо лени(т,ть)ся.
2. (Не)чувствовал усталости, (не)был в школе, ураган (не)истовствовал, мне (не)здоровится, (не)прикасался к проводам, (не)участвовал в разговоре.
Гласные в личных окончаниях глагола
Выпишите сначала глаголы I спряжения, затем — II.
Сосны вершинами маш…т приветно.
Сумрак ночи к западу уход…т.
Роня…т лес багряный свой убор.
Разве…т ветер грозовые тучи.
Не пен…тся море, не плещ…т волна.
Проход…т облака всё выше и нежней, и ветер суш…т сад и мягко в окна ве…т.
Вид…шь, как ветер гон…т волну, клон…т осину, тревож…т сосну.
Урок-игра. Повторение изученного по теме «Глагол», 6-й класс
Цели: повторить и обобщить изученное о глаголе; усовершенствовать навыки правописания и употребления глаголов в речи.
Перед началом урока учащиеся получают набор карточек с заданиями и специальные бланки (карты) в виде таблицы с ячейками. Ячейки обозначены цифрами в соответствии с номерами заданий, которые предстоит выполнить учащимся. В течение урока за каждое выполненное задание ученик получит фишку определённого цвета, которой накроет ячейку, соответствующую номеру выполненного задания (цвет фишки зависит от того, насколько правильно задание выполнено). Паузы в ходе игры (между турами) предназначены для отдыха учащихся и в то же время в занимательной форме возвращают ребят к изученной теме. Проверка заданий осуществляется следующим образом. Если задания выполнили одновременно несколько учеников, они обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку по специальному «ключу». Ученик, оставшийся без «пары» или закончивший работу раньше остальных, сдаёт тетрадь на проверку учителю. По итогам проверки выдаются фишки. В число победителей войдут ученики, раньше других закрывшие свою карту фишками. Причём обязательно учитывается не только общее количество, но и цвет фишек.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель сообщает цели урока и объясняет правила игры.
II. Игра.
Ведущие (из числа учеников):
Спорить со всеми вдруг начал Глагол, Гневно ударив ладонью о стол: – Разве не знаете, глупые вы, То, что без действия вещи мертвы?
Ну так признайте же силу мою. Всем вам я радость движенья даю. Значит, я всех нужней, Значит, я всех важней. (Т. Рик)
Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду – всё в действие придёт Летит ракета, люди строят зданья, Цветут сады, и хлеб в полях растёт.
Я свою задачу вижу в том, Чтоб сказать о действии любом. И счастливый мой удел таков – В речи быть одним из главных слов. (П.Чесноков)
Найдите 10 спрятанных здесь глаголов в форме инфинитива (они расположены в клеточках по вертикали и горизонтали) Выпишите их.
Ключ По горизонтали: ловить, переходить, есть, петь, плыть. По вертикали: лететь, сидеть, вертеть, дарить, стоять.
Примечание:Если найдены все 10 глаголов, ученик получает красную фишку, 9—оранжевую, 8 —жёлтую, 7 — зелёную, 6 — синюю.
Они учили, я учил. Я играл, они играли. Как изменяется глагол, Вы, конечно, угадали?
Учащиеся называют изменяемые (наклонение, время, лицо, число, род) и неизменяемые (вид, спряжение) морфологические признаки глагола, а также сообщают о том, что глаголы спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.
У глагола есть лицо. Не одно, а целых три! Если хочешь их запомнить, Повнимательней смотри!
Я пишу и мы читаем – Первое лицо такое. Ты придёшь, вы повстречаетесь – Так звучит лицо второе.
Едет он, она, оно, Едут и они, Едут все на пони. Это третье лицо – Хорошо запомни!
*** Говорят (и это лестно!), Что я выгляжу чудесно: Шляпа, галстук и костюм. А в глазах природный ум. Весь начищенный, степенный. Вид мой самый совершенный.
Всем вокруг сегодня ясно, Что я выгляжу ужасно: Сам не брит, костюм измят, Уши в стороны торчат… Некрасивый откровенно… Ах, мой вид несовершенный! (Т. Рик)
Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола. Однажды Кот и Пёс решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, что заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», — сказывал Пёс. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой. Они нашли бы её ещё быстрее, если бы так не запутались в видах глаголов. Помогите им!
Ключ Однажды Кот и Пёс решили пойти на прогулку в лес. Долго собирались и наконец отправились . Шли они, шли , как вдруг заметили , что заблудились. Сначала они испугались , но потом успокоились . «Надо сесть , съесть бутерброды, а там видно будет», — сказал Пёс. И правда, после еды звери повеселели и быстро нашли дорогу домой.
Примечание:В тексте нужно исправить 12 ошибок. Если исправлены все, ученик получает красную фишку, 11 — оранжевую, 10 — жёлтую, 9 —зелёную, 8 — синюю.
Правописание -тся и -ться в глаголах. Выпишите глаголы, распределяя их в две колонки в соответствии с формулировкой правила.
Если в жизни не ленит(?)ся, можно многого добит(?)ся.
Кто упорно трудит(?)ся, у того всё сбудет(?)ся.
Чтобы не превратит(?)ся в посмешище, над своей оплошностью старайся смеят(?)ся первым, тогда другим уже не будет повода повеселит(?)ся.
Не стоит на зеркало обижат(?)ся, если отражение не нравит(?)ся.
Кто на авось полагает(?)ся, судьбой не распоряжает(?)ся, а слепо ей подчиняет(?)ся.
Чтобы прославит(?)ся, не стремись всем понравит(?)ся.
Инфинитив (-ться)
3-е лицо (-тся)
Примечание: Если работа выполнена безошибочно, ученик получает красную фишку, при наличии 1 ошибки — оранжевую, 2 — жёлтую, 3 — зелёную, 4 — синюю.
Война глаголов Лингвистическая сказка*
В давние-давние времена в стране Морфологии вспыхнула самая настоящая война среди глаголов. И, как всегда это бывает, повод для войны отыскался ничтожный, причём настолько незначительный, что и сами глаголы, и другие части речи уже позабыли, из-за чего, собственно, разгорелся сыр-бор. Но как бы то ни было, война разразилась нешуточная. Глаголы разделились на два враждующих лагеря и вели бои с переменным успехом. Самой многочисленной оказалась армия глаголов первого спряжения. В неё вошли прославленные глаголы, оканчивающиеся на -оть, -уть, -ать, -еть, и многие другие, не менее достойные. Глаголов в войсках второго спряжения было значительно меньше, но они не уступали противнику ни в мужестве, ни в силе, ни в смекалке. И, что главное, все они, как один, дружно оканчивались на -ИТЬ. У глаголов враждующих армий были свои законы и традиции, которые они чтили и отступать от которых были не намерены. Изменяясь по лицам и числам, глаголы первого спряжения имели окончания -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут(-ют), а глаголы второго спряжения — -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят). И никакого компромисса! Не остались в стороне от междоусобицы два мудрых глагола ХОТЕТЬ и БЕЖАТЬ. Будучи по природе своей разноспрягаемыми, они чувствовали себя как дома и в стане глаголов первого спряжения, и в походных шатрах глаголов спряжения второго. Всячески старались они примирить противников, утверждая, что все глаголы — братья и делить им нечего. В ходе военных действий каждая из враждующих сторон прибегала к различным уловкам и хитростям. А как-то раз главнокомандующим обеих армий практически одновременно пришла в голову мысль забросить в лагерь противника шпионов-диверсантов. Более многочисленная армия глаголов первого спряжения могла позволить себе отправить в тыл врага целую диверсионную группу: семь глаголов на -еть (СМОТРЕТЬ, ВИДЕТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, ЗАВИСЕТЬ, ТЕРПЕТЬ, ВЕРТЕТЬ, ОБИДЕТЬ) и четыре глагола на -ать (СЛЫШАТЬ, ДЫШАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ГНАТЬ). Глаголы же второго спряжения снарядили всего двух лазутчиков. Ими стали глаголы БРИТЬ и СТЕЛИТЬ.
А дело-то вот как обстояло. Горе-лазутчики, оказавшись в расположении противника, с удивлением обнаружили, что враги — такие же глаголы, как и они сами. И желание вести войну до победного конца у них пропало. Глаголы забыли о своей шпионской миссии, нашли немало друзей и единомышленников, обзавелись семьями и неустанно твердили о том, что пора бы прекратить эту бессмысленную войну. Их старания вскоре были вознаграждены. Глаголы первого и второго спряжения подписали вечный мирный договор и позабыли о прежних распрях. Конечно, и по сей день глаголы спрягаются по-своему, но это не мешает их мирной жизни. А глаголы-исключения, сумевшие остановить вражду, окружены почётом и уважением. Их знают в лицо и поимённо все образованные взрослые и школьники!
Чтоб определить спряжение, Посмотри на окончание. А ещё на ударение Обрати своё внимание! Когда окончание под ударением, Легко ты узнаешь, какое спряжение.
Ко второмуспряженью Отнесём , без сомненья, Все глаголы на -ить, Исключив брить, стелить. А ещё: смотреть, обидеть, Слышать, видеть, ненавидеть, Гнать, держать, дышать, вертеть, И зависеть, и терпеть. Вы запомните, друзья: Их на -е спрягать нельзя!
Гласные в личных окончаниях глагола Выпишите сначала глаголыI спряжения, затем —II.
Сосны вершинами маш…т приветно.
Сумрак ночи к западу уход…т.
Роня…т лес багряный свой убор.
Разве…т ветер грозовые тучи.
Лес дыш…т прохладой.
А во ржи дорога стел…тся.
Не пен…тся море, не плещ…т волна.
Проход…т облака всё выше и нежней, и ветер суш…т сад и мягко в окна ве…т.
Вид…шь, как ветер гон…т волну, клон…т осину, тревож…т сосну.
