урок по теме понятие о глаголе 6 класс

Урок русского языка в 6 классе на тему:»Понятие о глаголе ( закрепление)»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

· расширить представление о глаголе как самостоятельной части речи ;

· показать речевую функцию глагола и его роль в создании текста;

· закрепить умение определять морфологические признаки глагола.

Развивающие:

развитие познавательного интереса уч-ся;

развитие умения обобщать, классифицировать, делать выводы, доказывать;

развитие умения различать глаголы по значению;

развитие монологической речи учащихся.

Воспитывающие

воспитывать интерес к культуре народа, к родному языку, к изучению лингвистики;

воспитывать дружеские отношения в группе;

вызывать у детей желание помочь друг другу

Скачать:

Предварительный просмотр:

Понятие о глаголе ( закрепление)

• расширить представление о глаголе как самостоятельной части речи ;
• показать речевую функцию глагола и его роль в создании текста;
• закрепить умение определять морфологические признаки глагола.

развитие познавательного интереса уч-ся;

развитие умения обобщать, классифицировать, делать выводы, доказывать;

развитие умения различать глаголы по значению;

развитие монологической речи учащихся.

воспитывать интерес к культуре народа, к родному языку, к изучению лингвистики;

воспитывать дружеские отношения в группе;

вызывать у детей желание помочь друг другу

— Как говорил Бенедикт Спиноза: « Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение». Давайте и мы подарим друг другу и нашим гостям хорошее настроение. Как мы можем это сделать?
(улыбнуться друг другу)

— Немного разомнемся. Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

— О какой части речи сегодня пойдет речь?

— На прошлых уроках мы с вами начали вспоминать ту информацию о глаголе, которую получили в 5 классе. На последующих уроках мы начнем изучать эту часть речи более подробно, будем получать новые знания о ней. Но какова же тогда цель сегодняшнего урока?
(обобщить имеющиеся знания о глаголе)

— У вас на столах лежат таблицы. Впишите пожалуйста туда ваши цели на сегодняшний урок. Поставьте цели и задачи каждый для себя.

— Какие задачи нам для этого предстоит выполнить?
(работа по плану урока. Повторить – определение, морфологические признаки, синтаксическую роль. Закрепить – умение находить глаголы в тексте, определять известные морфологические признаки, определять синтаксическую роль)

— Сегодня я приглашаю вас отправиться на необычную рыбалку. Для того, чтобы поймать рыбку, нам нужно будет выполнять задачи из нашего плана.

Вперед! Желаю всем хорошего улова!

— Заполните пропуски подходящими по смыслу словами.

Что мы с вами сейчас повторили?
(определение)

— Зная определение, что мы сможем сделать без труда?
(найти глаголы)

Найдите среди данных слов глаголы

Обратите внимание на доску. Что нам предстоит сделать? Чему мы можем научиться, выполнив это упражнение?
(употреблять глаголы в речи)

— Какое умение мы с вами сейчас закрепили? Какую задачу нашего урока выполнили?

УПРАЖНЕНИЕ 157 (2) РАБОТА У ДОСКИ. ОЦЕНИВАНИЕ

Благодаря этому упражнению какой важный факт о значении глаголов мы вспомнили?
(глаголы делятся на группы в зависимости от значения)

— На какие группы по значению делятся глаголы?

Вот мы и выловили первую рыбку в нашем лингвистическом пруду.

— А сейчас мы немного отдохнем, но отдых проведем с пользой.

— Так какую же орфограмму мы сейчас с вами повторили?
(правописание НЕ с глаголами)

— Теперь нам предстоит вспомнить морфологические признаки глагола.

Заполните пожалуйста схему на доске.

НА ДОСКЕ КАРТОЧКИ С МОРФОЛОГИЧЕСКИМИ ПРИЗНАКАМИ ГЛАГОЛА.

2. _____ВОЗВРАТНОСТЬ________________ 1. ___________НАКЛОНЕНИЕ__________

3. __________ПЕРЕХОДНОСТЬ__________ 2. _____________ВРЕМЯ__________________

4. ____________СПРЯЖЕНИЕ____________ 3. ___________ЧИСЛО___________________

— С какими признаками мы уже работали?
(лицо, спряжение, время, род, число)

— Какое задание мы уже можем выполнить?
(определить морфологические признаки, распределить слова по группам в зависимости от морфологических признаков)

— Вы можете выбрать себе задание из предложенных на карточке. Можете успеть выполнить все.

РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ В ПАРАХ

— Кому удалось выполнить все задания? Кто сделал это безошибочно?

— Какое умение мы сейчас закрепили?

Вот и еще одна лингвистическая рыбка была нами поймана. Осталась еще одна. Как вы думаете, какое задание мы должны выполнить, чтобы эта рыбка попала к нам в руки?
(синтаксический разбор)

Составьте предложение с любым из данных глаголов

НА ДОСКЕ: бегать, читать, смотреть

Синтаксический разбор любого предложения, составленного детьми

— Что же мы узнали, когда справились с этим заданием?
(синтаксическую роль глагола)

Вот и третья рыбка теперь тоже наша.

Давайте подведем итоги. Удалась нам сегодня рыбалка? Давайте вспомним, как же нам досталась каждая рыбка.

(РЕФЛЕКСИЯ)
— А теперь посмотрите в ваши индивидуальные карты, которые мы заполняли в начале урока. Все получили того, чего хотели на уроке?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: параграф 82, упражнение 161

ЗАДАНИЕ 1 Выпишите глаголы, употребленные в форме множественного числа :

Бегает, пришла, выучили, не ждут, принесут, заговорили, охладилось.

ЗАДАНИЕ 2 Выпишите глаголы, употребленные в форме настоящего времени :

Бежит, придет, зеленеет, не дождались, кричали, блестит, летит.

ЗАДАНИЕ 3 Выпишите глаголы 1 лица :

Говорим, приду, читают, унесешь, спите, обливаюсь, дышим, терпим.

ЗАДАНИЕ 4 Выпишите глаголы II спряжения :

Несешь, пилить, брить, читают, терпят, видят.

ЗАДАНИЕ 1 Выпишите глаголы, употребленные в форме множественного числа :

Бегает, пришла, выучили, не ждут, принесут, заговорили, охладилось.

ЗАДАНИЕ 2 Выпишите глаголы, употребленные в форме настоящего времени :

Бежит, придет, зеленеет, не дождались, кричали, блестит, летит.

ЗАДАНИЕ 3 Выпишите глаголы 1 лица :

Говорим, приду, читают, унесешь, спите, обливаюсь, дышим, терпим.

ЗАДАНИЕ 4 Выпишите глаголы II спряжения :

Несешь, пилить, брить, читают, терпят, видят.

ЗАДАНИЕ 1 Выпишите глаголы, употребленные в форме множественного числа :

Бегает, пришла, выучили, не ждут, принесут, заговорили, охладилось.

ЗАДАНИЕ 2 Выпишите глаголы, употребленные в форме настоящего времени :

Бежит, придет, зеленеет, не дождались, кричали, блестит, летит.

ЗАДАНИЕ 3 Выпишите глаголы 1 лица :

Говорим, приду, читают, унесешь, спите, обливаюсь, дышим, терпим.

ЗАДАНИЕ 4 Выпишите глаголы II спряжения :

Несешь, пилить, брить, читают, терпят, видят.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/28/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-na-temuponyatie-o-glagole

Конспект и презентация на урок русского языка по теме «Глагол» 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Материал разработан к учебнику Русский язык 6 класс под редакцией М.М. Разумовской

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Формула удачи. УЛЫБКА – НАСТРОЕНИЕ – ВЕРА В СЕБЯ – РЕЗУЛЬТАТ.

ТЕМА: «ГЛАГОЛ» ЦЕЛЬ: повторить и обобщить знания о глаголе, полученные в 5 классе

«Глагол – самая огнепышущая часть речи, самая живая и яркая. В глаголе струится самая свежая артериальная кровь языка. Назначение глагола – выражать само действие!» А.Юров

Игра «Не прерви цепочку» Какие морфологические признаки глагола вы знаете? Какого вида бывают глаголы? Сколько наклонений глагола мы знаем? Какие времена имеет глагол? В каком наклонении глаголы изменяются по временам? Как глаголы пишутся с НЕ? Как пишется глагол НЕНАВИДЕТЬ с НЕ? Почему? Какая морфема участвует в образовании глаголов прошедшего времени? Как называется изменение глагола по лицам и числам? А какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжениям?

— I спр. имеют окончания -у(ю), — ешь, — ет, — ем, — ете, — ут, — ют. — II спр. имеют окончания — у(ю), — ишь, — ит, — им, — ите, — ат, — ят.

Постоянные Непостоянные Возвратность Наклонение Вид Время Спряжение Число Переходность Лицо Род

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Покачайтесь, покачайтесь, Потянитесь, распрямитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Покачайтесь-ка вприсядку. Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните. Всё в порядок приведите И работать все начните!

раскаиваешься багаж молодежь сберечь дач стеречь мышь пастбищ ориентируешься

раскаиваешься ориентируешься сберечь стеречь багаж дач пастбищ мышь молодежь

. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И было у него 3 сына.

НАКЛОНЕНИЯ ГЛАГОЛОВ 1. С людьми советуйся, а ума не теряй. 2. Наградила бы я тебя по-царски, да не послушался ты моего совета 3. Не спеши языком, торопись делом. 4. Делом к Отчизне любовь докажи, лучше учись, больше трудись . 5. Я бы уступил свое место, да не бывать Марту прежде Февраля.

НАКЛАНЕНИЯ КЛАГОЛОВ Повелительное Сослагательное Изъявительное Советуйся наградила бы не послушался Не теряй уступил бы не бывать Не спеши Торопись Докажи Учись трудись

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ Без смелости (не) возьм…ш… и крепости Днем раньше посе…ш… — неделей раньше пожн…ш… Глубже вспаш…ш… — больше хлеба возьм…ш… Волков разбуд…ш… — и сам (не) усн…ш…

ВИД ГЛАГОЛА Завершать — учит — Посещать — пить — Объединять – мыть –

ВИД ГЛАГОЛА Завершать — завершить Посещать — посетить Объединять – объединить учит — выучить пить — выпить мыть – помыть

ПОИГРАЕМ?! Игра «Ремонт» Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, летел, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажёг, флажок, дружок.

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ ____________ баклуши ___________ в ежовых рукавицах ___________ из мухи слона ___________ сложа руки ___________ общий язык

Домашнее задание. Ребята, по выбору сделайте одно из предложенных заданий: сочинить сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…». составить кроссворд по теме «Глагол». выполнить упражнение 307 из учебника.

РЕФЛЕКСИЯ. Оцени свою работу.

Предварительный просмотр:

Открытый урок по русскому языку в 6 классе.

Тема урока : «Глагол» (повторение и обобщение изученного в 5 классе)

Цели: повторить и обобщить изученный материал в 5 классе по теме «Глагол».

1)Продолжить развитие у детей орфографические и речевые навыки, умения определять морфологические признаки глагола и его роль в тексте.

2) Воспитывать любовь к родному языку и красоте родной природы;

воспитывать в учениках доброжелательность, коллективизм, тактичное отношение к окружающим, учить помогать друг другу;

3) развивать творческие способности учащихся.

Оборудование: музыкальное оформление, карточки, ролевые игры, презентация.

1. Организационный момент.
2. Постановка цели, эмоциональный настрой.

— Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Давайте послушаем музыку и настроимся на плодотворный урок русского языка.

— Ребята, как вы думаете, что можно делать под эту музыку? (танцевать, веселиться, плясать, петь, двигаться)

— Какие части речи вы назвали? (глаголы) А что такое «глагол»?

— А как вы думаете, какова тема нашего урока: «Глагол». А попробуйте определить цель урока: повторить и обобщить раннее изученный материал по теме «Глагол».

— Правильно! Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.

Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему нашего урока.

— Давайте подумаем, каков же портрет глагола? Для этого прочитайте высказывание А.Юрова о глаголе, которое будет эпиграфом к нашему уроку. Внимание на экран : «Глагол – самая огнепышущая часть речи, самая живая и яркая. В глаголе струится самая свежая артериальная кровь языка. Назначение глагола – выражать само действие!» — такую характеристику глаголу дал писатель.

— Как вы понимаете их смысл? (глагол обозначает движение, без него невозможно передать события. Невозможно представить будущее, узнать прошлое).

— Итак, ребята, глагол – необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже тем, что обозначает действие, и поэтому глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека и многообразные аспекты его деятельности (трудовой, научной, общественной и др.), различные явления природы.

По частоте употребления глагол занимает 2 место после имён существи-тельных. На 9 тысяч слов приходится 2,5 тысячи глаголов. Самыми частыми из них являются мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, есть, стоять, жить, иметь, смотреть, казаться, взять,

понимать, сделать, делать, значить.

которая поможет обобщить наши знания. Цепочку начинаю я, задавая вопросы, приводя примеры.

(Учащиеся отвечают на вопросы, приводя примеры, а я раздаю им фишки).

1. Какие морфологические признаки глагола вы знаете? (П.П- вид, возврат, спряж, перех; Непост – накл, врем в из накл, лиц, числ, род)
2. Какого вида бывают глаголы? (сов и несов)
3. Сколько наклонений глагола мы знаем?(сослаг, повел, изъяв)
4. Какие времена имеет глагол? (наст, прош, буд)
5. В каком наклонении глаголы изменяются по временам? (из)
6. Как глаголы пишутся с НЕ?
7. Как пишется глагол НЕНАВИДЕТЬ с НЕ? Почему?
8. Какая морфема участвует в образовании глаголов прошедшего времени? (л)
9. Как называется изменение глагола по лицам и числам?(спряжение)
10. А какие глаголы относятся к 1 и 2 спряжениям?

На доске даны признаки глагола (напечатанные и приклеенные) их надо разбить на постоянные и непостоянные: Вид, спряжение, переходность, возвратность, наклонение, время, лицо, число, род.

Открываем учебник на странице….. и выполняем упражнение…..

— Итак, мы повторили важные моменты нашей сегодняшней темы.

Встаньте на носок, на пятку,

Предлагаю учащимся решить орфографическую задачу.

На доске выведены слова (напечатанные, каждое слово отдельно и скотчем приклеенные), которые нужно разделить на 2 группы. Ответить на вопрос: по какому признаку каждую группу, в свою очередь, можно разделить на подгруппы?

Слова: раскаиваешься (гл, возв, н.в.), багаж(сущ, ед.ч, м.р., 2 скл), молодежь (сущ, ед.ч, ж.р., 3 скл), сберечь (гл., невозвр, с.в.), дач( сущ., мн.ч.), стеречь (гл,н.в.,невозвр), мышь (сущ, ед.ч, ж.р., 3 скл), пастбищ (сущ, мн.ч), ориентируешься (гл, возвр, н.в).

-Все согласны? Если «да» поднимите карточку зелёного цвета, если «нет», то жёлтого.

— А теперь, знакомьтесь — мои помощники.

Ведущий. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И было у него 3 сына.

Меньший брат Иваном звался.

Ведущий. Жили братья, не тужили, да напал на то царство-государство враг, Змей девятиглавый. Обратился царь к сыновьям, чтобы они защитили землю Русскую о т врага.

Снаряжайся! В царстве враг!

Есть и спать не любишь вволю –

Т ак ступай во чисто поле,

Вижу: час настал мой, братцы,

Меч возьму с собой в подмогу…

А кто вам больше всего понравился в сказке? Почему? А почему не понравился Епифан и Тимоня? А ведь братья, ребята, познакомили нас с наклонениями глагола. Каким наклонениям глагола соответствуют наши братья?

А теперь давайте вернемся к теме нашего урока и вспомним, какие глаголы любят употреблять братья.

Задание: из предложений выбрать и распределить глаголы по трём столбикам: изъявительное, условное и повелительное наклонение (1 чел у доски)

1. С людьми советуйся (пов), а ума не теряй (пов).
2. Наградила (сослаг) бы я тебя по-царски, да не послушался (изъяв) ты моего совета
3. Не спеши (пов) языком, торопись (пов) делом.
4. Делом к Отчизне любовь докажи (пов), лучше учись (пов), больше трудись (пов).
5. Я бы уступил (сослаг) свое место, да не бывать (изъяв) Марту прежде Февраля.

У всех на столе сигнальные карточки желтого (-)и зелёного (+)цвета, а при проверке учащиеся поднимают карточку нужного цвета.

Давайте, ребята, проверим, правильно ли выполнила Настя и сверим свои работы.

А теперь снова вернемся к нашей сказке

Братьев он зовет пред очи:

Брат Иван пошел сражаться — вам без дела грех слоняться!

Надо помощи просить. ( Епифан раздает задания 5 учащимся карточки)

Ведущий: Карточки имеют три уровня сложности, поэтому каждый для себя определяет, что будет делать, но помните нельзя пропускать уровни:

1 УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ: Вставьте нужную гласную и выделите окончания глаголов,

2 УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ: определите вид глагола

3 УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ: укажите спряжение.

Держ…тся, , сруб…т, стерп…т, стро…мся, пиш…м, вытр…шь, , гон…шь, застел…шь.

А с остальными продолжаем работать.

На слайде – «камень», на нем написаны задания:

Из данных пословиц выпишите глаголы в форме 2 лица ед.ч. Графически выделите орфограмму и определите спряжение глаголов:

Без смелости (не) возьм…ш… и крепости

Днем раньше посе…ш… — неделей раньше пожн…ш…

Глубже вспаш…ш… — больше хлеба возьм…ш…

Волков разбуд…ш… — и сам (не) усн…ш…

Учитель собирает работы, которые дети выполняли в течение урока для оценивания.

— Следующий морфологический признак глагола – это вид.

Необходимо создать видовую пару глагола. К доске идут 2 учащихся.

Завершать — завершить учит — выучить

Посещать — посетить пить — выпить

Объединять – объединить мыть – помыть

Чем отличается видовая пара? При помощи чего образуется видовая пара?

Я читаю список слов. Когда называется глагол, вам нужно хлопнуть в ладоши. Итак, приготовились.

Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, летел, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажёг, флажок, дружок.

Определите время глаголов, которые я называла. Какая морфема служит для образования прошедшего времени.

Чем являются следующие словосочетания «сеет как из сита; льёт как из ведра»? (Фразеологизмы) Поднимают руку и отвечают.

(ДЕРЖАТЬ)___________ в ежовых рукавицах

(ДЕЛАТЬ)___________ из мухи слона

(СИДЕТЬ)___________ сложа руки

(НАЙТИ)___________ общий язык

Ну а сейчас приходит время

— Ребята, я очень благодарна вам за активную работу на уроке. Какие вы молодцы! Как много вы сумели сегодня сделать! Я уверена, что, повторив, обобщив и систематизировав изученное по теме «Глагол», вы успешно справитесь дома с творческой работой.

Дом. зад : Ребята по выбору сделайте одно из предложенных заданий

1. сочинить сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…»
2. составить кроссворд по теме «Глагол»
3. выполнить упражнение из учебника.

Перед вами на столе лежат карточки, на которых написаны некоторые выражения . Выберете из первой группы оранжевого цвета ответ на следующий вопрос: Как вы работали на уроке?

Теперь из группы голубого цвета: Как вы поняли тему? И с чем пойдете с урока?

И наконец, из группы розового цвета: Как вы ощущали себя на уроке?

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/12/19/konspekt-i-prezentatsiya-na-urok-russkogo-yazyka-po-teme