Методическая разработка урока русского языка в 7-м классе по теме «Образование и правописание действительных причастий настоящего времени»
Цель: научить писать суффиксы действительных причастий настоящего времени.
Задачи урока:
- Повторить правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
- Освоить алгоритм образования действительных причастий настоящего времени.
- Научить выбирать суффикс для образования причастий.
1. Организационный момент.
2. Орфографическая пятиминутка.
Образуем от данного инфинитива форму 3 лица ед. числа настоящего времени.
Гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, вертеть, зависеть, терпеть.
Какое окончание вы написали во всех этих глаголах и почему? (-ит, т.к это глаголы-исключения, которые относятся ко 2 спряжению).
А как напишем глаголы брить и стелить? Почему? (-ет, т.к. это глаголы-исключения. Они относятся к 1 спряжению).
3. Повторение изученного на предыдущих уроках.
На какие разряды делятся причастия? (Действительные и страдательные).
Дайте определения. От каких глаголов образуются действительные причастия настоящего времени? (Несовершенного вида).
А сейчас попробуем образовать действительные причастия настоящего времени на основе картинки на слайде. Постарайтесь придумать целые словосочетания.
Примеры словосочетаний с причастиями:
Улыбающиеся мама и дочка; мама, причесывающая дочку; благоухающая роза; пасущаяся в поле лошадь и т.п.
А теперь придумаем словосочетания к следующему слайду.
Примеры: дети, играющие на музыкальных инструментах; девочка, стоящая с виолончелью; малыши, сидящие на стульчиках; лошадь, кормящая жеребенка и т.п.
Вопрос классу: какие суффиксы вы использовали при образовании действительных причастий настоящего времени? (-ущ-ющ, -ащ-ящ).
4. Объяснение нового материала.
А какой же суффикс выбрать, чтобы не сделать орфографической ошибки?
Попробуем догадаться, от чего зависят эти суффиксы. Перед вами 4 причастия на слайде. Чем будете руководствоваться, выбирая суффикс?
Открываем по щелчку:
Сразу правильно написать трудно. Попробуем рассуждать. Для этого образуем сначала глаголы 3 лица множественного числа настоящего времени. Что для этого надо помнить? (От глаголов 1 спр. образуются глаголы наст. вр. с окончаниями –ут-ют, а от глаголов 2 спр. – с окончаниями -ат-ят).
Рассуждаем так: от инфинитива образуем глагол 3 лица множественного числа настоящего времени, гласную букву из этого окончания переносим в причастие и получаем суффикс причастия настоящего времени: ущ-ющ или –ащ-ящ.
5. Закрепление изученного материала.
1) А теперь проверим правильность усвоения материала. Еще раз отрабатываем алгоритм выбора суффиксов действительного причастия настоящего времени:
Колоть, греть, пылить, ставить, срывать, золотить.
2) Выборочный диктант.
Выпишите причастный оборот с определяемым словом. Обозначьте суффикс причастий.
Перед нами картина художника В.Д. Поленова “Заросший пруд”
Мы видим старый пруд, слабо освещающийся лучами солнца. Ярко цветущие на воде белые лилии, пестреющие на берегу лесные цветы делают это место живым и радостным. Поверхность пруда, отражающая огромные деревья старого сада, кажется таинственной, загадочной. На мостике, выступающем в воду, стоит женщина. Она любуется красотой, очаровывающей и нас, зрителей. От этого зарастающего водорослями пруда веет покоем и теплотой родного края.
В.Д. Поленов – художник, любящий свою родину и прославляющий ее красоту.
Проверка выполненной работы.
- Пруд, слабо освещающийся лучами солнца; ярко цветущие на воде лилии;
- Пестреющие на берегу цветы;
- Поверхность пруда, отражающая огромные деревья старого сада;
- На мостике, выступающем в воду;
- Красотой, очаровывающей и нас, зрителей;
- Зарастающего водорослями пруда;
- Художник, любящий свою родину и прославляющий ее красоту.
3) Творческая работа.
Я предлагаю вам рассмотреть еще одну картину замечательного нашего русского художника В.Д. Поленова.
Придумайте 3-4 предложения по картине “Золотая осень” или составьте текст-описание, используя действительные причастия настоящего времени или целые причастные обороты.
Пример выполненной учащимися работы:
Перед нами медленно текущая, сверкающая в теплых лучах солнца река. Стоящие по ее берегам деревья будто замерли в ожидании перемен. Здесь и желтеющие березки, и краснеющие клены, и трепещущие на ветру осинки. Красив издали меняющийся на глазах наряд осени. В торжествующем спокойствии замер дуб-великан: его одежды все еще остаются зелеными. Плывущие над рекой облака таят угрозу для засыпающего берега. Скоро начнутся холодные моросящие дожди.
6. Подведение итогов урока.
7. Объяснение домашнего задания.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/568647/
Конспект урока «Образование действительных причастий настоящего времени»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка в 7 классе
Тема: Образование действительных причастий настоящего времени
-познакомить учащихся с условиями образования действительных причастий настоящего времени;
-отработать навыки написания гласных в суффиксах причастий;
-отработать умения распознавать действительные причастия настоящего времени по суффиксу, соблюдать орфоэпические нормы при произношении причастий;
-закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях с причастным оборотом;
— развивать творческие способности учащихся;
-воспитывать любознательность, культуру умственного труда;
-формировать самостоятельность мышления, навыки самоконтроля
Методы обучения: репродуктивный, поисковый, творческий
Формы деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: компьютерная презентация «Образование действительных причастий настоящего времени», доска, карточки с тестом для учащихся
Причастия…обыкновенно избегают в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту…, мы говорим, которая скачет, заменяя краткость причастия вялым оборотом.
Организационная часть. Создание мотивации учебной деятельности.
Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости. Я рада новой встрече с вами. Сегодня на уроке мы вновь поплывём на корабле знаний в удивительный мир русского языка. Уже несколько уроков мы пребываем на острове «Причастие». И для того чтобы плыть дальше, предлагаю вам вспомнить и повторить, что мы уже знаем об этой удивительной особой форме глагола. Откройте тетради и запишите дату, классная работа.
2. Проверка домашнего задания
3 .Актуализация знаний.
Давайте обратимся к эпиграфу. Объясните слова поэта.
( В разговорной речи мы редко употребляем причастия, заменяем их сложноподчинёнными предложениями). Может быть, поэтому изучение этой темы вызывает у учащихся затруднения.
В эпиграфе отметьте причастный оборот и определяемое слово. Объясните постановку знаков препинания в данной синтаксической конструкции.
( Стоит после определяемого слова)
Из данного предложения выпишите причастие, определите признаки глагола и прилагательного.
( Скачущая — скакать, несов. вид, наст. время. невозвр., ж.род, ед.ч, И.П )
Теоретическая разминка « Верно ли утверждение?»
— Действительные причастия обозначают признак предмета, над которым произведено или производится действие. / Нет /
— Действительные причастия имеют краткие формы. / Нет /
— Действительные причастия имеют формообразовательные суффиксы -ущ- ющ-), -ащ- (-ящ-), -вш-, -ш-./ Да /
-Действительные причастия обозначают признак предмета, который сам производит действие. / Да /
Игра «Кто быстрее?» Узнайте причастия, выпишите их:
Красный, краснеет, краснеющий, красноватый, спящий, мельчайший, окружённый, каменный, бегущий, стеклянный, связанный.
Дополнительное задание: назовите действительные причастия
4.Объявление темы и целей урока
Как вы заметили, сегодня на уроке мы неоднократно упоминали действительные причастия, а это значит, что новая тема тесно связана именно с ними. Итак, запишите в тетрадях «Образование действительных причастий настоящего времени».
Давайте все вместе сформулируем цель урока: узнать, как образуются действительные причастия настоящего времени.
5.Изучение нового материала. Исследовательская работа / смотриприложение/ Учащиеся формулируют правило.
-А сейчас обратимся к правилу, помещённому в учебнике на с. 116
Закройте, пожалуйста, глаза. Попытайтесь увидеть то, что услышали.
Шепчущиеся кусты пожелтевшего орешника махали нам тонкими ветками, раскачивающимися на осеннем ветру.
Что увидели, почувствовали? Что помогло справиться с задачей? / Образные средства художественной выразительности: эпитеты, выраженные причастиями/
Н.В.Гоголь, творчество которого мы сейчас изучаем на уроках литературы, часто использовал причастия в своих произведениях. Он писал: «Причастие, обладающее энергией глагола и живописной силой прилагательного, «дорисовывает», «живописует» действие, придавая тексту особую выразительность»
7. Работа с учебным пособием Выполнение тренировочных упражнений. Упр. 211, 212, 214
8. Творческая работа
Следующее задание мы отправляемся выполнять в творческую мастерскую осени. Вы получите «осенние» тексты (Смотри приложение 2).Работать будете в парах. Добавьте в тексты действительные причастия настоящего времени, измените тексты по своему усмотрению. (1-й и 2-й уровни), составьте свой осенний текст (3-й уровень), сопровождать вас будет видеоролик «Краски осени»
9.Подведение итогов урока
Итак, сегодня на уроке вы хорошо потрудились, познакомились с новым материалом. Давайте ещё раз вспомним алгоритм образования действительных причастий настоящего времен. Учащиеся, опираясь на правило, озвучивают условия образования данной категории причастий.
10. Домашнее задание: упр. 213
11. Рефлексия «Незаконченное предложение»
— Интересно было узнать, что…
— Для меня самым главным на уроке было…, потому что
— Если бы люди не знали о …
12. Выставление и комментирование отметок
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-obrazovanie-deystvitelnih-prichastiy-nastoyaschego-vremeni-2901731.html