Конспект урока по теме»Личные местоимения»3 класс.УМК»Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме
Данный урок является первым из пяти по теме»Местоимение».Главными планируемыми результатами являются следующие: познакомить детей с новой частью речи, научить различать местоимения среди других частей речи, познакомить с особенностями местоимений 1,2 и3 лица, формировать умение правильно употреблять местоимения в речи.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МОУ «Оредежская средняя общеобразовательная школа»
Учитель Воробьёва Лариса Григорьевна, учитель начальных классов школы,
педагогический стаж 42 года, образование среднее специальное,
1 квалификационная категория.
Авторы учебника: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык в 2 частях. Издательство «Просвещение» 2012г.
- создать условия для определения местоимения как части речи;
- формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи;
- развивать умение правильно употреблять местоимения в речи .
- распознавать местоимения среди других частей речи;
- определять лицо и число местоимений
- понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
- выделять группы слов по определённым признакам;
- делать выводы из наблюдений;
- обобщать сведения по изучаемой теме
- проявлять интерес к изучению русского языка
- понимать,что правильная устная и письменная речь свидетельствует о культуре человека.
Задачи по формированию УУД:
- коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в микрогруппе, построение речевых высказываний ,согласованность действий с партнёрами ,планирование учебного сотрудничества);
- личностные (знать основные моральные нормы и уметь их выполнять, оценивать свои поступки и дела);
- регулятивные(самоконтроль ,самооценка, целеполагание ,планирование ,прогнозирование, умение формулировать тему, коррекция);
- познавательные(умение анализировать текст ,работать с текстом, классифицировать, ставить проблему, выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности).
- Учебник русского языка. Авторы : В.П.Канакина , В.Г.Горецкий. Издательство «Просвещение»2012г.
- Поурочные разработки по русскому языку к УМК «Школа России» .Автор О.И. Дмитриева. Изд. Москва «Вако»2013г.
- Сборник диктантов и самостоятельных работ(1-4кл.). Авторы В.П.Канакина ,Г.С.Щёголева. Москва,
- Рабочая тетрадь на печатной основе. Автор В.П.Канакина. Москва «Просвещение»2012г
- ПК ,мультимедийный проектор ,презентация.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/04/08/konspekt-uroka-po-temelichnye-mestoimeniya3
Конспект урока 3 класс «Личные местоимения»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Тип урока:изучение нового материала.
Цель: познакомить с понятием местоимение, функции местоимений в речи.
Учебные задачи:
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные УУД: формулировать вопрос (проблему) урока и его цель; умение принимать и сохранять учебную задачу; умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять рефлексию.
Познавательные УУД: строить устное высказывание с учетом учебной задачи; поиск необходимой информации для решения учебной задачи; добывать новые знания; анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД: создать условия для того, чтобы обучающиеся могли договариваться, находить общее решение; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:
— формировать умение различать личные местоимения 1,2 и 3 лица единственного и множественного числа;
-заменять имена существительные местоимениями (редактировать текст);
— распознавать местоимение в тексте и правильно их употреблять;
-способствовать развитию творческих способностей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 3 классе.
Тема : Понятие о местоимении, личные местоимения.
Тип урока :изучение нового материала.
Цель: познакомить с понятием местоимение, функции местоимений в речи.
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
2 . Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные УУД : формулировать вопрос (проблему) урока и его цель; умение принимать и сохранять учебную задачу; умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять рефлексию.
Познавательные УУД : строить устное высказывание с учетом учебной задачи; поиск необходимой информации для решения учебной задачи; добывать новые знания; анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД : создать условия для того, чтобы обучающиеся могли договариваться, находить общее решение; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:
— формировать умение различать личные местоимения 1,2 и 3 лица единственного и множественного числа;
-заменять имена существительные местоимениями (редактировать текст);
— распознавать местоимение в тексте и правильно их употреблять;
-способствовать развитию творческих способностей.
-Я приветствую вас на уроке русского языка.
На столах- школьные принадлежности, в головах – мысли, в сердцах – чувства, в душах – хорошее настроение.
Сегодня 14 апреля. Объясните правописание слов в данной записи. Откройте тетради, запишите число и вид работы.
У. Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которую вы определите, если установите закономерность подбора букв в данных группах:
а в г е н п 
Какую вы видите закономерность? Какую букву мы будем писать на уроке?
Д. В первых двух группах написано по три буквы. Буква, находящаяся внизу, стоит в алфавите между двумя верхними. Значит, мы сегодня будем писать букву о.
У. Напишите цепочку, которая состояла бы из нескольких пар букв. В каждую пару должны входить буква о и по очереди находящиеся в группах буквы в алфавитном порядке.
2. Словарно – орфографическая работа
У. Чтобы узнать новое слово из словаря, выполним работу в парах.
Для этого в каждом данном слове запишите букву, являющуюся в нем орфограммой: коса , сердце,чугун,травка, картина, ванна, ключ, шина,звук.
Д. Это слово одуванчик .Произнесите это слово орфоэпически. А теперь орфографически.
У.Назовите лексическое значение данного слова. Что такое одуванчик?
Д. Травянистое растение с желтыми цветками и семенами на пушистых волосках, разносимых ветром.
У.Давайте назовем грамматические признаки слова «одуванчик» (им. сущ., неодуш., нариц., м.р., ед.ч., И.п.)
III. Постановка проблемы учащимися.Формулирование темы.
У. Составьте предложение с этим словом. (предложение записывает ученик на доске, остальные в тетради). Назовите основу предложения.
У. Назовите известные вам части речи.
У. Сформулируйте тему урока?
Д. Сегодня на уроке мы будем знакомиться с новой частью речи.
У. Расскажите, что вы знаете об этой части речи.В ходе урока мы должны ответить на вопросы:
-Как называются местоимения, которые указывают на лица?
-Какие местоимения относятся к личным?
-К ак изменяются личные местоимения?
У. Я составила маленький рассказ. Давайте прочитаем . Слайд
Одуванчики похожи на маленькое солнышко. Одуванчики дарят ощущение детства. Из одуванчиков часто плетут венки.
У.Какой недостаток есть в этом тексте?
У. Как можно исправить этот недостаток?
Д. Заменить другими словами.
У. Прочитаем текст, заменив во втором и третьем предложениях слово одуванчик другими словами.
Одуванчики очень похожи на маленькие солнышки. Они дарят ощущение детства. Из них часто плетут венки.
У.Вместо какой части речи мы употребили эти слова.
Д. Эти слова заняли место имени существительного. МЕСТОИМЕНИ
У.Какое название можно дать этим словам?
У. Что же такое местоимение?
Д. Местоимение – это часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него.
У. В русском языке есть несколько групп местоимений. Одна из групп указывает на лица, поэтому эти местоимения называются личными. С ними мы познакомимся во время работы с таблицей.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/04/23/konspekt-uroka-3-klass-lichnye-mestoimeniya
Открытый урок в 3 классе по теме «Личные местоимения»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Открытый урок по русскому языку в 3 классе «А» по теме
— закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи;
— познакомить с личными местоимениями; разъяснить, почему их называют личными;
— упражняться в определении рода, числа существительных, местоимений; замене существительных местоимениями в речи;
— воспитывать любовь к русскому языку; бережное отношение к природе, чувство коллективизма;
— развивать внимание, память, мышление, речь уч-ся.
Оборудование: учебник по русскому языку для 3 класса В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого;
Macbook ; карточки (эталон) для проверки самостоятельной работы; фрагмент урока из весёлого учебника Кирилла и Мефодия;
музыкальный видеосюжет для релаксации.
Мотивация учебной деятельности.
В мартовский чудесный день
— Улыбнитесь друг другу и начинаем.
2. Самоопределение к деятельности.
— Возьмите из конверта карточку зелёного цвета
— Прочитайте стихотворение Р. Сефа
В каждом человеке Ну, а если ты запел
Прячется весна. На бульваре в стужу,
Если ты печален, Значит, что весна в тебе
Значит, спит она . Вылезла наружу.
— Какие слова в переносном значении использовал автор, чтобы передать настроение человека? Почему автор так назвал стихотворение?
— Спишите первые два предложения
— К какой части речи относится первое выделенное слово? (Имя сущ.)
— Что оно обозначает? ( Называет предмет)
— А называют ли предметы другое выделенное слово? ( Нет, только указывает на предмет, на время года)
— Как называется часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него? ( Местоимение)
— как вы думаете, какая же тема сегодня на уроке?
Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливым, существительное, прилагательное и числительное вместо себя оставляют своих заместителей – открывается п оловина темы на доске —
3. Актуализация учебной деятельности
Работа на Macbook в парах
Распределите местоимения в две группы: 1 – указывает на предмет
2 — другие (Кто, ничего. нигде, кто – нибудь, кое – что, этот, тот, столько)
— С какой трудностью мы столкнулись? ( Местоимения разные по значению)
— Чем отл. 1 гр. ? (Указывают на предмет, лицо)
— Да, все собравшиеся в 1 гр. местоимения употребляются вместо имен существительных и указывают на лицо или лица, поэтому когда наука Морфология распределяла местоимения по разрядам, эти местоимения назвали ЛИЧНЫЕ. Личное — значит принадлежащее лично кому-то.
2 – ая половина темы на доске
Тема на доске – ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
— Какие цели мы поставим на уроке?
— А каких результатов должны добиться?
Вывод: — У личных местоимений есть особый признак – лицо.
Для задания предлагается уроки 3, 5, 4 из весёлого учебника «Кирилла и Мефодия»
3 – рассказ о 1, 2. 3 лице местоим.
— что заметили в 3- м лице? ( В ед. ч. изм. по родам)
4 — замени словосоч. местоимением
— оценивает работу мудрый ёжик ( на экране – результат)
ФИЗМИНУТКА – релаксация под песню «Я, ты, он, она…»
5. Закрепление. Работа с учебником
— Найдите загадку об одуванчике. Почему цветок получил такое название?
ОДУВАНЧИК – словарное слово
— Спишите предложения о дружбе, подчеркните в них местоимения.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
— Каковы наши дальнейшие действия?
— Выполним самостоятельную работу
— Рабочая тетрадь стр. 59 упр. 131
— Что нужно сделать? (Определить род имён сущ.)
— Какая часть речи поможет вам определить род? ( местоимение)
— Запишите слова этой части речи в скобках после каждого имени сущ.
Учащиеся работают самостоятельно
— А теперь возьмите из конверта карточку белого цвета и осуществите самоконтроль по готовому образцу.
— Проверяйте каждое слово по образцу. В том месте, где написание вставленных букв совпадает с образцом, поставьте в своей работе над словом +. Посчитайте, сколько плюсов у вас получилось?
— Оцените работу по следующим критериям на обратной стороне образца.
— У кого отметка «3»? Где ошиблись?
7. Включение в систему знаний и повторение
— Соберите строки известного четверостишия
— Найдите и выделите в четверостишии местоимения
— Весна пришла к нам молодая,
Но люблю я , весна золотая,
Твой сплошной чудно – смешанный шум;
Ты ликуешь, на миг не смолкая,
Как дитя без заботы и дум.
Оценка работы групп на полянке радости ( бабочка с номером группы садится на цветок)
8. Рефлексия учебной деятельности
— Какие цели мы ставили на уроке?
– С какой частью речи познакомились на уроке? (Местоимение).
– Дайте определение местоимению.
– С какой группой местоимений работали?(Личные).
– С какими признаками местоимений встретились? (Лицо, род, число).
– Назовите местоимения 1 лица (2 лица, 3 лица).
– Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков.
— Для чего существуют местоимения в речи? (Ответы детей).
– Они создают нам речевое удобство, так как экономят время. Они – как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре. А это мнение самого местоимения:
Читает ученик в роли местоимения
— Отметьте, пожалуйста, на шкале свои достижения, хорошо ли вы усвоили личные местоимения и умеете распознавать их в речи
Фамилия ( она ), магазин ( он ), километр ( он ), портфель ( он ), яблоко ( оно ),
хвоя( она ), имя ( оно ), щавель ( он ), алфавит ( он ).
КРИТЕРИИ ДЛЯ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТКИ
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-v-klasse-po-teme-lichnie-mestoimeniya-2271730.html