Урок по теме антонимы 2 класс школа россии

Тема «Что такое антонимы?» 2 класс Школа России
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Урок русского языка на тему «Что такое антонимы? УМК «Школа России 2 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа России»

Тема учебного курса: «Синонимы и антонимы» (3 ч.)

Тема: Что такое антонимы? (2 урок в теме учебного курса )

Тип урока: урок «открытия нового знания» ( с применением технологии деятельностного метода).

Цель урока: Способствовать формированию понятия об антонимах; научить использовать антонимы в речи, определять лексическое значение слов

1. Образовательные: совместно с обучающимися открыть новые знания, научиться подбирать антонимы к словам, пользоваться словарем антонимов.
2. Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей; развивать сообразительность, мышление, внимание, память, умение работать с текстом; формировать умение работать в паре.
3. Воспитательные: воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку; воспитывать толерантность, ответственность за собственные поступки.

Ожидаемые образовательные результаты:

Личностные: осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку как основа мирного поведения; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Метапредметные: пользоваться словарями разных типов( толковые, антонимов), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (изображение в словесную форму).

Предметные: знать определение антонимов, уметь подбирать антонимы к словам и находить их в тексте; устанавливать связь антонимов с многозначностью слов; наблюдать за использованием антонимов в художественной речи.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения ;

Регулятивные УУД: определение и формулирование цели деятельности на уроке; планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривание последовательность действий на уроке; высказывание своего предположения ( верного) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД: определять границы собственного знания и незнания, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Программно- методическое обеспечение урока

Оборудование к уроку:

• Компьютер
• Интерактивная доска
• Учебные принадлежности

• Презентация к уроку
• Раздаточный материал: светофоры, конверты с заданиями для работы в парах .

Список литературы и Интернет-ресурсов:

1. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности/ С.П.Казачкова, М.С.Умнова.- М.: Планета, 2012.

2. Кульневич С.В. Современный урок.-Вролгоград: Учитель, 2005.

3.Рабочие программы..Начальная школа. 2 класс. УМК «Школа России».

4.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для 2-го класса часть 1. М.: Просвещение, 2018 г.

5.Синякова В.А. Русский язык: методическое пособие : 2 класс /– М. : Москва- «ВАКО», 2016г.

6. Михайлова О.А. Словарь синонимов и антонимов русского языка – Москва:Изд.АСТ, 2017г.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://files.school-collection.edu.ru

2.Сеть творческих учителей, сообщество pedsovet.su › . › Начальные классы › Русский язык

Цифровые образовательные ресурсы

Используемые образовательные технологии:

• Личностно- ориентированная технология
• Технология деятельностного обучения
• Технология проблемно- диалогического обучения
• Технология критического мышления
• Информационно-коммуникативная технология
• Технология дифференцированного обучения
• Игровая технология
• Здоровьесберегающая технология
• Технология оценивания

Формы работы на уроке

• Фронтальная
• Индивидуальная
• Работа в парах
• Коллективная

Методы обучения, применяемые на уроке:

1.По характеру познавательной деятельности:

• Наглядный
• Частично-поисковый
• Деятельностный

2. По источнику знаний:

3.Методы постановки учебной задачи:

• Побуждающий от проблемной ситуации диалог
• Подводящий к теме диалог
• Метод создания ситуации успеха

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/11/25/tema-chto-takoe-antonimy-2-klass-shkola-rossii

Что такое антонимы?
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку по программе «Школа России», 2 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

учитель 2-Ж класса

МБОУ «Школа-лицей» №3

Тема. ЧТО ТАКОЕ АНТОНИМЫ?

• познакомить учащихся с понятием «Антонимы»;
• научить использовать антонимы, определять лексическое значение слова;
• расширить лексический запас учащихся;

• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
• развивать сообразительность, мышление, внимание, память;
• развивать умение работать с текстом;

• воспитывать толерантность, ответственность за собственные поступки
• воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку;

Предметные : знать определение антонимов, уметь подбирать антонимы к словам и находить их в тексте; устанавливать связь антонимов с многозначностью слова. Наблюдать за использованием антонимов в художественной речи.

Личностные : осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку как основа мирного поведения.

Метапредметные : пользоваться словарями разных типов (толковые, антонимов), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (изображение в словесную форму)

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Оборудование: ПК; презентация к уроку, раздаточный материал, электронное приложение к учебнику, напечатанные слова для восстановления пословиц.

Описание используемых здоровьесберегающих технологий

1. Пальчиковая гимнастика (развития мелкой моторики рук, подготовка к письму)

Самомассаж фаланг пальцев – поглаживание большим пальцем всех по очереди других пальцев по направлению от ногтевой фаланги к основанию пальца. Упражнение выполняется сразу на двух руках.

1. Гимнастика для глаз. Бабочка (способствует снятию напряжения глаз, расслаблению, выполняется под музыку)
2. Динамическая пауза. Игра с мячом (В игре независимо от сознания ребенка работают различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье, также игра создает благоприятные возможности для тренировки функций головного мозга)
3. Физкультминутка «Игра наоборот» (Развитие внимания.)
4. Смена видов деятельности (предотвращает утомление учащихся)
5. Голосовая гимнастика (протяжное произношение гласных нормализует работу всего организма)

Сядьте удобно. Расслабьтесь, успокойтесь. Ровно, протяжно, на одной высоте произносите звук [а]. (массаж щитовидной железы)

Произношение звука [и] в таких же условиях активизирует работу мозга, нормализует функцию почек.

Проговаривание звука [о] приводит в порядок среднюю часть грудной клетки.

Чередование звуков [о], [и] массирует сердце.

I. Организационный момент.

Учитель: — Здравствуйте! Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Они хотят посмотреть, чему мы научились на уроках русского языка. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Учитель: — Молодцы! Садитесь на свои места.

II. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания.

— Прежде, чем начнём писать, давайте помассируем пальчики:

1.Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой.

Вырос у нас чесночок, указательный

Перец, томат, кабачок, средний

Тыква, капуста, картошка, безымянный

Лук и немножко горошка, мизинец

Овощи мы собирали, сжимание и разжимание

Ими друзей угощали. пальцев на обеих руках.

2.При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем — с тыльной.

3.Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

4.Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.)

— Сравните написание букв первой строчки.

аг гр го гм яг зг

( В этих буквах есть одинаковые элементы буквы г, клюшечка, наклонная палочка, крючок до середины.)

— Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном. Прописываем первую строчку.

— Прочитайте слова на второй строчке. ( Метель, вьюга, пурга.)

— Какие это слова?

— Это слова синонимы.

— Расскажите правило, что мы называем синонимами?

— Слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие называются синонимами.

— В каком из этих слов букв больше, чем звуков?

— Почему вы не назвали слово «вьюга»?

— Спишите слова красиво.

— Разгадайте загадки, напишите отгадки.

— Поставьте ударение, подчеркните букву, которую запомнили.

Летит без крыльев и поёт,

Одним проходу не даёт,

Других он подгоняет. (Ветер.)

Дерево стоит, а лист дрожит. (Осина.)

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей. (Берёза.)

Круглые, зелёные, на дереве растут,

Лишь бочок краснеет – тут же их сорвут.

Сладкие и спелые соберут в корзинку,

Все на вид красивые, прямо как с картинки. (Яблоки.)

Рядом с дворником шагаю,

Разгребаю снег кругом

И ребятам помогаю

Делать гору, строить дом. (Лопата.)

Что проходит через горы, через долы и холмы,

Но сама не двигается. (Дорога.)

(Взаимопроверка. Сверка с образцом на экране. Взаимооценка.)

«!» — молодец, все слова написал верно.

«+» — хорошо, но есть 1 или 2 ошибки.

«-» — ещё ошибаешься, слова нужно выучить.

Не говори, не повторяй

Мне слова страшного «прощай»;

Отравой горького сознанья

Моей души не помрачай,

С улыбкой руку мне подай

И тихо молви: «до свиданья». Ю. Жадовская

— Найдите слова-синонимы. (Прощай, до свидания.)

— Словарное слово прощай мы уже знаем, как писать. Кто напишет его на доске?

(Ученик выходит к доске, пишет слово «прощай», подчёркивает букву «о».)

— Слово до свидания тоже словарное.

(Учитель записывает слово на доске.)

— До пишем раздельно со словом. Можно сказать, до скорого свидания .

— Поставьте ударение в слове. Подчеркните безударные гласные. Их нужно запомнить.

— Подберите слово противоположное по значению к слову до свидания . (Здравствуйте.)

— Какие буквы запоминали в этом слове? Запишите слово здравствуйте .

III. Самоопределение к деятельности.

Грустный клоун громко плачет,

А весёлый клоун скачет,

Хочет подвиг совершить –

Хочет рёву рассмешить. О. Емельянова

— Чем интересны слова грустный, весёлый ? (У них противоположное значение.)

— Найдите в следующих стихах слова с противоположным значением.

(Стихотворения – на экране.)

«Доживёшь вот до ста лет!»

Внук ответил: «Никогда!

Буду молодым всегда!»

И теперь лежит больной.

Если б пил компот сливовый,

Был ба, как Степан, здоровый.

Птиц оранжевой гуашью,

Но вмешался Дима в дело:

«Ворон – чёрный, голубь – белый.»

1. Вышел в поле храбрый рыцарь,

Может он с любым сразиться,

А трусливого зайчонка

Напугает и девчонка.

1. Вася птичкам сыплет крошки.

Жору все боятся кошки –

Он гоняет их метлой,

Вася – добрый, Жора – злой!

Можно спрятать даже гору,

А за низеньким, увы,

Виден каждый пук травы.

— Предугадайте, о чём пойдёт речь на уроке?

— Сегодня на уроке мы узнаем, как называются слова с противоположным значением.

— Как называются такие слова? Мы изучали их? ( Нет.)

— Эти слова называются антонимами.

На какой вопрос сегодня на уроке мы будем отвечать? ( Что такое антонимы?)

IV. Работа по теме урока.

— Откройте учебник на с. 54. Прочитайте тему урока. (Что такое антонимы?)

— Кто уже может ответить на этот вопрос? ( Слова противоположные по значению называются антонимами. )

1. Ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение.