Урок по существительному в 5 классе

Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему: «Имя существительное как часть речи»

38 000 репетиторов из РФ и СНГ

Занятия онлайн и оффлайн

Более 90 дисциплин

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

Тема: «Имя существительное как часть речи»

Учитель: Сайтгафарова Г.Ш.

Урок по теме № 1
Цели урока
Учебно-познавательные: закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученных за курс начальной школы.
Интеллектуально-развивающие : развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества
Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Тип урока: комбинированный
Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.

Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:
• Прием рефлексивной деятельности
• Метод конкретизации целей обучения
• Метод открытого обсуждения новых знаний
• Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников

Орг. момент
— Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я рада видеть сегодня вновь. Улыбнемся друг другу. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом.

2. Постановка проблемы и задач урока
— На предыдущих уроках мы начали повторять части речи, и сегодняшнее занятие я хочу начать с загадки, ответ на которую позволит вам определить тему урока

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число, и род.

У него к тому же три склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть. (Имя существительное)

— О какой части речи эта загадка? Почему вы так считаете?
— Правильно, это имя существительное

— Запишите в тетради сегодняшнее число, классная работа и тему урока (Имя существительное как часть речи).

— Прочитайте эпиграф урока. (Запись на доске)
Имя существительное – хлеб языка.
Л.В.Успенский
-Объясните это высказывание.

— Объясните постановку тире в предложении. (Один ученик у доски)
— О справедливости этого утверждения говорят цифры: в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных.

— Глядя на тему урока, подумайте и скажите, какие задачи вы поставите себе на урок?
3. Актуализация знаний. Работа по теме урока
— С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы расширите свои знания об этой части речи. А чтобы продолжить изучение имени существительного вам нужно вспомнить все, что вы знаете об этой части речи.

— А чтобы вам не было скучно, я хочу предложить вам небольшой маршрут нашего урока. У вас на парте у каждого есть маршрутный лист, в нём указан путь. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы. Критерии оцениваня указаны ниже. Познакомьтесь с ними.

— Итак, ребята, отправляемся в путь!
Маршрутный лист
№ остановка Количество баллов
1 «Опознавательная»
2 «Теоретическая »
3 «Морфологическая»
4 «Синтаксическая»
ИТОГ:
3. Работа по теме урока
1 остановка «Опознавательная» (индивидуальная работа)
-Попробуем свои силы в первом испытании.

— Прочитайте текст, найдите имена существительные, выпишите их, в скобках записывая вопросы, на которые они отвечают. Чтобы выполнить это задание, вспомним, на какие вопросы отвечают имена существительные? (Кто? Что?)

Стоял июльский жаркий день. Косыми жаркими лучами солнце жгло сухую землю. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Облака собирались в большую лиловую тучу. Прогремел дальний гром.
-Что такое имя существительное? Что оно обозначает? (Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет)

— Молодцы! С первым заданием справились хорошо.
— Чтобы выяснить, какие названия предметам даёт имя существительное, надо выполнить второе задание.
2 остановка «Теоретическая» (работа в парах)
На каждой парте у вас лежат карточки.
1. Прочитайте слова:
2. Обсудите в паре и выпишите на листочек только те слова, которые обозначают указанные названия по группам. Работайте дружно, обсуждайте шепотом.

Малыш, Байкал, ножницы, белизна, мука, девочка, бег, щука, девушка, стул, пожар, окно, крупа, синева, Россия, молотьба, микроб, сливки, беседа, свежесть, прыжок, кошка, Белгород, спектакль
1 группа названия лиц (малыш, девочка, девушка)
2 группа названия вещей (стул, окно, ножницы)
3группа названия веществ (крупа, мука, сливки),
4 группа названия живых существ и организмов (кошка, щука; микроб),
5. группа географические названия (Россия, Байкал, Белгород),
6 группа названия фактов, событий, явлений (пожар, спектакль, беседа
7 группа названия признаков (свежесть, белизна, синева)
8 группа название действий ( бег, прыжок, молотьба)
— Итак, ребята, вы выполнили второе задание и узнал, какие названия дает предметам имя существительное. Пожалуйста, по очереди с первой парты назовите группы и существительные, которые относятся к ним. (Отвечают)

Проверка. Слайд 5
Физкультминутка. Слайд 6
— Я буду называть одушевлённые или неодушевлённые существительные. Когда я назову одушевлённое существительное, 2 раза сделать движения головой вперёд-назад. Когда назову неодушевлённое, 2 раза сделать движения головой влево — вправо.
Ученик, доска, заяц, цветок, корова, крыто.

3 остановка «Морфологическая» (работа в группах)
1 группа. Распределите существительные по родам и сделайте выводы.
Вода, корабль, ночь, меч, блюдечко, окно, рожь
2 группа. Распределите имена существительные на одушевленные и неодушевленные. Сделайте вывод.
Береза, лиса , старушка , медведь , заяц , старик , морковь , скворец , окно , дом , молоко ,сказка, девочка, облако.
3 группа. Распределите имена существительные на собственные и нарицательные.
Береза, лиса , Байкал, , заяц , Москва, морковь , скворец , Анна, дом, Мурзик, сказка.

4 группа. Распределите имена существительные по склонениям.
Машина, картина, мама, дядя, олень, мороз, печь, ночь, кров, солнце, небо, земля, тень, день, дружба, вода, пень, облако, ручей.

(Один из группы отвечает)

Проверка. Слайд 7,8,9,10 (проверяют и поправляют все ученики)

— Молодцы!
4 остановка «Синтаксическая»
-Определите, какую роль играет слово заяц в приведенных предложениях.

Белый заяц выбежал на опушку леса.
На косогоре мы увидели белоснежного зайца .

Этот пушной зверек – заяц.

Вывод: Расскажите о синтаксической роли существительного

Проверка. Слайд 11
-Мы приближаемся к концу маршрута и должны для себя определить, что мы узнали о существительном. Свои знания сравните с правилом в учебнике
Чтение правила в учебнике стр. 191
-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту
Опорный конспект слайд 7
1. Существительное – отвечает на вопросы …
Обозначает …
2.Морфологические признаки: собственное и … , одушевленные и …. , род (….), склонение.
Изменяется по числам, падежам
3. В предложении является .
— Молодцы, ребята! Вы все сегодня хорошо поработали. Вам осталось закрепить свои знания, пройдя конечную остановку.
Конечная остановка «Проверочная» (распечатка
Тест “Имя существительное”
1. Найдите неверное утверждение.
А. Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.
Б. Имена существительные изменяются по родам.
В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.
2. Укажите имя существительное
А. смелость Б. смело В. смелый
3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении
“Берёзы украшают леса”:
а) подлежащим; б) дополнением; в) обстоятельством.
4. Определить род существительных: честность, правда, книги.
5. Как называются существительные, называющие неживой предмет?

— Поменяйтесь тетрадками и проверьте. Оцените работу товарища.
Взаимопроверка Слайд 8
Ответы.
1. Б
2. А
3. Б
4. женский
5. Неодушевленные

Критерии оценивания
«5» — 5 правильных ответов;
«4» — 4 правильных ответа;
«3» — 3 правильных ответа
— поднимите руки у кого все ответы правильные.

— у кого одна и две ошибки.

— Молодцы!
4.Выставление оценок.
5.Рефлексия (Продолжите фразу).

Ребята, наш урок подходит к концу, пожалуйста, продолжите фразу! Слайд 8
— Сегодня на уроке я узнал(ла), (повторил(ла))…
— Было интересно…
— Было трудно…
— Теперь я знаю…

6. Домашнее задание. Работа в карточках

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-v-klasse-na-temu-imya-suschestvitelnoe-kak-chast-rechi-3818746.html

Конспект урока по русскому языку в 5 классе Тема: «Имя существительное как часть речи»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Конспект урока по русскому языку в 5 классе
по теме
«Имя существительное как часть речи»
Подготовила
учитель русского языка и литературы Сучкова Елена Ивановна

МОУ лицей№24 г.Волгодонск

2013г.
Тема: «Имя существительное как часть речи»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку в 5 классе
по теме
«Имя существительное как часть речи»
Подготовила
учитель русского языка и литературы Сучкова Елена Ивановна

МОУ лицей№24 г.Волгодонск

2013г.
Тема: «Имя существительное как часть речи»

Цели урока:
Учебно-познавательные:
закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы.
Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества
Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно–исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Тип урока: комбинированный.
Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.
Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:
· Прием рефлексивной деятельности
· Метод конкретизации целей обучения
· Метод открытого обсуждения новых знаний
· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников
Результаты: теоретик и практик – вот те роли, которые позволили ученику перейти от уровня «я — ученик» к уровню «я – исследователь».

Здравствуйте, ребята. Вы готовы совершать сегодня новые открытия? Все подготовили инструменты для путешествия (проверили подготовку к уроку)?

2. Лингвистическая разминка.

На доске (слайде) предложение.

– В чём его необычность? (Записано звуками в транскрипции, как произносится.)

[ Улыпкай’ й’аснай’у ] [ пр’эи ] рода [ сквос ’] сон [ фстр’эич’а ] ет утро года . (А.С. Пушкин.)

– Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно.

– Обозначьте изученные орфограммы.

Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Но Морфология- огромная страна , а мы направимся в г. Предметинск.

. Какой частью речи являются слова, живущие в этом городе? Правильный ответ поможет определить тему урока.
4. Постановка проблемы и задач урока
— Правильно, это имя существительное.

— Запишите в тетради тему урока (Имя существительное как часть речи).
— С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы вспомните свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль.

А чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться, каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы.

Отправляемся в путь!
5. Работа по теме урока

1 остановка «Опознаватнльная»

-Попробуем свои силы в первом испытании. Посчитайте, сколько существительных в записанных вами предложениях и назовите их. ( Число запишите в маршрут)

А что помогло вам так легко справиться с заданием? ( Теоретические сведения)

Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, необходимый для морфологического разбора.

Работа с учебником стр.63 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта.

Роль в предложении

Собственное /нарицательное; одуш./неодуш.

-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту

Самопроверка по слайду.

Результаты оцените по 5бальной системе(5 столбцов) –

3.« Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы выполним следующее задание.
Найди лишне слово. (слайд)

• Олень, дочь, мужчина . (род)
• Собака, книга, девочка. (одуш.)
• Москва, город, Россия. ( собств.)
• Песня, море, листопад. (склонение)
• Ключи, уроки, класс. (число)

— Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

Какой морфологический признак мы не вспомнили?(падежи)

Учитель. Повторим название падежей и падежные вопросы. Игра «Кто быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый ряд дается листок со словом, работа начинается с последней парты, ученики на каждой парте изменяют слово, ставя в определенный падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание.

И мена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе., где на них всё держится . Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами

Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения. (работа по группам)

Россия – моя Родина.

Моя родная страна – Россия.

За границей я часто думаю о России.

С самого рождения я живу в России

Какими членами предложения могут быть существительные?

(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)

5. «Проверочная». Тест. (взаимопроверка)

«5» — 5 правильных ответов;
«4» — 4 правильных ответа;
«3» — 3 правильных ответа

Употребление существительных в речи.

Вечер, поле,
Огоньки.
Дальняя дорога.
(В.Маяковский)

Опять дожди, опять туманы.
И листопад, и голый лес,
И потемневшие поляны,
И низкий, серый свод небес.
(С. Аксаков)

Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта.

Лексический ряд: радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие,тишина.

. А нужна ли нам эта часть речи?

В чём особенность этого стихотворения?

— Кто-то, может быть, уже догадался? (В этом стихотворении много существительных).

— Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина»

Прочитайте отрывки из других стихотворений. Какие картины могут «нарисовать» существительные? Прочтите стихотворение без существительных.

— Сделайте вывод о роли существительных в речи вообще и в поэтической речи в частности.

(С помощью существительных можно нарисовать картины природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени.)

7) Сочинение – миниатюра.

А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится? Составьте текст по картине, употребив как можно больше существительных, описывающих все, что изображено.

Учитель: Молодцы! Со своими заданиями вы справились. Наше путешествие завершилось.

Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.

– Кому и над чем ещё следует поработать?

Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

( Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Весна» при помощи существительных)

Роль в предложении

Самостоятельная работа. Проверка по ключу.

1.Найди неверное утверждение.

А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.

Б) Имена существительные изменяются по родам.

В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

2. Найди существительное?

3.Как изменяется имя существительное?

4.Укажите существительное 3 склонения

А) В степи В) У дерева

Б) На солнце Г) На краю

5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.

А) Подлежащее В) Сказуемое

Б) Дополнение Г) Обстоятельство

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Имя существительное 5 класс МОУ лицей №24 Учитель русского языка и литературы Сучкова Елена Ивановна Части речи

Русский язык [Улыпкай’ й’аснай’у] [пр’эи]рода [сквос’] сон [фстр’эич’а]ет утро года. (А.С. Пушкин.) – Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно. – Обозначьте изученные орфограммы.

Имя существительное как часть речи А а слово перо Русский язык

Лингвистический паспорт Русский язык Имя существительное Грамматическое значение Вопр о с Морфологические признаки Роль в предложении Постоян ные непостоянные

Лингвистический паспорт Русский язык Имя существительное Грамматическое значение Вопрос Морфологические признаки Роль в предложении Подлежащее, дополнение, обстоятельство постоянные непостоянные Предмет Кто? Что? Собственное /нарицательное; одуш./неодуш. Род, склонение. Число, падеж

«Морфологическая» Найди лишне слово . — Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назови . Олень, дочь, мужчина. Собака, книга, девочка. Москва, город, Россия. Песня, море, листопад. Ключи, уроки, класс. Русский язык

«Синтаксическая». Россия – моя Родина. Моя родная страна – Россия . За границей я часто думаю о России. С самого рождения я живу в России Русский язык Каким членом предложения является слово Россия ?

Проверь себя. 1- Б 2-Б 3-Б 4-А 5-Б Русский язык «5» — 5 правильных ответов; «4» — 4 правильных ответа; «3» — 3 правильных ответа

Шепот, робкое дыханье, Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет ночной, ночные тени, Тени без конца. Ряд волшебных изменений Милого лица. Употребление имен существительных в речи. А.А.Фет Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта. Радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие

Вечер, поле, Огоньки. Дальняя дорога. (В.Маяковский )

. Какие картины могут «нарисовать» существительные ? Опять дожди, опять туманы. И листопад, и голый лес, И потемневшие поляны, И низкий, серый свод небес. (С. Аксаков) Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта. Радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие, тоска.

Повтори! Что называется именем существительным? Какие бывают имена существительные? Как изменяются имена существительные? Русский язык Вот и подошёл к концу наш урок. До новых встреч, друзья!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка в 7 классе по теме «Наречие как часть речи».

Данный урок является итоговым при изучении раздела «Служебные части речи» и подготовительным к контрольной работе по данному разделу.

Данный урок для 5 класса, работающего по учебно-методическому комплексу В.В.Бабайцевой. урок разработан в условиях введения и реализации ФГОС.

Конспект урока » Глагол как часть речи». Пятиклассники вспоминают, что изучили об этой части речи в начальной школе. Особое внимание уделяется изменению глаголов по лицам и числам.

Тип урока: комбинированный:Форма работы: индивидуальнаяЦель урока: создать необходимые условия для понимания обучающимися того, что местоимение часть речи, которая указывает на предмет, не называя его.

Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Наречие как часть речи» 7 класс.

Конспект урока по русскому языку на тему «Частица как часть речи» 7 класс.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/08/20/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-5-klasse-tema-imya