Урок по русскому языку правописание глаголов

«ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ. УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 21 ВЕКА».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Цель: совершенствовать умение в правописании глаголов.

1. Закрепить умение определять спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
2. Закрепить умение писать частицу НЕ с глаголами.
3. Закрепить умение писать мягкий знак после шипящих в глаголах.
4. Закрепить умения в правописании –ться и – тся в глаголах.
5. Закрепить умение писать буквы О- Ё после шипящих в окончаниях глаголов.

1. Развивать мыслительные операции.
2. Развивать психические процессы (внимание, восприятие, память).
3. Развивать орфографическую зоркость.
4. Развивать связную устную и письменную речь.
5. Развивать навыки самоорганизации, самоанализа, саморегуляции, взаимопроверки.

Воспитывать умение работать в коллективе.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Методы: проблемный, исследовательский, наглядный, словесный, самостоятельная работа.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 4кл, часть1 (автор Иванов С.В.и др.), карточки для групповой работы, презентация.

— Ребята! Я рада, что вы готовы к уроку. Я очень хочу, чтобы сегодня наш урок получился интересным, познавательным, чтобы мы повторили и закрепили то, что уже знаем и умеем.

2. Актуализация знаний (дети самостоятельно по на водящим вопросам определяют тему урока)

Учитель: — Отгадайте загадку: СЛАЙД

— Илья читает, а мы слушаем и готовим ответ.

Что без меня предметы?
Лишь названья,
Но я приду — всё в действие придёт:
Летит ракета, люди строят зданья.

Цветут сады,
И рожь в полях растёт.

(О какой части речи говорится в загадке? (о глаголе) СЛАЙД щелчок

— Почему вы так решили? (т.к. глагол обозначает действие, отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?)

— А ещё что обозначает глагол? (состояние, например: спать, ждать, замёрзнуть, думать)

— Посмотрите на доску, прочитайте слова: СЛАЙД

Куса[ца]; куса[ица]; стереч(?); (не)кусает; умни[ца]; рису[иш].

— Какое слово лишнее? (умница)

— Почему? (это имя существительное, а остальные слова- глаголы) Докажите.

— Какие орфограммы вы увидели?

( Правописание –ться, -тся в глаголах , правопис. безуд. оконч. глаголов, правопис. НЕ с глаголами, мягк. знак после шипящих в глаголах)

— Какие известные нам орфограммы глагола не назвали?

Буквы о- ё после шипящих в окончаниях глаголов.

— Сформулируйте тему урока. (правописание глаголов) СЛАЙД

— Правильно, сегодня на уроке мы будем совершенствовать свои навыки в правописании глаголов.

— Сформулируйте задачи нашего урока: СЛАЙД

Повторить…… ( правописание глаголов )

Учиться …. ( правильно писать глаголы )

Развивать … (мышление, внимание, память, орфографическую зоркость )

3. Систематизация и обобщение знаний и умений.

— Расскажите всё, что вы знаете о глаголе.

Дополните предложение: СЛАЙД

1.Глагол- это …( часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать)

ИГРА «НАЙДИ ГЛАГОЛ» СЛАЙД

В понедельник я стирала

Чашки в пятницу помыла,

Пол во вторник подметала,

А в субботу торт купила,

В среду я пекла калач,

Всех подружек в воскресенье

Весь четверг искала мяч.

Позвала на день рожденья.

— Скажите, какие глаголы встретились в тексте.

— Докажите, что это глаголы.

Выпишите глаголы, раскрывая скобки. (самост. работа)

(по)тропинке, (по)прыгать , (на)ливать, (по)гладить, (по)дорожке, (на)звать, (про)бежка, (в)ней, (по)говорить, (по)бежать

Взаимопроверка в парах

— Поменяйтесь тетрадями. Проверьте работы друг друга.

— Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки.

— Поднимите руку, у кого одна ошибка.

— Какой частью слова являются слова ПО, НА? (приставка)

3. Глаголы имеют………форму

( начальную форму и личную форму .)

— Отгадайте загадку: СЛАЙД

Его рискуешь проглотить вместе с чем – нибудь вкусным,

За него тянут, вынуждая что – то сказать,

На нём вертится то, что вот – вот вспомнишь, Его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего.

Самостоятельная работа. ( 2уч. у доски)

Запишите глаголы в два столбика:

1- начальная форма глагола;2- личная форма глагола.

— Влад Статьёв запишет нам в левый столбик глаголы н.формы, а Влад Поморцев в правый столб. – глаголы в личной форме.

— Ребята, посмотрите, правильно ли записал слова в первый столбик Влад Ст.?

— Правильно ли записал во второй столбик слова Влад П.?

4. Глаголы бывают…………вида

( совершенного и несовершенного вида). СЛАЙД

— Называю глагол, если он сов. вида, вы приседаете, несов. вида- подпрыгиваете.

Писать, верить, убрать, написать, петь , убирать, вылететь, поверить, лететь, запеть.

( С.в.- убрать, написать, вылететь, поверить, запеть;- приседание

Н.в.- писать, верить, петь, лететь)- прыжки

— Как определяли вид глагола?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

4. Систематизация и обобщение знаний и умений.

— Выполняя предыдущие задания, все орфограммы глаголов мы назвали? (нет)

— Работая в группах, мы вспомним не названные правила.

Каждая группа выполняет свои задания в тетради, через 5 минут проверяем. В каждой группе взаимоконтроль!

5. Проверка работы у доски.

— Прошу рассказать о своей работе по плану:

1. Какая орфограмма встретилась в задании.

2. Как выполняли задание.

— Пока одна группа отвечает у доски, все остальные ребята внимательно слушают и проверяют выполнение работы.

Запишите слова в два столбика, раскрывая скобки.

(не)бояться, (не)грустить, (не)годовать, (не)любить, (не)взлюбить, (не)теряться, (не)годиться, (не)понимать, (не)доумевать

Частица НЕ с гл. пишется раздельно, кроме слов, кот. без не не употребляются .

Выпиши глаголы в два столбика.

Кури[ца], улыба[ца], ули[ца], учи[ца],верте[ца], умни[ца], пени[ца], верте[ца], балова[ца], умыва[ца]

Правописание – тся, — ться

— Почему слова в первом столбике написали без Ь ?

Спиши, вставь пропущенные буквы.

Печ…т, стриж…т, береж…м, стереж…т, обожж…т

Под ударением в окончаниях глаголов после шипящих пишется буква ё .

Например: стрижём, печём.

Буква о в окончаниях глаголов не пишется.

4 группа. Мягкий знак после шипящих в глаголах СЛАЙД

Выпиши глаголы, раскрывая скобки.

Пряч(?), горяч(?), бегаеш(?), ключ(?), прилеч(?), плывёш(?), меч(?), камыш(?), увлеч(?), реч(?), заплач(?), учиш(?)ся, дремуч(?), возвратиш(?)

— Почему не взяли слова горяч, ключ, меч, камыш, речь, дремуч?

Спишите глаголы, вставьте пропущенные буквы.

Дремл…шь, пиш…шь, относ…шь, смотр…шь, проход…м, черт…шь, бега…шь, дума…шь.

Правопис. безуд. оконч. глаголов

— Что помогло вам написать правильно окончание глаголов? (спряжение)

— Про какие глаголы мы дожны помнить всегда?

— Давайте вспомним алгоритм, который помогает нам правильно написать безударные окончания глаголов. СЛАЙД

— Сделаем вывод, над какими изученными орфограммами мы сегодня работали?

Работа по учебнику с.131 упр.2 ( самост. работа)

6.Подведение итогов. Рефлексия. СЛАЙД

На доске прикреплены два листа:

— Посмотрите на доску. Если кто- то считает, что тему «Правописание» усвоил хорошо- прикрепите магнит под этой записью. Если кто- то считает, что нужно ещё позаниматься по данной теме- прикрепите магнит ниже.

— Я рада, что ребят, усвоивших тему, стало больше, а остальным необходимо будет позаниматься.

Спасибо ВСЕМ, вы хорошо потрудились.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель: повторить правописание глаголов настоящего времени и глаголов в неопределенной форме.Задачи: Образовательная: а). Обобщитьзнания учащихся о правописании глаголов настоящего време.

Цели: 1. Закрепить представление о неопределённой форме как начальной форме глагола; развивать умение соотносить начальной форму и личную форму глагола; закрепить правило правописания глаголов с.

Русский язык . 4 класс, программа» Школа 2100″.

Урок открытия новых знаний. Технологии проблемного диалога, продуктивного чтения.

Цель: знакомство с особенностями правописания глаголов.Задачи:1.Познакомить с особенностями правописания глаголов на -тся и -ться;2.Формировать навыки грамотного письма глаголов;3.Развивать орфо.

Методические разработки уроков и сценарии школьных праздников.

Технология развития критического мышления в разработке урока русского языка «Роль глаголов в речи. Правописание глаголов с частицей «не»» Пояснительная запискаДанный урок относит.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/01/pravopisanie-glagolov

Правописание глаголов
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Цель: обеспечить системный подход к личностному развитию и формированию универсальных учебных действий в рамках УМК, через систематизацию знаний о правописании глаголов в русском языке.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Правописание глаголов

Тема урока : Правописание глаголов.

Цель: обеспечить системный подход к личностному развитию и формированию универсальных учебных действий в рамках УМК, через систематизацию знаний о правописании глаголов в русском языке.

Тип (вид) урока : урок отработки умения и рефлексии

— повторить теоретический материал о глаголе;

— формировать умение видеть и находить орфограммы в глаголах;

— отрабатывать умение ставить безударное личное окончание глагола;

— развивать способность применять свои знания в нестандартной ситуации;

— развивать речь, внимание, самостоятельность, умение оценивать свои знания;

— воспитывать интерес к изучению русского языка.

• учебник, ч.2
• рабочая тетрадь, ч.2
• карточки

Предметные УД: к концу урока ребята будут знать орфограммы глаголов, возможные правила их написания; уметь находить ошибки, объяснять их, писать глаголы без ошибок.

Познавательные логические — формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера. Познавательные общеучебные – моделирование (перевод устной речи в письменную и наоборот).

Регулятивные — целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Коммуникативные — использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа .

Личностные УУД — жизненное самоопределение.

Используемые методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/02/19/pravopisanie-glagolov