Урок русского языка Имя существительное
план-конспект урока по русскому языку на тему
Цели: ознакомление с обобщённым лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.), отработка грамматического понятия «имя существительное», развитие орфографической зоркости.
Задачи
- Познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.
- Познакомить с признаками имени существительного.
- Развивать орфографическую зоркость.
- Формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.
- Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
- Расширять словарный запас.
- Воспитывать понимание важности изучения русского языка.
- Воспитывать любовь, уважение к русскому языку.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| imya_sushchestvitelnoe.doc | 46 КБ |
Предварительный просмотр:
Цели: ознакомление с обобщённым лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.), отработка грамматического понятия «имя существительное», развитие орфографической зоркости.
- Познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.
- Познакомить с признаками имени существительного.
- Развивать орфографическую зоркость.
- Формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.
- Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
- Расширять словарный запас.
- Воспитывать понимание важности изучения русского языка.
- Воспитывать любовь, уважение к русскому языку.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Оборудование: учебник Т.Г.Рамзаевой «Русский язык» 3 класс, часть 2; листы самоконтроля.
I. Организационный момент.
II. Введение в новую тему.
– Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране под названием Речь. Вы будете не туристами, а учёными-исследователями. Кто такой исследователь? ( Человек, который что-то исследует, узнаёт новое ).
– Правильно. Исследователь – это тот, кто занимается научными исследованиями, добывает новые знания, очень ценные, необходимые в жизни. (Задание на доске)
– Вам сейчас предстоит определить тему урока. УУД личностные
– Кто определил тему урока? ( Имя существительное )
III. Сообщение темы и целей урока.
– Верно. Тема урока «Имя существительное». Сегодня на уроке вы ознакомитесь с обобщенным лексическим значением имён существительных, будете отрабатывать грамматическое понятие «имя существительное», развивать умение работать над ошибкоопасными местами в слове, называть орфограмму. В листах самоконтроля вы будете ставить себе оценки за каждое выполненное задание.
– Начнём путешествие с минутки чистописания. Чтобы письмо было правильным и красивым давайте сделаем массаж для пальчиков ( упражнения для пальчиков ).
– Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
– Сегодня мы вспомним написание прописных букв В, К, Н, Ю. Запишем эти буквы в сочетании с верхней петелькой ( учащиеся прописывают буквы после показа учителем ).
V. Орфографическая минутка.
– А сейчас орфографическая минутка.
На доске запись : к м а ь о в р о з е л я н и а х о д г с б
– Эта запись – бессмысленный набор букв. Какие виды заданий вы предложите для данного набора букв? ( вычеркнуть буквы гласных, вычеркнуть буквы согласных, составить слова и т. д. ) УУД коммуникативные
– Давайте соберём из букв слова.
( Учащиеся собирают из букв слова, ученик записывает их на доске, называет и объясняет орфограммы, остальные записывают слова в тетрадь. Н-р: река, земляника, снег, город и другие. )
– Молодцы! Вы нашли и объяснили все орфограммы. А какие изученные орфограммы не встретились?
– Теперь скажите, какие виды заданий вы бы предложили для данных слов? ( разбор слова по составу, фонетический разбор слов, составить со словом предложение ). Хорошо!
VI. Работа по теме урока.
1. Слова, обозначающие предмет. УУД регулятивные
– Что обозначают эти слова? Назовите одним словом. (Предметы)
– Права ли я буду, если скажу, что в русском языке есть слова, которые обозначают предметы? (Да. Мы в этом только убедились)
На доске появляется карточка: ПРЕДМЕТ
– Какое открытие сделали? ( В русском языке есть слова, обозначающие предметы )
– Придумайте слова, обозначающие предметы. ( Ответы детей )
2.Упражнения на группировку. УУД познавательные
– Распределите слова в две группы.
Сладкий, кошка, умный, ученик.
– На какие группы распределили? ( Слова, обозначающие предметы и слова, обозначающие признак предмета )
– А кошка – это тоже предмет? (Да)
– Если это предмет, то какой? ( Живой )
– Значит, какое открытие можно сделать? ( В русском языке есть слова, обозначающие живые предметы )
– Если есть слова, обозначающие живые предметы, значит, есть и те, которые… ( Обозначают неживые предметы )
– Что у меня в руках? ( Мяч )
– Какой вопрос я задам? ( Что? )
– Кто сделает следующее открытие? ( Слова, обозначающие неживой предмет, отвечают на вопрос Что? )
На доске появляется карточка: ЧТО?
– Задайте вопрос к слову «ученик». ( Кто? )
– Какой вывод сделали? ( Слова, обозначающие живой предмет, отвечают на вопрос Кто? )
На доске появляется карточка
– В русском языке принято называть такие слова одушевлёнными и неодушевлёнными.
Информация об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных
– Выполните следующее задание.
VIII. Продолжение работы по теме урока.
1. Игра в слова. УУД коммуникативные
– Поиграем в слова. Назовите слова, отвечающие на вопрос что? и обозначающие предмет мебели, транспорт, посуду, явления природы и т.д. ( Ответы учащихся)
– Назовите слова, обозначающие профессии людей. Какой вопрос поставим к этим словам? ( Кто?)
– Можем ли мы сказать, что названные предметы существуют? ( Да )
– Придумайте название всем этим существующим словам, обозначающим предметы. ( Существительное )
– Да, в русском языке эти слова называют именами существительными. Это слова, которыми люди обозначают всё, что они могут увидеть, услышать, потрогать, или даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то существующем.
– Вот мы и познакомились с первым жителем страны с необычным названием Речь.
– Как его зовут? ( Имя существительное )
На доске появляется карточка: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
– Если мы с вами жители села Брилякова, то слова тоже жители, только страны Речь и являются его частью.
– Так как назовём этого жителя? ( Часть Речи )
На доске появляется карточка: ЧАСТЬ РЕЧИ
– В ходе урока у нас появились опорные слова, из которых мы сейчас составим схему нашего ответа. УУД познавательные
2. Обобщение . УУД познавательные
– Пользуясь схемой, расскажите, что узнали об имени существительном. ( Учащиеся составляют ответ )
1. Имена собственные и нарицательные.
– Я предлагаю поиграть в игру «Я знаю . » (5 имён девочек, 5 имён мальчиков, 5 кличек животных, 5 названий городов)
(Ученик берёт мяч, подбрасывает его и называет слова)
– Какое ещё открытие сделали? ( Имена существительные могут называть имена мальчиков, девочек, клички животных и т. д. )
– Как называются такие имена существительные? ( Имена собственные )
– Какое открытие сделали? ( Имена существительные могут быть собственными и нарицательными )
2. Изменение имён существительных по числам.
– Как изменяются имена существительные? ( По числам. Могут быть единственного и множественного числа )
– Поиграем в слова. УУД регулятивные
Если я назову слово в единственном числе, вы должны его назвать во множественном числе.
3. Наблюдение над ролью имён существительных. УУД личностные
– Откройте учебник на странице 13. Выполним упражнение 389.
– Прочитайте текст. О чём говорится в тексте? Озаглавьте его. ( Ответы учащихся )
– Прочитайте текст без имён существительных. Можно ли без них понять текст? ( Нет )
4. Упражнение в классификации имён существительных.
– А сейчас выполним упражнение 391. В каждую группу слов напишите ещё по два слова. Когда работа будет закончена, поменяйтесь тетрадями и проверьте как выполнил упражнение ваш сосед. ( Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение )
– Куда отправились в начале урока? Кем были? Какое открытие сделали?
– Какие орфограммы повторили на уроке?
– Какие задания понравились на уроке?
– Наше путешествие в страну Речь подошло к концу. В листах самоконтроля вы оценивали свою работу. Мне очень понравилось как вы работали. Каждый из вас получит оценку после того, как я сравню свою оценку с вашей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Аннотация урокаТема урока «Род существительных». Тип урока: комбинированный. Форма проведения урока: урок-исследование. Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательск.
Урок по теме « Правописание существительных с суффиксами –ек, -ик » состоит из 4 этапов. Первый этап – актуализация знаний. Учащиеся посредством выделения от.
Урок разработан по учебнику русского языка Рамзаевой. К уроку прилагается презентация.Вводный урок по данной теме.
Урок русского языка в 4 классе по программе «Школа 2100». На уроке ведётся работа с интерактивной доской TeamBoard.
Обобщающий урок по теме «Имя существительное».
Данная презентация составлена к уроку русского языка в 1 классе по программе РО Л.В. Занкова по учебнику А. Поляковой.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/02/16/urok-russkogo-yazyka-imya-sushchestvitelnoe