Тема урока: «Орфография. Орфограмма в корне слова. Правила обозначения буквами гласных и согласных звуков». (Повторение)
Тема: Орфограмма в корне слова. Правила обозначения буквами гласных и согласных звуков.
1.Повторить виды орфограмм гласных и согласных в корне слова.
2. Развить навык применения правила, обеспечивающее безошибочный выбор гласных или согласных в корне слова. Развить логическое мышление.
3. Воспитательная цель: Тематика высказываний (об осени).
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Словарная работа.
Предварительно на доске записано стихотворение А.Толстого (об осени).
Задание: Выразительно прочитать текст, выписать слова с безударными гласными и согласными в корне, графически объяснить её выбор.
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там , на дне долин,
Кисти ярко – красный вянущих рябин. ( А. Толстой.)
Слова, которые вызвали затруднения:
Красуются — по этимологии слова красный, орфограмму нужно будет запомнить.
Вывод: Каким способом для нахождения слов вы пользовались в данном задании?
| Безударная гласная в корне | |
| Проверяемая | Непроверяемая |
| Пахучий, белизна, спешить, линейка, моряк, водянистый, преподаватель, вершина. | Аромат, оранжевый, бинокль, лимоны, каникулы, котлеты, человек, корабль. |
Пахучий, белизна, спешить, аромат, оранжевый, линейка, бинокль, лимоны, моряк, каникулы, котлеты, человек, преподаватель, вершина, корабль, водянистый.
Итог: Каким образом мы проверим слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне?
IV. Игра “Кто быстрее?”.
Разминка. Вставьте пропущенные буквы, подберите однокоренные слова, подчеркните лишнее слово.
| 1. | 2. |
| Неизвес..ный | Влас..ный |
| ужас..ный | гиган..ский |
| капус..ный | интерес..ный |
| грус..ный | учас..ник |
| звез..ный | хрус..нуть |
| свис..нуть | ярос..ный |
V. Игра “Составь слово”.
Опустилось – выделить приставку.
Слепой – выделить корень.
Спешить – выделить суффикс
Читатель – найти второй суффикс.
Интересная – найти суффикс.
Честная – найти окончание.
В итоге получилось слово: ослепительная.
Найдите в этом слове орфограмму в корне слова. Как можно ее проверить?
VI. Ослепительная. Как понимаете это слово?
Что может характеризовать данное слово?
Составьте словосочетания с данным словом. Как вы можете соотнести это слово с нашей темой?
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/415174/
Правила обозначения буквами согласных звуков
презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему
Приложение-презентация к уроку русского языка в 5 классе «Правила обозначения буквами согласных звуков».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_5.ppt | 1.16 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Правила обозначения буквами согласных звуков
Цель: Научить различать согласные в корнях слов: проверяемые произношением и не проверяемые произношением, а также непроизносимые и удвоенные согласные. Сформировать умение безошибочно писать согласные в корнях слов.
Орфограммы Согласные в корнях слов Проверяемые произношением Не проверяемые произношением Глухие и звонкие бере г – бере га рю к зак согласные грус т ный – гру ст ь э к замен, во к зал 2. Непроизносимые звёз д ный – звез да чу в ствовать согласные праз д ник 3. Удвоенные гра мм атика согласные ко лл ектив
Согласные звуки звонкие глухие Б П В Ф Г К Д Т Ж Ш З С
Весёлые рифмы Порой в словах встречаются Ужасные согласные. Они не произносятся, И что писать, неясно нам… Чтобы знать, как писать, Надо слово изменять, И за звуком непонятным Быстро гласную искать. Не чудесно, не прекрасно, А ужасно и опасно Букву Т писать напрасно. Всем известно, как прелестно Букву Т писать уместно.
Найди лишнее слово Капустный, ужасный, хрустнуть, грустный. Известный, участник, вкусный, яростный.
Запишите в 4 столбика слова, в которых происходит изменение согласного в корне слова, происходит изменение согласного в середине слова, есть непроизносимые согласные, есть удвоенные согласные. Кадка, несчастный, рожь, молодёжь, перевозка, группа, капустный, ошибка. коллекция, овраг, лестничный, вокзал, круг, хоккей, улыбка, яростный. теннис.
Одно слово Замените словосочетания одним словом. Больничный лист. Товарищ по работе. Популярная игра на льду. Рисунки в журнале, книге. Помещение в школе. День недели. Обучение животных. бюллетень коллега хоккей иллюстрации класс суббота дрессировка
Орфографическая дуэль Мес..ность, чудес..ный, тес..ный, Вкус..ный, доблес..ный, соглас..ный Интерес..но, бессловес..ный, облас..ной Прекрас..ный, окрес..ность, опас..ный Ус..ный, безглас..ный, парус..ный
Орфографическая дуэль 1 2 3 4 5 1 2 3 т т т т т
Загадки Напишите отгадки вместе с проверочными словами . Раскинут ковёр, Раскинут горох Ни ковра не поднять, Ни гороха собрать День и ночь стучит оно, Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг Прекратится этот стук. Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжёт. Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печёт.
Названия предметов Напишите названия предметов. Подчеркните в словах звонкие и глухие согласные, которые надо проверить. Подберите проверочные слова.
Кроссворд Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу. 2. Дорога с рядами деревьев по сторонам. 3. Место, где продают билеты. 4. Человек, который совершает поездку на поезде, пароходе. 5. Дорога, покрытая асфальтом . х о к к е й а л л е я к а с с а п а с с а ж и р ш о с с е 1 2 4 5 3
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Модульная программа и разработка уроков русского языка в 5 классе. М№ 3- М№4 Тема: Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки.Твёрдые и мягкие согла.
Модульная программа и разработка уроков русского языка в 5 классе. М№ 5- М№6. Тип урока: Комплексное применение знанийПрактика под руководством учителя.Тема: Звуки речи и буквы. Алфавит. Г.
Данная презентация может использоваться на индивидуальных занятиях по формированию произношения, для изучения правил орфоэпии: безударное о, звонкие согласные звуки на конце слов.
Краткое содержание: в данном занятии представлены коррекционно-развивающие, речевые и дидактические игры и упражнения, наглядный материал позволяющие познакомить детей с новым звуком и буквой, которая.
Большое затруднение вызывает у детей младшего школьного возраста умение различать мягкие и твердые согласные. Детей нужно научить слышать эти звуки. Для этого я делаю акцент на гласные звуки I .
Урок по учебнику Л.М.Рыбченковой, параграф 5. второй урок из трёх по данной теме.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/11/06/pravila-oboznacheniya-bukvami-soglasnykh-zvukov
Урок русского языка в 5 классе. Тема: Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Урок русского языка в 5 классе. Тема: Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков
Цель:повторить правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корнях слов, закрепить способы проверки безударных гласных.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| pravopisanie_korney.doc | 87.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 5 классе (Преподаватель Климочкина М.Н.)
Тема: Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков
Тип урока . Урок развития умений.
Личностные : ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
Регулятивные : составление плана и последовательности действий;
Коммуникативные : умение работать в группах, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Познавательные : выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов, анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Предметные : повторить правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корнях слов, закрепить способы проверки безударных гласных.
- Организационный этап.
- Актуализация знаний.
- Постановка учебной задачи.
- Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
- Физ. минутка.
- Закрепление изученного материала.
- Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
- Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
Принципы системно-деятельностного подхода
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
Приветственное слово учителя:
— Добрый день, ребята.
Теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.
Принцип психологической комфортности.
Цель – создание доброжелательной атмосферы
Обобщение ранее изученного.
3. Постановка учебной цели.
Проверка д/з. Взаимопроверка упр.56.
Р.димой груди, р.дной язык, уд.вительный ч.ловек, увл.кательная прогулка, з.леный луг
— Ребята, скажите, какими правилами вы пользовались, чтобы правильно написать слова в данных словосочетаниях? (Орфографическими)
— Как называется орфограмма, которая встретилась в записанных вами словосочетаниях?
(Правописание безударной гласной в корне слова)
Сформулируйте тему урока.
Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Запишите число, классная работа и тему урока:
« Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения бук вами гласных звуков . »
— Исходя из темы урока, сформулируйте цель нашего занятия? Что мы должны будем закрепить?
( Выясним, что называется орфограммой, повторим написание безударной гласной в корне слова)
Комментируют ответы учащихся
Записывают словосочетания, комментируют выбор гласной.
Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.
Запись учащимися числа, темы урока
Формулируют цель урока
(проблемная подача учебного материала).
(самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
- Усвоение новых знаний.
Первичное закрепление знаний.
Физ. минутка (пауза релаксации)
1.Понятие об орфограмме.
На прошлом уроке мы сопоставляли звуковой облик слова с буквенным. Выяснили, что существует написание по произношению: стол, рука, сутки и т. д. Но многие слова пишутся не так, как произносятся.
Почему мы пишем в слове вода гласную о? В слове чаша — гласную а? В слове живет — гласную и? Вслушаемся: в первых двух словах есть безударные гласные звуки, в третьем слове — [ы].
2.Запишем эти слова на доске и в тетрадях.
Эти гласные можно проверить ударением: воды, чашка. Но слово живет нельзя проверить ударением: в проверочном слове жизнь все равно слышится [ы|. В этом слове по традиции пишется гласная и. Дело в том, что когда-то в русском языке существовали мягкие звуки |ж’|, [ш). Поэтому мы пишем лы жи по традиции
— Что же такое орфограмма? Сформулируйте определение.
Уточним определение по учебнику, узнаем происхождение слова орфограмма (§ 13, с. 25).
Запишем в тетрадь термин : орфограмма.
3.Повтореие понятия «морфема»
— Как вы понимаете выражение: «Орфограммы являются «точками» применения правил»? Найдите такие «точки» в словах вода, чашка, живет, лыжи
В каких частях слова вы обнаружили «точки» применения правил? ( В слове «лыжи» — в окончаниях, в остальных словах — в корнях.)
— Найдите общее слово для значимых частей, из которых состоят слова. (Морфемы.)
— Как обнаруживать орфограммы в словах?
Чтение материала на стр.25.
Запись на доске и в тетрадях . Учебник стр.25.
Опознавательные признаки для орфограмм — гласных букв:
— безударные гласные: моряк, линейка;
— шипящие и ц: щука, расческа, панцирь;
для орфограмм — согласных букв:
- стечение согласных (рядом стоящие согласные): опасный, просьба, мощный;
- конец слова: сад, гриб, род и т. д.
Задание . Добавьте по одному примеру на каждый признак.
Упр.62. Наблюдение над правилом.
— Назовите способы проверки правильности написания безударной гласной в корне слова.
Знакомство с правилом обозначения орфограммы
Для объяснения орфограмм мы будем применять специальные знаки. Договоримся кратко указывать часть речи, выделять часть слова с орфограммой — букву, которую надо проверить, подчеркивать одной чертой, а букву, которая определяет правильный выбор, — двумя чертами.
Чтение теоретического материала стр.25, наблюдение за обозначением орфограммы
Отвечают на вопросы.
Записывают слова, делают транскрипцию.
Формулируют определение «Орфограммы»
Знакомятся с понятием «орфограмма», записывают в тетрадь значение слова, запоминают его написание.
Выполняют 59 упр., читают теоретические сведения на с.25
Записывают слова в тетради, делают транскрипцию.
Выполняют физкультминутку для глаз
Знакомятся с материалом учебника.
Записывают в тетрадях опознавательные признаки орфограмм.
Наблюдают над правилом , н азывают способы проверки правильности написания безударной гласной в корне слова
находят изученную орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова»
Принцип деятельности. (коммуникативные, познавательные) развитие внимания учащихся, работа над формированием логических умений: анализ, обобщение
ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/12/03/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-tema-orfogrammy-v-kornyakh