Конспект урока.5 класс.Тема «Орфограмма»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_po_russkomu_yazyku.docx | 17.74 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку. 5 класс.
Цель: углубить знания учащихся об орфограмме, дать понятие о слабой и сильной позиции звука; формировать основные компетенции: коммуникативные, языковые, лингвистические; воспитывать орфографическую зоркость, культуру речи;
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность
Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.
Предметные: знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.
Учебники, учебная литература: учебник русского языка для 5 класса. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Москва «Просвещение» 2007 г. Техника: ноутбук, проектор.
Дополнительные материалы: раздаточный материал (карточки)
II. Актуализация знаний.
1)Проверка домашнего задания. Упражнение 24.
Трава или трова — безуд.провер. гласная
Корова или карова — безуд.непровер. гласная
Грусный или грустный –непроизносимая согласная
Купешь или купишь – спряжение глагола
— Ребята, у нас получилось разгадать написание слов?
Ребята, мы с вами определили правильное написание слов:
Трава, корова, грустный, купишь
— Ребята, как называются проблемные места в написании слов? (орфограммы)
— А как называются правила, которым нужно следовать при написании слов? (орфографические)
— Сформулируйте тему нашего урока.
— Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?
— Для чего нам нужно уметь пользоваться орфографическими правилами?
Учитель обобщает точку зрения учащихся и предлагает сформулировать тему урока и его цель, организует общее обсуждение, помогает преодолеть проблемную ситуацию.
— Что такое орфограмма?
— Какие орфографические правила вы помните из курса начальной школы? Для чего вы их изучали?
— Прочитайте. Расскажите, что нового вы узнали об орфограммах и орфографических правилах
VI. Проверка усвоения знаний.
1)Работа с учебником
— Ребята, чтобы закрепить наши знания, давайте обратим внимание на параграф
7 упражнение 25. (Вечкилев, Каныгина)
Упражнение 26 – устно. (Кравцова, Фофонова)
Упражнение 28 – письменно. ( Головко, Абрамов, Коптева, Щиров)
Выбери нужное проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), расч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).
Догадайся, какие буквы в слова нужно вставить. Подбери к ним проверочные.
Пос..дел на скамейке — пос..дел от старости.
Сл..зал сливки — сл..зал с дерева.
Св..ла гнездо — св..ла пятно.
Пол..скать белье — пол..скать щенка.
Зак..лю булавкой — зак..лю здоровье.
Прим..рять платье — прим..рять друзей.
Острые м..чи — футбольные м..чи.
Задание: исправьте ошибки в тексте. Каждая группа защитит свою работу
а) Тихо было вокруг. Солнце лижало на запущенной клумби и на тровянистой лужайке. Коричневая бабочка сидела на цвитке. Пчёлы с бальшими шерокими полосками вокруг брюшка сновали с цвитка нацвиток и слатко гудели.
б)Выбери нужное проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), расч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).
Догадайся, какие буквы в слова нужно вставить. Подбери к ним проверочные.
Пос..дел на скамейке — пос..дел от старости.
Сл..зал сливки — сл..зал с дерева.
Св..ла гнездо — св..ла пятно.
Пол..скать белье — пол..скать щенка.
Зак..лю булавкой — зак..лю здоровье.
Прим..рять платье — прим..рять друзей.
Острые м..чи — футбольные м..чи.
Раз качнулся, два качнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, верно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
— Итак, подошел к концу наш урок, где мы с вами познакомились с орфограммами и орфографическими правилами.
— что мы делали на нашем уроке? (Мы узнали, что такое орфограммы, для чего нужно знать орфографические правила)
— достигли ли мы цели нашего урока?
— что вам понравилось на уроке, какие задания?
— Что не понравилось? Какие виды работы вы хотели бы выполнить на следующем уроке?
IX. Рефлексия.
Продолжите фразу.
Я научился…
Я хотел бы…
Оказывается, что…
VIII. Домашнее задание.
2. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
Пр…верка, п…дарк…м, н…летел, о…дых, б…зу дарный, (в) к…рнях, ч…ртить, смел…сть, м…роз…ц, клубоч…к, (он) кле…т, (для) красн…й, (о) замысл…, (за) дом…м.
Повышенный : 2) Обозначьте части слова, в которых пропущены буквы. Сделайте
вывод: в каких частях слова могут быть орфограммы?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация конспекта урока на немецком языке в программе Power Point по теме «Немецкая пресса для подростков» и конспект в программе Word показывают некоторые приёмы работы по теме «СМИ» .
Урок с использованием ЭОР. В изучении нового материала используется информационный модуль «Фотоэффект» для базового уровня старшей школы. В практический модуль входи.
конспект урока по литературе .Работа в группах.
Проводил урок: учитель высшей категории Антонов Петр Андреевич.Раздел учебной программы: Спортивные игры.Тема урока: Волейбол, ИКТ.
Проводил урок: учитель высшей категории Антонов Петр Андреевич.Раздел учебной программы: Спортивные игры.Тема урока: Волейбол, ИКТ.
Цель урока: Развитие новых умений и навыков при игре в баскетбол, воспитание дисциплинированности.Задачи урока: 1. Совершенствование техники выполнения передачи мяча .
Материал содержит комплексы упражнений с фитболом.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/12/11/konspekt-uroka-5-klass-tema-orfogramma-0
Разработка урока русского языка в 5 классе по ФГОС по программе В.В.Бабайцевой на тему: Систематизация и повторение изученного по теме «Фонетика. Орфография. Графика. Орфоэпия.»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема : Систематизация и повторение изученного по теме «Фонетика. Орфография. Графика. Орфография»
Выполнила: Учитель русского языка и литературы МКОУ Петропавловской СОШ
Цели деятельности учителя
Выявить степень владения теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями по изученному материалу; развивать мышление учащихся; формировать у них умения анализировать свои учебные действия, выделять главное.
Урок систематизации ЗУН
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора
и йотированные звуки; уметь производить фонетический разбор слов с непроизносимыми согласными, отмечать появление й’ в словах типа соловьи.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность к осознанию целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать ее достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
методы и формы
обучения
Наблюдение за языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные (цифровые) ресурсы
Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся
Основные понятия
и термины
Нормы русского литературного языка, орфограмма, пунктограмма, фонетика, графика, орфография
Конспект урока по русскому языку на тему «Орфограмма» (5 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока по русскому языку. 5 класс.
Цель: углубить знания учащихся об орфограмме, дать понятие о слабой и сильной позиции звука; формировать основные компетенции: коммуникативные, языковые, лингвистические; воспитывать орфографическую зоркость, культуру речи;
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность
Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.
Предметные: знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.
Учебники, учебная литература: учебник русского языка для 5 класса. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Москва «Просвещение» 2007 г. Техника: ноутбук, проектор.
Дополнительные материалы: раздаточный материал (карточки)
I .Организационный момент
II . Актуализация знаний.
1)Проверка домашнего задания. Упражнение 24.
Трава или трова — безуд.провер. гласная
Корова или карова — безуд.непровер. гласная
Грусный или грустный –непроизносимая согласная
Купешь или купишь – спряжение глагола
— Ребята, у нас получилось разгадать написание слов?
Ребята, мы с вами определили правильное написание слов:
Трава, корова, грустный, купишь
— Ребята, как называются проблемные места в написании слов? (орфограммы)
— А как называются правила, которым нужно следовать при написании слов? (орфографические)
— Сформулируйте тему нашего урока.
— Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?
— Для чего нам нужно уметь пользоваться орфографическими правилами?
Учитель обобщает точку зрения учащихся и предлагает сформулировать тему урока и его цель, организует общее обсуждение, помогает преодолеть проблемную ситуацию.
— Что такое орфограмма?
— Какие орфографические правила вы помните из курса начальной школы? Для чего вы их изучали?
— Прочитайте. Расскажите, что нового вы узнали об орфограммах и орфографических правилах
1)Работа с учебником
— Ребята, чтобы закрепить наши знания, давайте обратим внимание на параграф
7 упражнение 25. (Вечкилев, Каныгина)
Упражнение 26 – устно. (Кравцова, Фофонова)
Упражнение 28 – письменно. ( Головко, Абрамов, Коптева, Щиров)
Выбери нужное проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), расч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).
Догадайся, какие буквы в слова нужно вставить. Подбери к ним проверочные.
Пос..дел на скамейке — пос..дел от старости.
Сл..зал сливки — сл..зал с дерева.
Св..ла гнездо — св..ла пятно.
Пол..скать белье — пол..скать щенка.
Зак..лю булавкой — зак..лю здоровье.
Прим..рять платье — прим..рять друзей.
Острые м..чи — футбольные м..чи.
Задание: исправьте ошибки в тексте. Каждая группа защитит свою работу
а) Тихо было вокруг. Солнце лижало на запущенной клумби и на тровянистой лужайке. Коричневая бабочка сидела на цвитке. Пчёлы с бальшими шерокими полосками вокруг брюшка сновали с цвитка нацвиток и слатко гудели.
б)Выбери нужное проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), расч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).
Догадайся, какие буквы в слова нужно вставить. Подбери к ним проверочные.
Пос..дел на скамейке — пос..дел от старости.
Сл..зал сливки — сл..зал с дерева.
Св..ла гнездо — св..ла пятно.
Пол..скать белье — пол..скать щенка.
Зак..лю булавкой — зак..лю здоровье.
Прим..рять платье — прим..рять друзей.
Острые м..чи — футбольные м..чи.
Раз качнулся, два качнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, верно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
— Итак, подошел к концу наш урок, где мы с вами познакомились с орфограммами и орфографическими правилами.
— что мы делали на нашем уроке? (Мы узнали, что такое орфограммы, для чего нужно знать орфографические правила)
— достигли ли мы цели нашего урока?
— что вам понравилось на уроке, какие задания?
— Что не понравилось? Какие виды работы вы хотели бы выполнить на следующем уроке?
IX . Рефлексия.
Продолжите фразу.
Я научился…
Я хотел бы…
Оказывается, что…
VIII . Домашнее задание.
2. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
Пр…верка, п…дарк…м, н…летел, о…дых, б…зу дарный, (в) к…рнях, ч…ртить, смел…сть, м…роз…ц, клубоч…к, (он) кле…т, (для) красн…й, (о) замысл…, (за) дом…м.
Повышенный : 2) Обозначьте части слова, в которых пропущены буквы. Сделайте
вывод: в каких частях слова могут быть орфограммы?
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-orfogramma-klass-1441972.html