Урок обучения грамоте по теме ударение звуки планета знаний

Урок литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе на тему Ударение
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Цель урока: создать условия для формирования навыка правильно ставить ударения в словах

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок: Русский язык (обучение грамоте)

Тема урока: Ударение. Ударный слог

Цель: Создать условия для формирования навыка правильно ставить в словах ударение, развития речи учащихся, рассмотрения взаимоотношений в дружной семье

Планируемые результаты (предметные): Определяют ударный слог в слове; обозначают ударение на модели слова (слогоударные схемы); составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений

Личностные результаты: Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, семье

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Познавательные: общеучебные – переводят в устный текст данные из рисунков, схем, могут дополнить или достроить их; логические – соотносят рисунки и схемы.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и способы ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

-Доброе утро! Я очень рада вас всех видеть.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Ребята, вспомните, как называется то, что мы слышим, говорим?

-Из чего состоит наша речь?

-Что такое предложение?

(ЭТО ОДНО И НЕСКОЛЬНО СЛОВ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ)

-Откройте учебник на стр.10. Рассмотрите иллюстрацию.

( МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, МАМА, ПАПА. ДУДУШКА, БАБУШКА или СЕМЬЯ)

-Можно ли назвать рисунок «Дружна семья»?

(ДА, ПОТОМУ ЧТО В ГОСТИ ПРИЕХАЛИ ВСЕ ВМЕСТЕ, БАБУШКА И ДЕДЕУШКА РАД Ы ВСТРЕЧЕ С ВНУКАМИ)

-Как вы понимаете пословицу «Не нужен клад, если в семье лад(хорошо все)»?

(НЕ НУЖНЫ НИКАКИЕ БОГАТСТВА, КОГДА ВСЕ ЗДОРОВЫ, ДРУЖНЫ И ВМЕСТЕ И ТАК ВСЕ ХОРОШО)

-Какое время года изображено?

-Кто к кому приехал в гости?

(ВНУКИ С РОДИТЕЛЯМИ К БАБУШКЕ И ДЕДУШКЕ)

-Послушайте предложение «Бабушка рада встрече»

-Из чего состоит это предложение?

-Сколько слов в предложении?

-Выберите схему для данного предложения

-Составьте предложение из 3 слов о мальчике, девочке или мамае ил папе.

(ДЕВОЧКА ДЕРЖИТ КУКЛУ. МАЛЬЧИК ДЕРЖИТ МАШИНКУ. МАМА ВИДИТ БАБУШКУ. ПАПА ДОСТАЕТ ВЕЩИ)

-Вспомните, на какие части мы учились делить слова на прошлом уроке?

(1 способ: ПОЗВАТЬ КАК БОЛЕЛЬЩИКИ НА СТАДИОНЕ

2 способ: ПОДЛОЖИТЬ РУКУ К ПОДБОРОДКУ СНИЗУ)

-Сколько слогов в 1, 2, 3 слове?

(1 СЛОГ, 2 СЛОГА, 3 СЛОГА)

(ГРУЗОВИК, ГАЗЕТА, КУБИКИ)

-Что объединяет эти слова?

3.Сообщение темы урока.

-Внимание. (Учитель ударяет ручкой по столу)

-Что вы сейчас услышали? Одним словом?

-Послушайте, одинаково ли звучит удар? (учитель ударяет сильнее или слабее)

(НЕТ, ТО СИЛЬНЕЕ(ГРОМЧЕ), ТО СЛАБЕЕ (ТИШЕ))

-А почему? От чего зависит сила звука?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

-Какую цель поставим перед собой на уроке? Мы знаем, что такое ударение?

(НЕТ. УЗНАТЬ, ЧТО ТАКОЕ УДАРЕНИЕ, ДЛЯ ЧЕГО ОНО НУЖНО)

— Работать будем по плану:

4.Усвоение новых знаний и способ дейтельности

-К нам пришел сказочный гость.

-Разделите слово «КУЗЯ» на слоги, скольок их?

-Скажите слово хором сразу. Теперь каждый пусть произнесет слово и понаблюдает с одинаковой ли силой голоса произносится каждый слог?

-Какой слог выделяется с большей силой? Давайте произнесем слово с вопросом. КУЗЯ?

(СЛОГ КУ более протяжный, громкий)

-Как вы думаете, если этот слог мы выделяем, как бы ударяем по нему, как он будет называться?

— А другой, на который не падает ударение?

-Обозначать ударение будем чертой над слогом, на который оно падает:

-Кузя рад, что смогли определить дарение в его имени, ему пора уходить.

-Ударение –это выделение голосом одного из слогов в слове.

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

И молоток стучит, стучит

И четко речь моя звучит.

-Что изображено на рисунках?

(ЧАШКА, КАСТРЮЛЯ, ЧАЙНИК, ТАРЕЛКА, СТАКАН)

-Как назвать одним словом?

-Что находится под изображениями?

-Давайте найдем ударные слоги в словах.

-У вас на столах лежат карточки, переверните и приготовьте простой карандаш.

-Для начала произнесем слово по слогам.

-Затем произнесем вопросительно

-Какой слов тянем, выделяем голосом?

-А другой слог, как будем называть?

И т.д. с каждым словом.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО (по времени)

Существуют слова, которые пишутся одинаково, произносятся по разному, в зависимости от ударения и соответственно имеют разные значения, омографы:

-В завершении урока, вернемся к нашему плану

Вспомнили ли мы, что такое речь?

-Из чего она состоит?

-Узнали ли мы что такое ударение?

(ДА. УДАРЕНИЕ-ЭТО ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСМ ОДНОГО ИЗ СЛОГОВ В СЛОВЕ)

-Как его опеделелить?

(НАДО СЛОВА «СПРОСИТЬ», СКАЗАТЬ ВОПРОСИТЕЛЬНО)

-Если один слог в слове ударные, то все другие?

-Отметьте карандашом красного, желтого или зеленого цвета, как вы работали на уроке, все ли вы поняли

Красный-все плохо, ничего не понятно

Желтый- не все понял, не до конца

-Зеленый-все понял, работал хорошо

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

·Аннотация урока2.Тема урока: » СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ МЯГКИЙ ЗВУК [ч’].БУКВЫ Ч, ч»3.Тип урока: «Урок открытия нового знания»4. Форма организации урока: групповая5.Предмет — литературное чтение (обуче.

Урок литературного чтения соотвествует требованиям ФГОС НОО.В плане-конспекте урока предусмотрены все этапы включаяя деятельность учителя,ученика,необходимые УУД.

I межмуниципальный конкурс методических разработокдля педагогов начальной школы«Новой школе – современный учитель» Номинация: «Урок в начальной школе» Конкурсная работаД.

Литературное чтение 1 класс, программа «Школа России»Учитель: Предаль Светлана Павловна, учитель высшей квалификационной категорииТема урока: «Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д»Тип уро.

Урок литературного чтения (обучение грамоте) для 1 класса по теме «Согласные звуки и буквы Фф» разработан с учетом ФГОС по УМК «Школа России». Данный урок явля.

Цели:- образовательная: создать условия для восприятия и осмысления обучающимися нового материала.- развивающая: сод.

План конспет урока литературного чтения ( обучение грамоте ) 1 класс. Тема урока ; » Знакомство с буквой Оо, звук о.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/01/11/urok-literaturnogo-chteniya-obuchenie-gramote-v-1-klasse-na

Урок обучения грамоте по теме «Ударение»
методическая разработка по русскому языку (1 класс) на тему

Данный урок составлен по программе «Школа 2100».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок: обучения грамоте

Учитель: Мицук Ирина Николаевна

Тема. На уроке труда. Ударение.(«Букварь», с. 28–29)

Цели: познакомить с понятием «ударение» «ударный слог и безударный»; развивать фонематический слух, мелкую моторику; воспитывать интерес к природе; развивать воображение, внимание, речь, логическое мышление, познавательный интерес, веру в свои силы

Оборудование: индивидуальная карта, природный материал, поделки из природного материала: гномы, сова, лиса, еж, петух и др, эталон, алгоритм самооценки, карточки : ударный слог, безударный слог, 2 шага учебной деятельности, презентация.

I. Организационный момент.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Начнем скорей урок

II Мотивация к учебной деятельности.

Какую тему мы изучаем? ( Слоги)

— Как вы, думаете какая работа предстоит на этом уроке? (Узнать новое)

Что для этого должны будем сделать? ( Понять, что не знаем, а потом открыть новое)

Готовы? Пожелаю вам удачи. Прочитаем девиз урока. «Вперед! К новым знаниям!»

С чего начнем урок? (С повторения)

III Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

– Послушайте сказку Э. Мошковой. (слайд №1)

Жила-была Лягушка. Лягушка как лягушка. Маленькая такая Лягушка. Маленькая, а ведь из трех слогов! ЛЯ–ГУШ–КА.

И жил-был Слон! Большой-большой! И только из одного слога: СЛОН. И это все!

И маленькая Лягушка дразнила большого Слона.

Но пришла из болота ЦАП–ЛЯ из двух слогов. И проглотила она ЛЯ–ГУШ–КУ из трех слогов. Всю!

– Почему слон не защитил лягушку? (Она дразнила слона.)

– Сколько слогов в слове «слон»? «Лягушка»?

– Посоветуйте, что можно было сделать слону, чтобы его не дразнила лягушка. (Подобрать себе имя из трех слогов.)

– Придумайте имя слону. (То-то-ша.)

Нарисуйте схему слова на карточке. Какой эталон поможет.

Проверка. (Лесенка успешности)

Кто выполнил правильно? Молодцы!

Кто нашел свои ошибки? Будьте внимательны, что необходимо знать?

( Правило : сколько в слове гласных звуков , столько и слогов)

Назовите еще раз гласные звуки.( Слайд №2)

Мы дали имя слону, составили схему этого слова, а сейчас составьте схему своего имени (выставляю на доске схемы слов Дарья и Олег)

Можно по этим схемам узнать, где какое имя записано. ( Нет)

А вот я записала схемы этих двух имен.

Где имя Дарья? Олег? Кто прав?

-Кто знает, как называется этот знак? (Ударение)

-Итак, что обнаружило пробное действие,

смогли справиться с заданием? (Нет)

-Что мы должны сделать? ( Разобраться, где возникло затруднение)

IY Выявление места и причин затруднения

Мы знакомились с такими схемами слов? (Нет)

-Что мы не знаем?( Не знаем, почему ударение стоит в словах по- разному)

-А как вы думаете нам надо это узнать? (Да)

-Итак, какая цель нашей деятельности?

Y Построение проекта выхода из затруднения

-Давайте подумаем, как узнать, почему в одном слове ударение стоит на первом слоге, а во втором на втором?

Первый шаг нашей деятельности

1. Позвать слово(кричать, просить)

2. Как назвать слог, на который падает ударение?

-Прокричим слово Дарья?

-Одинаково ли произносим каждую часть слова, слог? (Нет)

-Мы голосом выделяем один слог, произносим его с большей силой. Он особенный, называется ударный. Удар выделяет слог из слова.

-Как на схеме он показан? (Наклонной чертой)

— Тогда как назовем слог, на который не падает ударение? (безударный)

-Вернемся ко второй схеме.

Поставьте ударение в слове. Почему не получилось? Открою вам секрет: нельзя по слогам делить слово, а ещё есть секрет «кричательный» ,«просительный»)

-Смогли справиться с затруднением?

-Как называется слог, на который падает ударение?

-Как поставить ударение?

«Две лягушки» , «Мышки»

YI Первичное закрепление во внешней среде. Слайд №3

Под ногами целый клад.

Дарит листья, не считая,

Золотые дарит листья

Вам, и нам, и всем подряд.

– Отгадайте, какие подарки дарит нам осень.

В этот гладкий коробок

Спрятан маленький дубок

Круглый, зрелый, загорелый,

Попадался на зубок,

Расколоться все не мог.

А попал под молоток,

Хрустнул раз – и треснул бок.

Черных домиков полно.

Мы на месте, мы при деле.

– Как называются все перечисленные предметы? (Природный материал.)

Природный материал – кладовая для фантазии и игры воображения. А если его соединить с ловкостью рук, то все можно оживить, дать как бы вторую жизнь. (Учитель демонстрирует поделки из природного материала.)

Проходишь мимо дуба, а земля возле него усыпана бочонками – желудями. Остановись, не спеши. Всмотрись внимательно. Ведь это не желуди, а маленькие гномики – одни из них тоненькие, другие – поплотнее. А вот кроха гном. Приделай ему ноги, разукрась лицо, и он улыбнется тебе, станет твоим спутником на прогулке.

В лесу растет ель, а что под ней? Ее шишки. Шишки? Да это же сова. Нет? А вот эти две шишки соедини – и будет лиса.

Вот пушистая веточка сосны. Если соединить с соседней шишкой – узнаешь? Да это же ежик!

Сколько разнообразных тайн откроется любознательному и наблюдательному взору.

Я предлагаю поработать по учебнику с .28 – 29

– Рассмотрите страницу 28 в учебнике.

– Все ли предметы можно назвать природным материалом? (Нет. Спички сделаны руками человека.)

– Составьте схему слова «спички».

– Разделите слово на слоги:

– Укажите количество гласных звуков в

– Поставьте ударение, для этого «позовите» слово:

(Аналогично по плану составляется схемы к слову ветка.)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/31/urok-obucheniya-gramote-po-teme-udarenie