Урок образование страдательных причастий настоящего времени 7 класс

Урок русского языка в 7 классе «Страдательные причастия настоящего времени»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок русского языка в 7 классе

Скачать:

Предварительный просмотр:

СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ.

ГЛАСНЫЕ В СУФФИКСАХ СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ

Цели: познакомить учащихся с образованием страдательных причастий настоящего времени; учить находить изучаемую орфограмму в тексте; определять написание суффиксов -ом- (-ем-), -ым-(-им-); продолжать работу по развитию речи учащихся с использованием страдательных причастий настоящего времени, раскрепощая мышление, развивая чувство юмора.

I. Организационный момент .

П. Проверка домашнего задания .

1. Сначала записать предложения с действительными причастиями настоящего времени, затем — с действительными причастиями прошедшего времени. Указать основы записанных предложений (упражнение 98).
2. Дать толкование слова силуэт .

— Подобрать к этому слову действительное причастие настоящего и прошедшего времени.

— Перестроить словосочетание таким образом, чтобы причастие стало главным словом.

III. Сообщение новой темы урока, запись темы в тетрадь .

1. Чем отличаются действительные причастия от страдательных?
2. Как образуются действительные причастия настоящего времени? От чего зависит выбор гласных в суффиксах -ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ-)!

3. Повторение личных окончаний глаголов.
Орфографическая диктовка с грамматическим заданием.
Замените глаголы неопределенной формы глаголами 2-го лица единственного числа.

Любоваться бушующим морем и заходящим в облака солнцем, беседовать о строящемся в городе стадионе, пробираться сквозь неистовствующую в поле пургу, думать о разыгравшейся во дворе метели, рассказывать о промчавшемся над городом урагане, разговаривать с возвратившимся из похода туристом, наблюдать за взбирающимися на вершину горы альпинистами, обрадоваться вернувшемуся из командировки брату.

— Выделите окончания глаголов 2-го лица; окончания причастий и суффиксы причастий.

4. Выпишите из диктанта действительные причастия настоящего времени.

— От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы?

(О) строящемся строимый.

• Образуйте страдательные причастия настоящего времени.
• Сделайте вывод, от основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия настоящего времени.

5. Изучение материала на с. 48-49 учебника.
IV. Закрепление.

1.Выполнение упражнения 101.

Сначала выпишите страдательные причастия, образованные от глаголов I спряжения, затем — от глаголов II спряжения; выделите окончания и суффиксы причастий; объясните пропущенные орфограммы.

2. От глаголов в неопределенной форме образуйте страдательные причастия настоящего времени. С причастиями, образованными от выделенных глаголов, составьте словосочетания.

Любить, возбуждать, уважать, волновать, слышать, редактировать, контролировать, ненавидеть, поддерживать, изображать, вести, видеть, прерывать, забывать, рекомендовать, изменить.

3.Выполнение упражнения 104 (устно).

Выразите мысль более сжато. Для этого замените сложное предложение простым с причастным оборотом. Если нужно, измените падеж зависимого слова в причастном обороте.

После такой замены вы получите афоризм* в той форме, в которой использовал его автор.

(*Афоризм — краткое выразительное изречение.)

4. Перестройте данные словосочетания, заменив действительные причастия страдательными настоящего времени.

Командир, возглавляющий отряд; учитель, рекомендующий литературу для реферата; тренер, воодушевляющий спортсмена; архитектор, проектирующий здание; бабушка, ограждающая внука; мать, лелеющая ребенка; ученик, ищущий нужную книгу.

— От какого глагола образовано причастие ищущий?
(Искать (I спр.) —> ищущий, искомый.)

Найдите еще такие устаревшие формы страдательных причастий и запишите их по образцу: нести —> несомый, вести —> ведомый.

— Объясните лексическое значение слова лелеемый.
(Лелеять — нежить, заботливо ухаживать за кем-нибудь.)

5. Игра «Энтомологический словарь».

(Описана в книге Л. Петрановской «Игры на уроках русского языка».)

Подберите неверные, но правдоподобные толкования, отталкиваясь от внешней формы слов.

Например: нелепица — некачественный пластилин.

Дурманящий, журивший, обескровленный, пригубивший, ручающийся, сопевший, топорщившийся, усугубляющий.

(Примерные ответы: глупый человек; судья конкурса; лишившийся крыши над головой; не совсем погубивший; здоровающийся за руку; подпевающий в хоре; питающийся щами из топора; сбривающий усы.)

V. Подведение итогов урока.

• В чем сходство и в чем различие причастий действительных и страдательных?
• Как образуются страдательные причастия настоящего времени?

VI. Домашнее задание: ____________________________________________________

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок проводится в конце изучения темы «Причастие. Причастный оборот» и является уроком повторения и закрепления. Тип урока: интегрированный интерактивный урок русского языка и изобразительного искусс.

Урок изучения новой части речи-причастия, знакомство с морфологическими признаками причастия ( признаками глагола и прилагательного), его синтаксической ролью. В данном конспекте использованы за.

Разработка урока русского языка «Морфологический разбор причастия» (ФГОС).

Учителем предлагаются примерные конспекты уроков по теме «Причастие как часть речи» в 7 классе. В каждом уроке имеют место психологические упражнения, работа над понятиями, цель каждого урока ра.

Тип урока: закрепление знаний по теме «Глагол», «Настоящее время глагола». На уроке обеспечивается развитие творческих способностей и заинтересованности учащихся к изучению пр.

Презентация к уроку русского языка по теме «Причастие» 7 класс.

Технологическая карта урока по русскому языку «Образование действительных причастий настоящего времени».УМК: Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Нарушевич А. Г. Русский язык. 7 класс. В 2-.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/01/25/urok-russkogo-yazyka-v-7-klasse-stradatelnye-prichastiya

Урок русского языка в 7 классе Тема: «Страдательные причастия настоящего времени» урок сочетает в себе ряд технологий: диалоговая, технология игрового обучения, здоровьесберегающие, компьютерные
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Данный урок в разделе курса «Морфология. Орфография. Культура речи» входит в тему «Причастие» и связан с предыдущими уроками по этой теме. Опирается на конкретные знания, навыки, умения детей. Тип урока – комбинированный (изучение нового учебного материала и совершенствование знаний, умений и навыки

На уроке применены современные педагогические технологии:

— диалоговая технология включена в повторение пройденного материала и проверку выполнения домашнего задания.

— технология игрового обучения и ее элементы: в начале урока загадка, которая заинтересовала не только сильных , но и слабых учеников, и на этапе закрепления игра «Четвертый лишний»

— технология дифференцированного обучения на этапе закрепления изученного материала

— компьютерные (новые информационные) технологии обучения.

Весь урок построен на технологии деятельностного метода обучения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МОУ- Ворошиловская СОШ

Урок русского языка в 7 классе

Тема: «Страдательные причастия настоящего времени»

( урок сочетает в себе ряд технологий: диалоговая, технология игрового обучения, здоровьесберегающие, компьютерные)

УЧЕБНИК: «Русский язык: Учебник для 7 класса» авторов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской и др.

Данный урок в разделе курса «Морфология. Орфография. Культура речи» входит в тему «Причастие» и связан с предыдущими уроками по этой теме. Опирается на конкретные знания, навыки, умения детей. Тип урока – комбинированный (изучение нового учебного материала и совершенствование знаний, умений и навыков)

При планировании урока были учтены особенности развития учащихся, их знания, умения: умение обосновывать тему, осознание цели. Умение работать в парах, индивидуальные особенности детей.

Образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались в комплексе и взаимосвязи.

На уроке применены современные педагогические технологии:

— диалоговая технология включена в повторение пройденного материала и проверку выполнения домашнего задания. При помощи этой технологии ….

— технология игрового обучения и ее элементы: в начале урока загадка, которая заинтересовала не только сильных , но и слабых учеников, и на этапе закрепления игра «Четвертый лишний», которая …….

— технология дифференцированного обучения на этапе закрепления изученного материала

— компьютерные (новые информационные) технологии обучения.

Весь урок построен на технологии деятельностного метода обучения.

Их сочетание помогло учащимся научиться правильно образовывать страдательные причастия настоящего времени, выбирая нужную гласную в суффиксе; обеспечить хорошую работоспособность, бодрое настроение, оценить свою деятельность в конце урока.

Соблюдены были структурные компоненты урока:

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней(психологической) готовностью учащихся к уроку.

2.Повторение теоретического материала.

3. Объяснение нового материала.

4. Закрепление знаний, умений и навыков учащихся.

5. Подведение итогов урока, рефлексия, оценки учащимся выставлены.

6. Дано домашнее задание.

ТЕМА: Страдательные причастия настоящего времени

Создать условия для формирования языковой компетенции через овладение знаниями о способах образования страдательных причастий настоящего времени

1. Развитие и совершенствование умения различать действительные и страдательные причастия, умения образовывать действительные причастия настоящего и прошедшего времени

1. Формирование умения образовывать страдательные причастия настоящего времени, решая орфографические задачи (выбор гласной в суффиксах причастий)

1. Воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку.

— учебник «Русский язык: Учебник для 7 класса» авторов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской и др.

— карточки с заданиями для групп

— карточки-тесты (для каждого ученика)

— карточки — анкеты для проведения рефлексии (для каждого ученика)

До начала урока учитель раздает учащимся класса жетоны желтого и красного цвета, что дает возможность разделить класс на две группы: с хорошей и более слабой базовой подготовкой.

Цель: — Организовать и психологически настроить детей на урок

— Создать позитивное настроение

1. Формирование психологического настроя на урок.

— Доброе утро, ребята! Очень рада видеть вас. У нас сегодня в гостях Татьяна Николаевна- учитель русского языка и литературы из г. Одинцово.

Повернитесь друг к другу лицом, образуя пару. Руки держите перед собой ладоням вверх. Затем мысленно повторяйте: “Все знания, которые я принёс с собой, положу в левую руку, а всё то, что я узнаю сегодня – в правую” . И когда я скажу: “Готово!»– вы соедините руки одним громким хлопком, сказав при этом: “Готовы!”. А к чему вы готовы?

Выполняют задания учителя

Вытягивают руки перед собой ладонями вверх. По команде соединяют руки громким хлопком.

На уроке мы будем сотрудничать и активно работать.

Цель: — Добиться, чтобы дети самостоятельно определили тему урока

— Заинтересовать учащихся данной темой

— Развивать логическое мышление

Задание занимательного характера – использование загадки вызывает интерес даже у «слабых» учеников. Дети самостоятельно формулируют тему и цели урока

2. Определение темы урока. Целеполагание.

— Ребята, а какая часть речи может так говорить о себе?

Вот свойство моё обязательное:

Склоняюсь я, как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю.

Глагол по значению напоминаю.

К тому же от действий других я страдаю.

Итак, загадка отгадана, и теперь можно объявить тему урока: «Страдательные причастия настоящего времени»

— Какую цель поставим перед собой?

— Откроем тетради и запишем сегодняшнее число и тему урока

Познакомиться с образованием и написанием страдательных причастий настоящего времени, научиться правильно писать суффиксы страдательных причастий настоящего времени

Записывают тему в тетрадь

Цель: Повторить изученное о причастии и подготовить к изучению нового материала

Формы и методы работы: метод словесной передачи информации (диалог,), фронтальная работа, самоконтроль

3. Повторение теоретического материала

— Ребята, давайте вспомним все, что мы изучили по теме причастие? Дома вы должны были подготовить вопросы для одноклассников по теме : «Причастие». Работу организуем в виде диалога, кто желает принять участие в диалоге? (пара детей задают друг другу вопросы и отвечают на них)

— Что такое причастие?

— Как изменяются причастия?

— Какова синтаксическая роль причастий?

— На какие две группы делятся причастия?

Учитель : От чего зависит это деление?

Давайте остановим диалог …… и выполним задание

Задание 2( письменно в тетрадях)

Распределите причастия по колонкам на

Плавающие листья, летящий шар, сшитое платье, склоняемое существительное, составляемый план, расцветающая роза, дремлющий старик, плачущий малыш, привезенный товар, приглашенный гость

В это время 3 ученика работают у доски

Индивидуальная работа у доски

1 ученик: Образовать от глаголов действительные причастия настоящего времени (бушует, говорит, думать, кормить, дышать)

Сопровождает правилом об образовании д.п.н.в.

2 ученик: Образовать от глаголов действительные причастия прошедшего времени (решать, бежать, плескаться, отражаться, примыкать)

Сопровождает правилом об образовании д.п.п.в.

3 ученик: синтаксический разбор предложения.

Молчаливо стоят березы и клёны, покрытые инеем.

Сопровождается правилом о причастном обороте

Ученики вступают в диалог друг с другом

Причастие – самостоятельная часть речи, обозначающая проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы Какой? и др.

Изменяются по числам, падежам, а в единственном числе по родам.

В предложениях причастие обычно бывает определением, реже- сказуемым.

Причастия бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени.

Действительные причастия, обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета, а

страдательные — признак, который возник у предмета под действием другого предмета.

Выполняют задание, распределяют причастия по колонкам

Плавающие листья, летящий шар, расцветающая роза, дремлющий старик, плачущий малыш

Страдательные причастия: сшитое платье, склоняемое существительное, составляемый план, привезенный товар, приглашенный гость.

Выполняют задание у доски

Бушующий, говорящий, думающий, кормящий, дышащий

Решавший, бежавший, отражавший, плескавшийся, примыкавший

( повеств, невоскл, простое, односостав., распростр, осложнено прич. оборотом и однородными подлеж) Схема

Цель: Организовать работу так, чтобы дети самостоятельно изучили и поняли новый материал

Метод: поисковый метод и метод зрительного восприятия информации

4. Изучение нового материала

— Откройте учебник на стр. 52.

Задание . Используя опорный материал §20, расскажите, как и с помощью чего образуются страдательные причастия настоящего времени.

Запомни: от некоторых глаголов страдательное причастие настоящего времени не образуется: брать, ждать, колоть, тереть и др.

Ученики делают самостоятельно вывод

Страдательные причастия настоящего времени образуются от основ настоящего времени переходных глаголов несов. вида при помощи суффиксов –ем (-ом) 1 спр, -им – 2 спр.

Цель: — Закрепить изученный материал, вызвать интерес к изучаемому

Формы и методы работы: метод передачи информации с помощью практической деятельности, фронтальная работа, работа в парах,методы стимулирования и мотивации: эмоциональные ( поощрения), познавательные(творческое задание), социальные(создание ситуации взаимопомощи), метод контроля (тест), взаимоконтроль

5. Закрепление материала.

Выполнение упражнения 177 с 53

Выпишите страдательные причастия, образованные от глаголов 1 спр, затем- от глаголов 2 спр. Выделите суффиксы и окончания. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

А теперь давайте сделаем самостоятельный вывод

Цель: Дать возможность отдохнуть посредством выполнения упражнений, стимулирующих мозговое кровообращение

Цель: — Дать возможность отдохнуть

— Проверить умение учащихся отличать действительные причастия от страдательных

— Встали, ребята. Мы проведём тематическую физкультминутку. Ваша задача – из названных произведений нужно выбрать названия произведений, содержащие причастия, и названия, содержащие прилагательные. Если в названии есть прилагательное, вы должна руки вытянуть в стороны, а если есть причастие – поднять руки вверх.

«Василиса Прекрасная» (в стороны)

«Спящая царевна» Жуковского (вверх)

«Медный всадник» Пушкина (в стороны)

«Говорящий свёрток» Даррелла (вверх)

«Уроки французского» Распутина (в стороны)

«Очарованный странник» Н.Лесков.(вверх)

« Растрепанный воробей». К.Паустовский (вверх)

«Капитанская дочка» Пушкин( в стороны)

Тибетская гимнастика «для ума»

— А теперь давайте немного отдохнем и выполним несколько упражнений, помогающих улучшить мозговое кровообращение.

• Ладонь правой руки положите на лоб, левую – на правую и двигайте по лобной части вправо-влево по 20 раз так, чтобы мизинцы двигались над бровью.
• Тыльной стороной больших согнутых пальцев массируйте глазные яблоки15 раз
• Плотно прижмите ладонями уши. Кончиками пальцев обеих рук поочередно барабаньте по затылку.

Карточка №1 (голубой жетон)

Перепишите текст. Выделите суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Река, низвергаемая тугими водопадами, то вдруг неожиданно затихает, то обольстительно ласкается о мраморные скалы. Гонимые ветром волны набегают на песок. От согреваемой солнцем водной глади поднимается густой пар.

Карточка №2( розовый жетон)

Перепишите текст. Замените глаголы в скобках страдательными причастиями настоящего времени. Объясните написание гласных в суффиксах.

Серебрится река, слабо (озарять) луной. Шелестит камыш, чуть (колебать) ветром. Чьи-то голоса, (слышать) издалека, гулко раздаются в ночной тишине. Вдали стоял почти (не видеть) лес.

Одновременно 1 ученик выполняет задание на компьютере

Работа с компьютерной программой.

Задание. Распределить по колонкам действительные и страдательные причастия

Игра «Четвёртый лишний»

Давайте посмотрим, как теоретические знания вы применяете на практике. Игра «Четвёртый лишний». Из ряда представленных слов нужно найти одно лишнее и исключить его по какому-либо признаку.

1) Горящий, колеблющий, горячий, бегущий.

2) Объясняющий, решаемый, потухающий, ревущий.

3) Играющий, падающий, слышащий, шепчущий.

Тест на выявление усвоения материала

А теперь давайте проверим, как вы усвоили материал по теме «Страдательные причастия настоящего времени»

Предлагаю вам ответить на вопросы теста. (Учитель раздает карточки с заданиями 1-го и 2-го вариантов)

1. Найдите словосочетания причастие+существительное

2) седеющий мужчина

3) потемневшее небо

2. Найдите верный ответ в определении грамматических признаков подчеркнутых слов:

1) летящий шар – прилагательное

2) упавший лист – глагол

3) поднятая с пола – прилагательное

4) накормленный ребенок – действительное причастие

5) составляемый на год план – страдательное причастие

3. Найдите словосочетание с действительным причастием

1) проверенный дневник

2) играющий мальчик

4) накрытый скатертью

5) покрашенный краской

4. Найдите словосочетание со страдательным причастием настоящего времени

2) рассказывающий о путешествии

3) борющийся за свободу

4) приглашаемый собранием

5) испугавшаяся птица

1. Найдите словосочетания причастие+существительное

2) осмелевший малыш

2. Найдите верный ответ в определении грамматических признаков подчеркнутых слов:

1 ) раскрытая книга – прилагательное

2) выросший куст – действительное причастие

3) летучий газ – действительное причастие

4) читающий мальчик – страдательное причастие

5) поднимаемый со дна – глагол

3. Найдите словосочетание с действительным причастием

1) прочитанная ученицей

2) летающая бабочка

3) написанные слова

4) обнаруженная отцом

5) разведенная краска

4. Найдите словосочетание со страдательным причастием настоящего времени

2) летавший над городом

3) изучаемый вопрос

4) пробегающие по дороге

5) говоривший о лете

Выполняют упражнение по цепочке с места.

1 спр: нагреваемый, склоняемым, управляемым, обрабатываемое, вычитаемые, разрезаемую, приготовленном, составляемым.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/02/25/urok-russkogo-yazyka-v-7-klasse-tema-stradatelnye