Урок образование и правописание действительных причастий прошедшего времени

Урок русского языка в 7 классе «Действительные причастия прошедшего времени»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок изучения нового материала

Скачать:

Предварительный просмотр:

Действительные причастия прошедшего времени.

• познакомить учащихся с особенностями образования действительных причастий прошедшего времени, правописанием гласных в суффиксах;
• развивать умение находить изучаемую орфограмму и правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий прошедшего времени;
• развивать пунктуационные навыки на материале предложений с обособленными определениями, выраженными причастным оборотом.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые образовательные результаты.

• знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени;
• уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени, разграничивать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями, заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

• формирование ответственного отношения к учению с учетом устойчивых познавательных интересов, на основе уважительного отношения к труду;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к русскому языку как ценности русского народа.

Методы и формы обучения: проблемный, деятельностно — практический методы, индивидуальная, групповая и фронтальная работа.

Учитель : Ребята, скажите, пожалуйста, какую часть речи мы изучали на прошлых уроках? (Причастие).

Учитель : В.И.Даль дал такое определение: «Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного». Согласны ли вы с таким мнением?

Работа с эпиграфом : Не уме…щий ходить портит дорогу.

Не уме…щий говорить портит….(речь)

Учитель: Как вы понимаете смысл пословицы? Найдите причастия, назовите суффиксы. Определите, какие они: действительные или страдательные?

Беседа по вопросам:

1. От глаголов какого вида образуются действительные причастия настоящего времени?
2. С помощью каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего времени?
3. От чего зависит выбор гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени?
4. Расскажите алгоритм выбора гласной в суффиксе действительных причастий настоящего времени?

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель : Итак, мы вспомнили, как образуются действительные причастия настоящего времени и от чего зависит выбор гласной в суффиксе причастия. А теперь предлагаю вам разработать алгоритм выбора суффиксов действительных причастий прошедшего времени.

Образуйте от представленных глаголов причастия прошедшего времени и сделайте вывод, когда используется суффикс –вш-, а когда суффикс –ш-: везти, нести, думать, смотреть.

Вывод : если основа глагола оканчивается на согласный, используем суффикс –ш-, а если на гласный – суффикс –вш-.

1. Первичное усвоение новых знаний.

На доске записано предложение : Человек увид…вший зимний лес не сможет забыть его никогда.

Учитель: Найдите причастие. Расставьте недостающие знаки препинания. Какую гласную вы написали перед суффиксом причастия? Почему?

Работа в группах над составлением алгоритма выбора суффиксов действительных причастий прошедшего времени.

Учитель : Запишите в два столбика глаголы, объясняя графически написание гласной перед суффиксом –л- прошедшего времени, оставляя место для третьего столбика, куда после знакомства с материалом учебника мы запишем действительные причастия пришедшего времени.

Засеял поле, зависел от обстоятельств, затеял спор, услышал шорох, увидел террасу, заклеил конверт.

Итоговая запись будет выглядеть так :

Засеял –засеять – засеявший.

Зависел – зависеть – зависевший.

Затеял – затеять – затеявший.

Услышал – услышать – услышавший.

Увидел – увидеть – увидевший.

Заклеил – заклеить – заклеивший.

Вывод: Написание гласной в глаголах прошедшего времени перед -л- и в действительных причастиях прошедшего времени не определяется спряжением, а зависит от того, какая гласная стоит в инфинитиве перед –ть.

Если причастие настоящего времени – наклон влево, прошедшего времени – вправо: входящий, видевший, несший, улыбающийся, слышащий, бежавший, читавший, пылающий, пишущий, вяжущий, смотревший, опустевшие.

1. Первичная проверка понимания

Учитель : Запишите словосочетания, графически объяснив выбор гласной перед суффиксом причастия: расе…вшийся туман, встрет…вший на вокзале, завис…вший от погоды, ла…вшие собаки, ужал…вшая оса, постро…вший здание, направ…вший к дому, расста…вшие тучи, покле…вший обои.

Самостоятельное выполнение упражнений разного уровня сложности, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/10/13/urok-russkogo-yazyka-v-7-klasse-deystvitelnye-prichastiya

Конспект уроков по теме «Образование и правописание причастий».
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Урок русского языка.

Образование и правописание причастий.

Цель:

1. Познакомить со способами образования причастий.

— умения образовывать действительные и страдательные причастия настоящего вр.;

— умения образовывать действительные и страдательные причастия прошедшего вр.;

— правильного написания гласных у/ю, а/я в суффиксах причастий настоящего времени, гласных е, и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

— правильного написания гласных перед НН;

Материал расчитан на три урока. Включает в себя конспект урока, задания для самостоятельной работы, тестовые задания для контрольной работы, презентацию к уроку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 7 классе.

Батршина С.Ф., учитель Кулле-Киминской средней школы Атнинского района.

Тема: Образование и правописание причастий.

1. Познакомить со способами образования причастий.

— умения образовывать действительные и страдательные причастия настоящего вр.;

— умения образовывать действительные и страдательные причастия прошедшего вр.;

— правильного написания гласных у/ю, а/я в суффиксах причастий настоящего времени, гласных е, и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

— правильного написания гласных перед НН;

1. Презентация «Образование и правописание причастий».
2. Карточки с текстом.

Объявление новой темы, цели урока (слайд 1).

1) Слайд 2. Образование основ настоящего и прошедшего времен глагола.

2) Слайд 3 — Как определяем спряжение глагола?

4) Слайд 5. Запомни 11 глаголов-исключений

Гнать, дышать, держать, зависеть,

Видеть, слышать и обидеть,

А ещё вертеть, терпеть,

Ненавидеть и смотреть.

Вы запомните, друзья,

Их на Е спрягать нельзя!

5) Слайд 6. Вспомним переходные и непереходные глаголы.

III. Объяснение нового материала.

Причастие имеет несколько разновидностей, которые определяются по присущим причастию грамматическим значениям глагола: причастия действительные и страдательные; причастия настоящего и прошедшего времён.

IV. Закрепим полученные знания.

1) Слайд 8. Образуем действительное причастие настоящего времени.

1. Резать – режут – реж ущ ий
2. Рыть – роют — …
3. Колоть – колют — …
4. Трепетать – трепещут – …
5. Лить – льют — …
6. Спать – спят – сп ящ ий
7. Зависеть – зависят — …
8. Заходить – заходят – …
9. Висеть – висят — …
10. Бриться – бреются — бре ющ ийся
11. Бороться – борются — …
12. Пениться – пенятся — .
13. Купаться – купаются — …

2) Слайд 9. Образуем страдательное причастие настоящего времени.

1. Читать – читают — чита ем ый
2. Увлекать – увлекают — …
3. Ожидать – ожидают — …
4. Озарять – озаряют — …
5. Уважать – уважают — …
6. Изображать – изображают — …
7. Видеть – видят — вид им ый
8. Гнать – гонят — …
9. Победить – победят — …
10. Любить – любят — …
11. Слышать – слышат — …
12. Видеть – видят …
13. Именовать – именуют – имену ем ый
14. Волновать – волнуют — …
15. Рекомендовать – рекомендуют

3) Слайд 10. Образуем действительное причастие прошедшего времени.

1. Написать – написа вш ий
2. Рассказать –
3. Двигать –
4. Украсить –
5. Украшать –
6. Отметить –
7. Придавать –
8. Превратиться — преврати вш ийся
9. Смириться –
10. Протянуться –
11. Свалиться –

Привести – приве д ш ий, истечь – истё к ш ий

В страдательных причастиях прошедшего времени перед НН пишется А или Я , если

глагол на -АТЬ или –ЯТЬ:

Указ ать – указ а нный

Зате ять – зате я нный

В страдательных причастиях прошедшего времени перед НН пишется Е , если

глагол на -ИТЬ или –ЕТЬ:

Вид еть – вид е нный

Скле ить — скле е нный

5) Слайд 12. Образуем страдательное причастие прошедшего времени.

1. Разрезать – разрез а нный
2. Выкачать — выкач…нный
3. Обещать – обещ…нный
4. Просеять — просеянный
5. Обстрелять – обстрел…нный
6. Затеять – зате…нный
7. Подстрелить – подстрел е нный
8. Нахмурить – нахмур…нный
9. Завалить – завал…нный
10. Закрутить – закру ч е нный
11. Подсластить – подсла щ . нный
12. Обидеть – оби ж …нный
13. Бросить – бро ш …нный

V. Самостоятельная работа. Слайд 13.

1. Стены комнаты были окле…ны светлыми обоями. 2. Потер…нная книга нашлась. 3. Замеч…нные вовремя ошибки удалось быстро исправить. 4. На засе…нных ранней весной полях дружно появились первые всходы.

5. Внезапно раздался топот скач…щей лошади.(Т.) 6.Время от времени впереди появлялся маш…щий флажком связист.(А.Т.) 7.Люблю дымок спалённой жнивы, в степи ночу…щий обоз и на холме средь желтой нивы чету беле…щих берёз.(Л.) 8.Природа жажд…щих степей его в день гнева породила. 9.Зарево на дальных высотах трепещ…щим румянцем отразилось.(Л.) 9. Луна и звёзды исчезли перед блеском этого чудного, дыш…щего свежестью, радостного утра. (Стан.) 10. Поблёскивали лужицы от та…щего снега. 11. Встречая кол…щий взгляд маленьких глаз, она робко двигала бровями. (М.Г.)

Проверь себя! Слайд 14.

1. Стены комнаты были оклеены светлыми обоями. 2. Потерянная книга нашлась. 3. Замеченные вовремя ошибки удалось быстро исправить. 4. На засеянных ранней весной полях дружно появились первые всходы. 5. Внезапно раздался топот скачущей лошади.(Т.) 6.Время от времени впереди появлялся машущий флажком связист.(А.Т.) 7.Люблю дымок спалённой жнивы, в степи ночующий обоз и на холме средь желтой нивы чету белеющих берёз.(Л.) 8.Природа жаждущих степей его в день гнева породила. 9.Зарево на дальних высотах трепещущим румянцем отразилось.(Л.) 9. Луна и звёзды исчезли перед блеском этого чудного, дышащего свежестью, радостного утра. (Стан.)

10. Поблёскивали лужицы от тающего снега. 11. Встречая колющий взгляд маленьких глаз, она робко двигала бровями. (М.Г.)

VI. Перед вами текст А.Герцена о книге. Прочитаем, выполним задания.

(1)Опыт, написанный и брошенный в общее употребление, есть книга. (2)Книга — это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место. (3)Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась. (4)Она росла вместе с человечеством; в нее кристаллизовались все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие сердца.

1) Вопрос: Определите тему, основную мысль текста.

Ответ: — Тема текста – роль книги в жизни человечества.

— В этом небольшом тексте известный русский критик, писатель А. Герцен высказал много интересных мыслей. Он, на мой взгляд, дал оригинальное определение книге: « Опыт, написанный и брошенный в общее употребление, есть книга». Автор подчеркивает вечность книги: « племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась». Основной мыслью текста является то, что книга развивается вместе с человечеством и хранит вечно «все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие сердца».

2) Вопрос: Докажите, что это текст. Как осуществляется связь между предложениями?

— Предложения в тексте связаны по смыслу и грамматически.

— Предложения в тексте соединяются цепной связью. Здесь наблюдается повтор ключевого слова ( книга ), его замена местоимением ( она ).

VII. Беседа по тексту.

Вопрос: Согласны ли вы с мнением автора? Что значит для вас книга?

1) Я соглашаюсь с автором, особенно со словами: « Опыт, написанный и брошенный в общее употребление, есть книга». Этот опыт — ключ к знаниям. Читая книгу, мы узнаем много нового и полезного для себя. Даже древние люди говорили: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

2) Герцен в своем тексте сказал: « Книга — это духовное завещание одного поколения другому». Это действительно так. Книга развивает кругозор. Ведь так интересно заглянуть в неё и увидеть прошлое: сражения, царей, рыцарские турниры, походы, войны, географические и научные исследования, узнать об истории своей Родины и познать культуру и религию других народов.

3) Книга развивает не только кругозор, но и развивает мышление и фантазию. Как здорово иногда бывает представить себя греческим героем или ученым, который вот – вот откроет новый закон физики, фараоном или царицей Египта! Мысленно побывать в других странах и городах.

4) Книги помогают нам принимать правильные решения. Ведь в ней «все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие сердца». Иногда, смотря на героев книги, мы узнаём самих себя или своих друзей, мы учимся на чужих ошибках и стараемся их не допускать.

5) Читая любую книгу, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи. Мы пополняем свой словарный запас, тем самым делаем себя более интересными людьми.

6) Нельзя забывать о том, что нужно читать книги, предназначенные для своего возраста. Согласитесь, глупо, если в шестнадцать лет человек читает сказки «Колобок» и «Курочка ряба», а пятилетнему малышу мама на ночь читает «Войну и мир» Толстого. Я считаю, что книги – это ценные вещи, они необходимы людям и играют важную роль в жизни человека, так как учат, дают советы. С помощью книг мы взрослеем и познаём и мир.

VIII. Выполняем задания.

1) Запишите, подчеркните грамматические основы предложений в тексте.

Ответ: В 1 предложении: опыт – подлежащее, есть книга – сказуемое.

Во 2 предложении: книга – подлежащее, завещание, совет, приказ – однородные сказуемые.

3 предложение сложное. Грамматические основы: жизнь человечества оседала; племена, люди, государства исчезали; книга оставалась.

4 предложение тоже сложное. Грамматические основы: о на росла; кристаллизовались учения, страсти (однородные подлежащие).

2) Выпишите причастия, обозначьте суффиксы. От каких глаголов они образованы?

Ответ: написанный – страдательное причастие прошедшего времени, образовано от глагола написать , суффикс –НН -; брошенный — страдательное причастие прошедшего времени, образовано от глагола бросить, суффикс –ЕНН -; умирающего – действительное причастие настоящего времени, образовано от глагола умирать, суффикс –ЮЩ- ; начинающему — действительное причастие настоящего времени, образовано от глагола начинать, суффикс –ЮЩ -; передаваемый – страдательное причастие настоящего времени, образовано от глагола передавать, суффикс –ЕМ -, отправляющимся — действительное причастие настоящего времени, образовано от глагола отправлять, суффикс

-ЮЩ -; заступающему — действительное причастие настоящего времени, образовано от глагола заступать, с уффикс –ЮЩ -; потрясавшие – действительное причастие прошедшего времени, образовано от глагола потрясать, суффикс –ВШ -;

3) Образуйте причастия от глаголов исчезать, исчезнуть, расти, вырасти.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/02/07/konspekt-urokov-po-teme-obrazovanie-i-pravopisanie