Русский язык. 6 класс
Конспект урока
Местоимения и другие части речи.
Морфологический анализ местоимения
Перечень рассматриваемых вопросов
1. Местоимения и другие части речи.
2. Морфологический анализ местоимения.
Местоимение – часть речи, указывающая на предмет, признак, количество, но не называющая их.
Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы «кто?», «что?».
Имя прилагательное – часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», «чей?».
Имя числительное – часть речи, обозначающая число, количество и порядок предметов. Отвечает на вопросы: «сколько?», «который?».
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2015. – 175 с.
1. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019. – 80 с.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Хоть они и жалят больно, их работой мы довольны.
Из-за тебя бью себя, из-за себя бью тебя, а прольётся кровь моя.
Меня бьют, колотят, ворочают, режут; я всё терплю.
В первой загадке местоимения – они, их, мы.
Во второй загадке – тебя, себя, моя.
В третьей загадке – меня, я, всё.
Теперь обратимся к тексту:
– Будьте любезны, – обратилось Существительное к Местоимению, – займите на время моё место, я уже всем глаза намозолило…
Найдём все местоимения: моё, я, всем. Подумайте, о какой особенности местоимений говорится в тексте? Они заменяют самостоятельные части речи, которые в тексте названы именными. Это существительные, прилагательные, наречия, числительные. Эта замена нужна для того, чтобы не повторить их много раз в предложениях.
Местоимения делят на группы по признаку сходства с этими частями речи. Местоимения-существительные, местоимения-прилагательные, местоимения-числительные относятся к группе изменяемых, а местоимения-наречия – к группе неизменяемых.
Местоимения-существительные указывают на предмет, лицо, явление; могут заменять в предложениях собственные и нарицательные существительные; изменяются по родам, числам, падежам (ты, мы, кто, ничто).
Местоимения-прилагательные указывают на признак предмета, согласуются с существительным и изменяются по родам, числам, падежам (ваш, мой, чей, никакой).
Местоимения-числительные указывают на количество предметов; связываются с существительными так же, как и количественные числительные; изменяются по падежам (сколько, несколько, столько).
Рассмотрим пример местоимения-существительного.
Великан (имя существительное, именительный падеж) (что делает?) шагает по бульвару.
Кто-то (местоимение, именительный падеж) (что делает?) шагает по бульвару.
На солнышке грелся домашний кот.
Кот (какой?) домашний (имя прилагательное, именительный падеж, единственное число, именительный падеж).
На солнышке грелся наш кот.
Кот (какой?) наш (местоимение, именительный падеж, единственное число, именительный падеж).
Нам не хватило восьми книг.
Книг (скольких?) восьми (имя числительное, родительный падеж).
Нам не хватило стольких-то книг. Книг (скольких?) стольких-то (местоимение, родительный падеж).
«Своя земля и в горсти мила».
«Сколько голов, столько и умов».
«Ты ему по секрету, а он – всему свету».
В первом предложении местоимения всякому и своё (вместо прилагательных).
Во втором предложении местоимение своя (вместо прилагательного).
В третьем предложении местоимения сколько и столько (вместо числительного).
В четвёртом предложении местоимения ты, ему и он замещают существительные, местоимение всему замещает прилагательное.
Важно не только уметь отличать местоимения от других частей речи, но и понимать их особенности, знать характеристику. В этом нам поможет морфологический разбор.
II. Начальная форма. Морфологические признаки.
разряд по значению (личное, возвратное, притяжательное, вопросительное, относительное, неопределённое, отрицательное, указательное, определительное);
лицо (для личных местоимений);
число (для личных местоимений 1-го лица и 2-го лица);
Непостоянные морфологические признаки:
III. Синтаксическая роль в предложении.
Выполним морфологический разбор местоимений она, меня в предложении: «Она попросила меня купить арбуз».
I. Местоимение, начальная форма – она;
II. Морфологические признаки:
Постоянные – личное местоимение, 3-го лица, единственного числа, женского рода;
Непостоянные – именительный падеж.
III. В предложении является подлежащим.
I. Местоимение, начальная форма – я;
II. Морфологические признаки:
Постоянные – личное местоимение, 1-го лица, единственного числа;
Непостоянные – винительный падеж.
III. В предложении является дополнением.
Примеры заданий из Тренировочного модуля
Единичный / множественный выбор
Какую часть речи заменяет местоимение в предложении «В парке случайно встретила её».
Для выполнения задания нужно применить алгоритм:
Вспомнить, чем отличаются местоимения-существительные, местоимения-прилагательные, местоимения-числительные и местоимения-наречия друг от друга. Проанализировать предложение и определить, на что указывает местоимение её. Местоимение её указывает на предмет-человека, поэтому в предложении оно заменяет существительное.
На солнышке грелся наш кот.
Нам не хватило несколько книг.
Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:
Вспомнить, на что указывает местоимение-прилагательное. Местоимение – прилагательное указывает на признак предмета. Проанализировать предложения, найти все местоимения и среди них определить местоимение-прилагательное. Всего в тексте 6 местоимений: кто-то, наш, нам, несколько, мы, так. Указывает на признак местоимения наш.
Источник статьи: http://resh.in.edu.ru/subject/lesson/6783/conspect/
Конспект урока: Местоимение и другие части речи.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему
Повторение и систематизация полученных знания о местоимении; умение отличить местоимение от других частей речи; выделение параметров местоимения как самостоятельной части речи; формирование умения правильно использовать местоимение в речи.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 6 классе
Тема: местоимение и другие части речи.
Предметные: повторить и систематизировать полученные знания о местоимении; уметь отличить местоимение от других частей речи; выделить параметры местоимения как самостоятельной части речи; формировать умение правильно использовать местоимение в речи.
Развивающие: развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать),познавательную активность; активизировать мыслительную и самостоятельную деятельность учащихся; вырабатывать умение практического применения полученных знаний.
Воспитательные: создать положительную культурно-речевую среду, атмосферу комфортного доверительного общения, воспитание коммуникативности, интереса к предмету, привитие культуры общения.
Технологии: технология развития критического мышления с использованием ИКТ.
Технологическая карта урока по технологии развития критического мышления через чтение и письмо:
1 этап – «вызов интереса». — Я рада видеть вас в этот весенний светлый день. Я думаю, что у вас весеннее настроение, но это не помешает нам активно поработать на уроке, показать свои знания в области части речи, о которой вы услышите в стихотворении, написанном вашим сверстником Яном Эдмансом:
Никто никому ничего не сказал,
Что Некто и с Кем-то куда-то попал
Никто ведь об этом ничто не узнал,
Что Некто зачем-то куда-то попал.
А Некто с кого-то пример не берёт,
Он только худеет, не ест и не пьёт,
Не видит он даже, что Некто идёт,
Он знает, что кто-то кого-то не ждёт.
В какой день недели, в котором часу
Тот Некто усвоит, что грусть не к лицу
Кому бы то ни было: этой, тому,
Вернётся когда-нибудь Некто к себе,
Не спросит он больше: «Доколе?» и «Где?»
В любой день недели он будет всегда
Повсюду, везде улыбаться тогда.
— О какой части речи говорится в стихотворении?
— Выберите правильные утверждения. (слайд 1)
— Я предлагаю вам ответить на вопрос и отправить все ваши идеи в корзину. (слайд 2)
— Итак, обозначим тему урока. О чём мы будем говорить на уроке?
Местоимение и другие части речи. (слайд 3)
— Запишите в тетради дату, вид работы и тему урока.
— Назовите именные части речи.
— Как вы думаете, что мы должны узнать на уроке, что сделать, о чём говорить?
2 этап — «реализация смысла или формирование проблемы и поиск её решения».
— Давайте посмотрим, что учёные говорили о местоимении? (слайд 4) (предварительно было дано задание по выбору- найти информацию по этой теме). Ученик выступает. (слайд 4)
3 этап «рефлексия или осмысление и обратная связь» — Сегодня вам предстоит побывать в роли учёных, выяснить какие части заменяет местоимение и составить таблицу. Работаем по рядам: 1 ряд – имя существительное; 2 ряд – имя прилагательное; 3 ряд – имя числительное. Таблицу делаю на доске, учащиеся в тетради : Местоимения заменяют имена.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/08/30/konspekt-uroka-mestoimenie-i-drugie-chasti-rechi
Урок по теме: «Местоимение и другие части речи».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)
Цели урока: привести в систему знания о местоимении как части речи. Проверить, как умеют употреблять местоимения в своей устной и письменной речи, т.е. пользоваться речевыми и орфографическими правилами.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок по теме: «Местоимение и другие части речи».
1 слайд. 1. Вступительное слово. Организационный момент.
Я рада видеть каждого из вас,
И пусть весна прохладой в окна дышит,
Друг друга любит, чувствует и слышит.
Пожелаем всем хорошего настроения и успешной работы на уроке.
2. Послушайте стихотворение.
Я заменить могу другие части речи,
Взвалив обязанности их себе на плечи.
Когда приходится слова другие замещать,
На их значение всегда мне надо указать.
О какой части речи говорится в стихотворении?
Назовите тему урока. О чём мы сегодня будем с вами говорить на уроке?
2 слайд. В русском языке существует специальная часть речи — это местоимение. Каждое местоимение – загадка. За ним может скрываться множество слов. Он – это и папа, и брат, и мальчик, и мужчина, и одноклассник, и друг. Вот какая необычная часть речи.
3 слайд. Сформулируйте цель урока.
Сегодня на уроке мы с вами должны привести в систему знания о местоимении как части речи. Проверить, как вы умеете употреблять местоимения в своей устной и письменной речи, т.е. пользоваться речевыми и орфографическими правилами.
4 слайд. Откройте тетради, запишите Десятое апреля. Классная работа. Повторение по теме “Местоимение”).
3. Начнём приводить в систему ваши знания о местоимении с разминки «Самый внимательный»
Учитель читает стихотворение. О каком местоимении идет речь в стихотворении?
Что , конечно, Именительный –
Мать склонилась умилительно,
И не зря. Падеж Родительный
Все заботятся старательно
Не смотрите подозрительно
Нет, друзья, падеж Творительный
Хватит с вас и так вполне! («Русский язык в школе») Определите разряд этого местоимения.
5 слайд. 4. Предлагаю посмотреть видеоролик, который поможет нам в выполнении заданий.
Что о местоимении помог нам вспомнить видеоролик? В чём заключается необычность местоимений? Дайте определение местоимения как части речи.
6 слайд. 5. Знание разрядов местоимений пригодится нам при выполнении следующего задания. Выполним цифровой диктант.
Учитель читает предложения, учащиеся на слух определяют местоимения и их разряд, обозначая их соответствующей разряду цифрой (цифры зафиксированы на слайде).
1 – указательное
2 – относительное
3 – отрицательное
4 – неопределенное
А дома отец с матерью встречного и поперечного о детях спрашивали; никто ничего не знает.
Опять на то же место вышла.
Если бы вы знали, сколько птиц прилетело в наши края!
В такую ночь невозможно уснуть.
Ну да нечего делать, прошлого не воротишь.
Вдруг что-то шлепнуло посреди тихой заводи.
Выдра направлялась с живой рыбой во рту к густому кустарнику, которым был покрыт берег.
Если за день ничему не научился, зря прожил день.
7 слайд. Код: 3, 1, 2, 1, 3, 4, 2, 3
6. Разминка (улыбнулись, потянулись).
7. Повторим вопросы, связанные с правилами правописания неопределенных местоимений, отрицательных местоимений с приставками не-/ни- , местоимений с предлогами. Запишите словосочетания.
Некого винить, кого-то увидел, с кем-то говорил, кое-что спросить, сказать кому-либо, никого не было, не с кем поделиться, некоторые люди, кое-кто из малышей, никому не сказал, нечего делить, отдать кому-нибудь.
Почему эти местоимения называются неопределёнными?
Когда в отрицательных местоимениях пишется приставка не , а когда ни? (Под ударением не, без ударения ни).
8. Игра. Ответьте отрицательно на вопросы, используя отрицательные местоимения.
Кем ты хочешь стать в будущем?
К кому ты сегодня пойдёшь в гости?
С кем ты вчера играл во дворе?
В какую сторону ты пойдёшь?
Кто завтра пойдёт в поход?
Запишите неопределенные и отрицательные местоимения в три колонки, графически обозначая условия написания.
Беседовал кое с кем, ничем не интересуется, что-то зазвенело, кое-кого не было, никаких препятствий, кто-нибудь встретит, никто не замечает, ни у кого не вызывал восхищения, к кому-то принесли, нечего раздражаться, ни с кем не говорил.
9 слайд. Взаимопроверка диктанта учащимися (работаем парами).
11 слайд. 10 . Фронтальный опрос.
12 слайд. 11. Объясните значения следующих фразеологизмов, какие местоимения здесь использованы? Задание ВПР, с которым не все справляются.
Читать про себя – молча, не вслух
Владеть собой – уметь сдерживать волнение, сохранять хладнокровие
Судить по себе — со своей позиции объяснять поступок другого.
Уйти в себя – Быть занятым своими мыслями; углубляться в свои мысли, не замечая окружающего. Замкнуться.
Не похож на себя – выглядит как — то странно, необычно, непривычно, не такой как всегда.
Себе на уме – скрывать свои мысли, чувства от окружающих.
13 слайд. 12. Ребята, местоимения употребляются в художественных произведениях, в пословицах, но в разговорной речи мы употребляем местоимения чаще всего.
И иногда неверно. Поэтому при устных ответах, в разговоре мы всегда должны следить за тем, как и что мы говорим, особенно, как мы употребляем местоимения.
Перед вами предложения, в которых есть речевые недочёты. Ваша задача исправить эти недочёты и переписать предложения в исправленном виде.
Девочка увидела свою собаку, которую долго искала. Она обрадовалась и завиляла хвостом. (девочка или собака)
Коля просил передать Вите, что он приглашён на день рождения. (Коля или Витя)
Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а велел содрать с него шкуру. (с медведя или с Дубровского)
Мальчик снял шапку с головы и подбросил её вверх. (голову или шапку)
Проверим, что у вас получилось.
Девочка обрадовалась, когда увидела свою собаку, которую долго искала, собака завиляла хвостом.
Коля просил передать Вите, что его пригласили на день рождения.
Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а велел содрать с медведя шкуру.
Мальчик снял с головы шапку и подбросил её вверх.
Из приведенных примеров следует, что неправильное использование местоимений приводит к двусмысленности или нелепостям в тексте. Следует избегать подобных ошибок.
— Местоимения очень работящие и разносторонние. Они употребляются в устной и письменной речи. Они могут заменять одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные. Местоимения есть в разных языках. Местоимения создают много удобств в речи, экономят время, разнообразят речь.
13. Подведение итогов урока. Какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Достигли мы этих целей? Подсчитайте количество баллов.
14. Домашнее задание. (Слайд 13)
Помогите местоимениям отыскать свои дома.
Прочитайте притчу. Как вы понимаете ее смысл? Выпишите местоимения. Определите их разряды.
Два друга много дней шли по пустыне.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но н. чего не сказал.
Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к. тором решили искупаться. Тот, к. торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас.
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».
— Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
— Когда кто (нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н. какой ветер не смог бы стереть это. ( Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне! И пусть тебе будет легко и светло. )
3. Коммуникативная ситуация.
— Любое представление начинается с приобретения билета. Не будем отступать от правила!
Ты послушай, дай билет!
Ваше вежливое слово!
У меня такого нет.
Ах, у Вас такого нет?
Не получите билет!
— Что было не соблюдено в диалоге?
— Не случайно на нашем уроке встретились местоимения и этикет. Посмотрите, какие правила этикета нарушил покупатель?
— Когда уместно употребление местоимения “ты”?
Обратимся за помощью к таблице.
— По отношению к хорошо знакомому человеку.
— В неофициальной обстановке, при дружеских отношениях.
— По отношению к равному или младшему.
— По отношению к незнакомому человеку.
— При подчёркнуто вежливом, сдержанном отношении к человеку.
— Как связаны между собой этикет и употребление местоимений?
— Умение правильно употреблять местоимения – очень важно.
Нужно устранить ошибки и пояснить причины таких ошибок.
“Слышу, сзади меня кто-то танцует. Вижу, они танцуют на большой фанере”.
“Дубровский застрелил медведя. Троекуров велел снять с него шкуру”.
“Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии”.
“Мурзик, когда видел незнакомые лица, он лаял”.
“Повесть “Выстрел” — интересна. В нём много захватывающих событий”.
III. Домашнее задание (морфологический разбор местоимений- задания на карточках разного цвета, по группам – 1, 2, 3).
По желанию: написать сказку «В гостях у местоимений» или «Путешествие по стране Местоимений».
Если вам понравилось работать на уроке: приклеиваем пчелок и жучков, если нет – капельки дождя.
За то, что встретили тепло
Конкурс 6 «Отгадай загадки».
Задание: Найти местоимения. Указать разряд . (Слайд 6)
1. Кто ходит ночь и ходит день,
Не зная, что такое лень? (Часы) (Кто – вопросительное местоимение)
2. Что возвратить нельзя? (Время) (Что – вопросительное местоимение)
3. Кто без кисти и белил
Крыши города белил? (Дед Мороз) (Кто – вопросительное местоимение)
4.Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картошка ) (Что – вопросительное местоимение, мы -личное)
–Почему вопросительные местоимения так называются? Какие вопросительные местоимения вы ещё знаете?
(Вопросительные местоимения – это вопросы существительного, прилагательного и числительного, употребляются только в вопросительных предложениях.)
– С каким разрядом можно перепутать вопросительные местоимения?
(Вопросительные местоимения можно перепутать с относительными.)
–Чем отличаются относительные местоимения от вопросительных?
(Относительные местоимения служат для связи простых предложений в составе сложных. Вопросительные местоимения указывают на вопрос, употребляются только в вопросительных предложениях.) (Слайд 7) Конкурс 8 «Подумайте». (Слайд 9)
Задание: Прочитайте текст. Найдите отрицательные и неопределённые местоимения.
Собрались как-то трое друзей и стали спорить, кто лучше сказку расскажет. Первый начал:
— В некотором царстве, в некотором государстве жил Некто . Пошёл он однажды по некоей дороге, нашёл нечто , встретил некоего человека, дал ему некоторую часть от найденного. Что у него осталось?
А второй и говорит:
— Ну что за сказка? Вот я расскажу, так расскажу. В каком-то царстве, в каком-то государстве жил Кто-то . Пошёл он по какой-то дороге, нашёл что-то . Встретил кого-то и отдал часть. А у него что осталось?
Третий посмеялся и сказал:
— Ни в каком царстве, ни в каком государстве Никто не жил. Никто не шёл, никого не встретил, никому ничего не отдавал. Нечего и спрашивать, сколько у него осталось.
( Некотором, некто, некоей, нечто, некоего, некоторую, каком-то, кто-то, что-то, какой-то, кого-то, ни в каком, никто, никого, никому, ничего, нечего)
Учитель:
–Объясните правописание данных местоимений. ( Слайд 9 )
Задание: Замените данные выражения подходящими по смыслу устойчивыми сочетаниями, в состав которых входят местоимения. Определить их разряд.
Потерять самообладание, нечто неопределённое, смотреть внимательно, искусный мастер, спешить, скучать от безделья, чувствовать себя неловко, оглядываться беспрестанно.
(Для справок: выйти из себя, ни то ни сё, смотреть во все глаза, на все руки мастер, нестись на всех парусах, скучать от нечего делать, быть не в своей Соедините
Этот, тот, таков. Неопределённые
Никакой, нечто. Определительные
Мой, свой, его, наше, их. Притяжательное
Кто, чей, который. Указательные
тарелке, оглядываться на каждом шагу.)
Сейчас я буду называть местоимения. Если местоимение пишется слитно – вы поднимаете руки вверх, если местоимение пишется раздельно – руки в стороны, если местоимение пишется через дефис – вы приседаете.
Некого, не у кого, кое-кто, никого, ни у кого, кого-то, нечем, не за чем, чем-нибудь, некоторый, кое у кого, кое-кому, ничему, ни к чему, чему- либо, никем, ни с кем, кем-нибудь, некем, не с кем, кем-то, что-нибудь, ничто, ни за что, за что-то, нечто, не за что,
Их мир широк и многообразен. Без них нет языков. В своей речи мы часто ими пользуемся, поэтому не случайно, что по частоте употребления они занимают 3-е место. Но при высокой частоте употребления их не так уж много. Поэтому они вынуждены постоянно повторяться в нашей устной и письменной речи.
Без них нельзя обойтись, а в силу частого употребления и малого количества повторение неизбежно, так как постоянно возникает необходимость указывать на предметы, события, явления, качества, о которых уже упоминалось раньше. Как длинна, как нудна была бы наша речь, если в ней не было этих помощников. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время и пространство.
О чём может идти речь в тексте с таким названием?
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/09/22/urok-po-teme-mestoimenie-i-drugie-chasti-rechi