технологическая карта урока русского языка в 5 классе правописание безударных личных окончаний глагола. Не с глаголами.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
технологическая карта урока русского языка в 5 классе правописание безударных личных окончаний глаголов
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тип урока: усвоение новых знаний
Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов. Не с глаголами.
Разновидность урока: традиционный
Уровень подготовленности класса: средний
Средства обучения: слово учителя, таблица, записи на доске, информационный текст
Лингвистическая: знать морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени
Языковая: знать спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами .
Коммуникативная: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Цель: активизировать внимание учащихся, настроить на работу
Приём: психологический настрой
Средство: слово учителя, записи на доске
— О чём мы говорили с вами на предыдущем уроке?
На сегодняшнем уроке мы продолжим тренироваться в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Приветствие учителя, запись числа, темы урока, сдача тетрадей с дз
2. Словарно-орфографическая работа
Цель: развитие орфографической зоркости у учащихся.
Приём: слово учителя, э тимологический анализ
Средство: слово учителя, записи на доске
Запоминают правописание слов.
3. Изучение нового материала
Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока.
Метод: беседа, проблемное изложение изучаемого материала
Приём: слово учителя, фронтальный опрос, самостоятельная работа
Средство: слово учителя и ученика, карточки, записи на доске
Наш сегодняшний урок не совсем обычный — в качестве учебного материала мы будем использовать только произведения устного народного творчества. Как вы думаете, с чем нам предстоит сегодня работать? Вспомните жанры устного народного творчества.
— Пословицы и поговорки существуют в нашем языке с незапамятных времен. Они приучают нас к краткости и простоте речи. Жизнь отбирает для них самые точные слова, шлифует силу мысли. Для нас пословица – концентрация народной мудрости.
Задание 1. Восстановить пословицы:
1 уровень – с опорой на слова для справок
2 уровень – самостоятельно
— Эти пословицы построены на противопоставлении. Скажите, какие глаголы вам надо использовать? Что такое антонимы?
Мир строит, война разрушает.
Горьким лечат, сладким калечат.
Труд кормит, а лень портит.
Смелый побеждает, а трус погибает.
Ласточка день начинает, а соловей кончает.
Дождик вымочит, а солнышко высушит.
— Каким алгоритмом пользовались при определении гласной в окончании глаголов? (если окончание безударное, спряжение определяем по суффиксу инфинитива)
Задание 2. Самостоятельная работа. Списать пословицы в тетрадь. Вставить окончание глаголов. Определить спряжение. С последующей взаимопроверкой
Труд не кнут, а человека подгоняет.
Трудом Родину славим, трудом ее украшаем.
И споем, и спляшем, только поле вспашем.
Упустишь время – потеряешь урожай.
Без заботы и репу не вырастишь.
Рабочие руки не знают скуки.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
— Какая тема объединяет все эти пословицы?
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/04/06/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-v-5-klasse-2
конспект урока по русскому языку в 5 классе. Тема:»Повторение. Личные окончания глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
урок посвящен повторению глагола в начале года в 5 классе: «Личные окончания глаголов» учителю необходимо выявить глубину знаний темы, выработать навык определения спряжений глагола, быстрого нахождения их в тексте. урок построен в традиционной форме, что дает возморжность определить способности каждого ученика
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку в 5 классе
Лопина Алла Петровна- учитель русского языка и литературы
Статья отнесена к разделу : преподавание русского языка и литературы
Тема: «Повторение. Личные окончания глаголов»
-выявить знания учащихся о глаголе, умение выделять основу и окончание в слове;
-выработать навык определения окончаний по начальной форме глагола;
-выработать навык быстрого определения спряжений глаголов, особенно исключений, учить работе с тестами;
-развивать связную речь учащихся, умение давать полный ответ;
-прививать любовь к языку, желание добывать знания самостоятельно.
II. Проверка домашнего задания –упражнение 79.
-когда пишется Ь в глаголах на –тся и –ться?
-Работа с карточкой: (перепишите предложения, подчеркните глаголы в форме 3лица и неопределенной форме)
Чуть брезжи…ся. Ни один листок не колыше…ся. Надо скорей собира…ся на рыбную ловлю. Необходимо хорошо подготови…ся к походу. Неплохо бы захвати… с собой плащ-палатку: она может пригоди…ся в пути. Пригоди…ся в лесу и топорик. До туристской базы можно добра…ся и поездом, и теплоходом. Лучше все-таки отправи…ся на теплоходе: перед ужином удас…ся еще выкупа…ся.(карточка сдается учителю)
-как узнать, к какому спряжению относится глагол?
( надо поставить глагол в начальную форму и по окончанию определить спряжение)
-какие окончания у глаголов II спряжения?
-какие окончания у глаголов I спряжения?
(все остальные, кроме 11 глаголов. Давайте вспомним их:
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И обидеть, и вертеть, и зависеть, и терпеть-
Вы запомните, друзья, их на –Е спрягать нельзя!
2. чтение упражнения 82, стр.36 учебника Т.А.Ладыженской и др., работа с таблицей:
-проспрягайте глаголы вести, петь, говорить, молчать по образцам таблицы.
— назовите личные окончания глаголов первого спряжения;
— назовите личные окончания глаголов второго спряжения.
3. Тренировочные упражнения:
А ) Упражнение 83 .Списать, вставить –е- или –и-, выделить окончания. Объяснить смысл первой и второй пословиц:
Весною час упустишь – годом не наверста…шь. За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. Не тот стрелок, кто стреляя…т, а тот, кто попада…т. кто робе…т, того бьют. Солдатское братство рожда…тся в бою. Труд все побежда…т. на обмане далеко не уед…шь. Чего в других не люб…шь, того и сам не делай. Золотые руки на серебро не куп…шь.
Раскройте смысл пословиц. (Дети называют пословицу и дают свое толкование)
В первой пословице говорится о труде на полях и огородах: не посеешь вовремя, не получишь урожая. Во второй пословице говорится о том, что нужно сделать одно дело, а потом браться за второе, иначе не сделаешь ни одного.
Б) Работа с карточкой . Учитель раздает карточки, и дети выполняют задание самостоятельно. Затем поворачиваются к соседу по парте и проверяют друг у друга. После этого по цепочке читают вслух, проговаривая каждую букву.
Если встан…шь на заре – крыши в сером серебре. Если выйд…шь поутру — галки стынут на ветру. Разгуля…тся денек, в полдень сяд…шь на пенек. Смотр…шь – на припеке прыгают сороки. А в обед совсем теплынь – пахн…т горькая полынь. С поля тян…т мятой и травой примятой. Притрон…шься, поглядишь – как нежны доверчивые первенцы весны! Как раздвин…шь кусты да как глян…шь, даже оторопь сразу возьмет: все красиво!
А1. Какое утверждение ошибочно?
- Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос «что делать?».
- 2) Глаголы могут стоять в настоящем, прошедшем и будущем времени.
- В предложении глагол чаще всего играет роль сказуемого.
- Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам и числам.
А2.Какой глагол относится ко второму спряжению?
А3. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
- Замеча…м, клее…м
- Кол…м, украс…м
- Они догон…т, они сел…тся
- Она танцу…т, он слыш…т
А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
- Они держат…ся, стираеш…
- Обращат…ся, умоеш…ся
- Имеет…ся, находиш…ся
- Печеш…, смеркает…ся
На доске (или спроецирован) отрывок из стихотворения Н.Некрасова «Перед дождем». Найти глаголы с безударными личными окончаниями, записать их в форме 2-го лица единственного и множественного числа.
— какие личные окончания у глаголов первого спряжения?
-какие личные окончания у глаголов второго спряжения?
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/09/21/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-5-klasse-temapovtorenie
Разработка урока по русскому языку по теме «Не с глаголами» по ФГОС ( 5 класс)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
Данный материал будет полезен учителям русского языка и литературы
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 5 классе по теме:
Цель урока : расширить и углубить знания о правописании НЕ с глаголами.
1. Обучающая -формировать умение грамотно писать глаголы с частицей не
2. Развивающая — развивать орфографические, пунктуационные навыки, устную и письменную связную речь; работать над устойчивостью внимания; способностью анализировать материал.
3. Воспитывающая — повышение мотивации и интереса к изучению родного языка, развитие коммуникативных способностей, взаимовыручки, сотрудничества.
Методы : словесные (беседа, объяснение), практические (самостоятельная работа, упражнения), наглядный (показ), анализ, синтез, сравнение, обобщение, эвристический, частично-поисковый.
Оборудование : медиапрезентация, дидактический материал, иллюстрации.
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент (2 мин.).
— Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки станет всем теплей», как пел Крошка Енот. Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами активно поработаем. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка и память.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
И начнем наш урок с повторения изученного. Сделаем это в форме самотестирования, переходящего в ответ – сообщение. Прочитайте тест. Из правильно выбранных ответов составьте ответ-сообщение.
1. Глагол — это . часть речи:
а) самостоятельная ; б) служебная
2. Глагол отвечает на вопросы:
а) какой? какая? какое?; б) кто? что?; в) что делал? что делает? что сделает?
а) предмет; б) действие предмета; в) признак предмета
4. У глагола есть три времени: . . и . .
5. Спряжение глаголов — это:
а) изменение глаголов по лицам и числам; б) изменение глаголов по родам; в)изменение глаголов по временам
6. Только в прошедшем времени глаголы изменяются:
а) по падежам; б) по родам и числам в) по лицам и числам
7. В предложении чаще всего глагол бывает .
8. Глаголы………нашу речь.
* Молодцы, ребята! Большую роль в жизни человека играют пословицы. Недаром говорят: «Без пословицы не проживёшь». Прочитайте пословицы вслух. В них речь идёт о том, как не надо поступать, о неправильном поведении человека. Во всех пословицах есть одинаковая орфограмма, которую мы сегодня будем изучать. Какая?
- Без пословицы не проживёшь
- В чужом доме (не) указывают.
- (Не) хвали сам себя, есть лучше тебя.
- Лодырю всегда (не) здоровится.
- Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
3 Постановка учебной задачи
Сформулируйте тему нашего урока, опираясь на общий орфографический признак глагола.
Тема нашего урока: Правописание НЕ с глаголами . (Учитель пишет тему урока на доске).
Открываем тетради, записываем дату и тему урока.
— Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова на доске.
- 1) расширить и углубить знания о…;
- 2) учиться находить и правильно писать….;
Цель урока: расширить и углубить знания о правописании НЕ с глаголами; учиться находить и правильно писать НЕ с глаголами,
-Ребята, прослушайте грамматическую сказку «Сила любви». Попытайтесь сформулировать правило написания не с глаголами.
Грамматическая сказка «Сила любви»
Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она ему: «Не верю».
Частица Не никогда не подходила к глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности… Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица Не жить друг без друга не могут. (По Ф. Кривину)
-Попытайтесь сформулировать правило написания не с глаголами.
-_Знакомство с материалом учебника., стр 99. Запомните слова исключения: недоумевать, неволить, ненавидеть, негодовать, , недомогать, *неистовствовать, нездоровится….(на доске) –Обратите внимание на слово неистовствовать, значение слова вы можете посмотреть в толковом словаре на стр….
— А теперь давайте вернемся к пословицам. Какие в них есть глаголы с частицей НЕ?( Не проживёшь, не указывают, не хвали, нездоровится, не знать, не учиться). Давайте выпишем эти глаголы (проверка светофорами).
*Молодцы, ребята. Сегодня на уроке, как вы заметили, главный наш помощник-пословицы. Давайте поиграем, используя наших помощников. Я читаю начало пословицы, вы заканчиваете, используя глагол с частицей не (Игра «Найди словечко»)
1.Семеро одного (не ждут )2. Каши маслом ( не испортишь) 3. Кто не работает, тот (не ест). 4. За двумя зайцами погонишься, ни одного (не поймаешь). 5 После драки кулаками ( не машут) 6. Без труда ( не выловишь) и рыбку из пруда)7. Что написано пером (не вырубишь топором).
— А сейчас, ребята, я предлагаю вам заполнить таблицу, распределив слова на два столбика, работаете вы в парах. Конечно же, помощь и взаимовыручка приветствуется. Та пара, которая первой поднимет руку и правильно ответит на вопросы, получает отличные оценки. Я надеюсь, что вы все справитесь с заданием. Итак, начинаем.
1столбик – глаголы, в которых частица не пишется раздельно
2 столбик — глаголы, в которых не пишется слитно
глаголы, в которых частица не пишется раздельно
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/01/21/razrabotka-uroka-po-russkomu-yazyku-po-teme-ne-s-glagolami