План-конспект урока русского языка 8 класс «Интонация, логическое ударение»
методическая разработка (русский язык, 8 класс) по теме
Разработка урока русского языка для аттестации на соответствие занимаемой должности
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| plan.doc1_.doc | 71 КБ |
Предварительный просмотр:
План – конспект урока русского языка
Тема: «Интонация, логическое ударение».
Тема и номер урока в теме: урок № 1
Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения учащимися
а) способность обучающихся к саморазвитию и самопознанию за счет самостоятельных открытий и наблюдений, т. е. с использованием элементов исследовательской деятельности;
б) сформировать коммуникативные умения вследствие работы в парах, в группах;
в) овладеть опытом грамотного использования средств языка при изложении устного и письменного материала, умения аргументировать, приводить примеры, сравнивать, анализировать;
г) умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).
а) осознанное владение понятиями, классификацией, умение сделать вывод;
б) учебные компетентности в области использования ЭОР;
в) размышления о том, что нужно знать об интонации и логическом ударении, уметь правильно использовать интонацию в речи, в зависимости от необходимости и значении поставленной цели говорящего в различных видах деятельности, знать- что говорить, как говорить, с какой целью говорить;
г) умение проводить линию связи с литературой, жизнью;
д) применение здоровье сберегающих технологий (физкультминутка).
а) владеть базовым понятийным аппаратом по теме;
б) рассмотреть различные случаи постановки логического ударения, знаков препинания при нём, виды интонации и самостоятельно распознавать их;
в) систематизировать знания
г) дать представление об интонации и логическом ударении.
-обучающие : дать представление об интонации и логическом ударении, учить использовать понятия на практике;
— развивающие : повторить орфограмму «правописание Ъ и Ь»; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки;
— воспитательные : развивать культуру речи; воспитывать уважение к родному языку.
Тип урока : комбинированный (изучение, обобщение, закрепление изученного материала).
Формы работы учащихся:
— работа с раздаточным материалом (текст);
— фронтальная проверка работы над выделением грамматической основы предложений;
— работа с учебником;
— изучение нового материала;
— индивидуальная работа с записями на доске, повторение орфограммы «правописание Ъ и Ь» с использованием ЭОР, диска «Кирилла и Мефодия», записи на доске;
Необходимое техническое оборудование:
— учебник «Русский язык» 8 класс под ред. Н.М. Шанского. авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др.
— интерактивный комплекс (компьютер и ноутбуки, интерактивная доска или проектор);
— диск «Русский язык в школе» 8 класс, «Кирилла и Мефодия».
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/12/09/plan-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-8-klass-intonatsiya
Урок русского языка в 8 классе Интонация. Логическое ударение.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная кола №5 с.Большой Бейсуг муниципального образования Брюховецкий район
Урок русского языка в 8 классе
«Интонация, логическое ударение».
Овчарова Светлана Николаевна,
учитель русского языка и литературы
Тема: «Интонация, логическое ударение».
Тема и номер урока в теме: урок № 1
Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения учащимися
а) способность обучающихся к саморазвитию и самопознанию за счет самостоятельных открытий и наблюдений, т. е. с использованием элементов исследовательской деятельности;
б) сформировать коммуникативные умения вследствие работы в парах, в группах;
в) овладеть опытом грамотного использования средств языка при изложении устного и письменного материала, умения аргументировать, приводить примеры, сравнивать, анализировать;
г) умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).
а) осознанное владение понятиями, классификацией, умение сделать вывод;
б) учебные компетентности в области использования ЭОР;
в) размышления о том, что нужно знать об интонации и логическом ударении, уметь правильно использовать интонацию в речи, в зависимости от необходимости и значении поставленной цели говорящего в различных видах деятельности, знать- что говорить, как говорить, с какой целью говорить;
г) умение проводить линию связи с литературой, жизнью;
д) применение здоровье сберегающих технологий (физкультминутка).
а) владеть базовым понятийным аппаратом по теме;
б) рассмотреть различные случаи постановки логического ударения, знаков препинания при нём, виды интонации и самостоятельно распознавать их;
в) систематизировать знания
г) дать представление об интонации и логическом ударении.
-обучающие : дать представление об интонации и логическом ударении, учить использовать понятия на практике;
— развивающие : повторить орфограмму «правописание Ъ и Ь»; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки;
— воспитательные : развивать культуру речи; воспитывать уважение к родному языку.
Тип урока : комбинированный (изучение, обобщение, закрепление изученного материала).
Формы работы учащихся:
— работа с раздаточным материалом (текст);
— фронтальная проверка работы над выделением грамматической основы предложений;
— работа с учебником;
— изучение нового материала;
— индивидуальная работа с записями на доске, повторение орфограммы «правописание Ъ и Ь» с использованием ЭОР, диска «Кирилла и Мефодия», записи на доске;
Необходимое техническое оборудование:
— учебник «Русский язык» 8 класс под ред. Н.М. Шанского. авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др.
— интерактивный комплекс (компьютер и ноутбуки, интерактивная доска или проектор);
— диск «Русский язык в школе» 8 класс, «Кирилла и Мефодия».
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-intonaciya-logicheskoe-udarenie-2253910.html
Урок в 8 классе по теме «Порядок слов в предложении»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка в 8 классе: Порядок слов в предложении. Интонация
Цели : закреплять изученное о предложении; дать понятие об интонации, прямом и обратном порядке слов в предложении, логическом ударении; развивать умение выразительно читать текст, предложения, меняя логическое ударение, порядок слов; совершенствовать навыки устной речи.
Планируемые результаты : знание интонационных средств; понимание роли интонации в предложении; умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять роль порядка слов в предложении, объяснять языковые явления и процессы.
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Упр. 76 — пересказ текста в соответствии с заданием.)
III. Актуализация знаний
— Запишите предложения, выделите грамматическую основу, определите тип предложения по наличию грамматической основы.
1) Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя. (С. Есенин) 2) Распахни мне объятья свои, густолистый развесистый лес. (А. Фет) 3) Подул ветерок с заречья, и сразу стало свежо. (А. Сурков)
IV. Работа по теме урока
В русском языке слова в предложении могут занимать различные места. Это не значит, что порядок слов совершенно свободный.
В русском языке подлежащее обычно ставится перед сказуемым. Согласованное определение — перед определяемым словом, обстоятельство образа действия — перед сказуемым, а остальные обстоятельства и дополнения — после сказуемого. Такой порядок слов называется прямым .
Но в речи такой порядок слов часто нарушается. Изменение прямого порядка слов называется инверсией . При помощи инверсии можно выделить наиболее важные по смыслу члены предложения, выразить вопрос, усилить эмоциональную окраску речи, связать части текста. Наиболее часто инверсия встречается в поэтической речи.
Порядок слов в предложении выполняет три основные функции.
1) Служит для передачи, прояснения смысла предложения.
(Учитель записывает на доске предложения.)
«Москвич» обогнал «Ниву».
«Ниву» обогнал «Москвич».
Эти два предложения различаются только порядком слов, причём одинаковых слов. В обоих предложениях «Москвич» — подлежащее, «Ниву» — дополнение. Но при изменении порядка слов смысл предложения несколько меняется.
2) Может выполнять стилистическую функцию, придавая предложению эмоциональную окраску.
Под небом голубым есть город золотой.
Под голубым небом есть золотой город.
3) Может выполнять синтаксическую функцию — различать члены предложения.
Тополь перерос клён. (Тополь — подлежащее, клён — дополнение.)
Клён перерос тополь. (Клён — подлежащее, тополь — дополнение.)
Надо иметь в виду, что при определённой интонации подлежащее и дополнение в этих примерах могут поменяться местами. Иногда синтаксическая роль существительных в подобных случаях определяется по смыслу.
Солнце заслонило облако.
Понятно, что подлежащим может быть только слово облако, на каком бы месте в предложении оно ни стояло.
2. Работа по учебнику
(Чтение и обсуждение материала для самостоятельных наблюдений и теоретических сведений (с. 48).)
Что такое интонация? Это ритмико-мелодическая сторона речи, чередование повышений и понижений голоса. К интонации относится и темп речи, и её тембр, выражающий различные чувства говорящего, и логическое ударение, которое падает на самое важное по смыслу слово, и паузы, во многом определяющие смысл высказывания, т. е. интонация проявляется в живой устной речи, в говорении. На письме, при передаче разговорной речи или в художественном тексте, на интонацию могут указывать ремарки, пояснения автора.
Какую роль в предложении играет интонация? Интонация организует ритмомелодику предложений и выражает их конкретный смысл. Одно и то же предложение может иметь больше одного смысла в зависимости от интонации.
Молодец! Я очень рад.
В устной речи подобные предложения могут выражать прямой смысл (похвалу, радость) и прямо противоположный ему (неодобрение, недовольство), если интонация ироническая.
Каковы особенности интонации различных типов предложений? Повествовательные предложения имеют восходяще-нисходящую интонацию. В вопросительном предложении в зависимости от места логического ударения интонация бывает нисходящей, восходящей, восходяще-нисходящей. Побудительные предложения произносятся с повышением тона, особенно если они выражают приказ, а не просьбу.
4. Работа по учебнику
(Чтение и обсуждение теоретических сведений, рассмотрение схемы интонационных средств (с. 49).)
Устная речь отличается от письменной, прежде всего, разнообразием интонаций, подвижностью логических ударений. При этом, не меняя порядок слов в предложении, можно усилением голоса (логическим ударением) выделять его смысловой центр, т. е. наиболее важное в сообщении слово. В письменной речи логическое ударение проявляется в ответах на вопросы или по контексту.
6. Работа по учебнику
1. Чтение и обсуждение теоретических сведений, разбор приведённых примеров (с. 50, 51).
2. Упр. 77, 78 — чтение, обсуждение вопросов и заданий, письменное выполнение.
3. Упр. 79—83 — выразительное чтение, отработка правильной интонации.
4. Чтение и обсуждение материала для самостоятельных наблюдений (с. 52, 53).
V. Подведение итогов урока
— От чего зависит порядок слов в предложении?
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-v-klasse-po-teme-poryadok-slov-v-predlozhenii-2827716.html