Урок-игра «Местоимение» 6 класс
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему
Урок-игра по теме «Местоимение2. Это обобщение материала. Класс делится на команды, выбирают капитанов. Игра начинается. Команда, которая набирает больше баллов, выигрывает. Она не получает домашнего задания и получает пятерки за ответ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок игра на тему «Местоимение». (6 класс)
Цель урока: повторить изученный материал в виде соревнований команд.
Класс делится на несколько команд, выбирается жюри. В ходе урока выполнение заданий оценивается баллами, которые сообщаются командам и записываются на табло. После окончания урока подводятся итоги и называются победители.
Мы с вами отправляемся в путешествие. Посетим страну Местоимение. Чтобы успешно добраться до места назначения, мы должны пройти несколько станций.
- Вспомните загадки, в которых есть местоимения. (Познакомишься со мной и увидишь шар земной: покажу тебе все страны и моря, и океаны.( Глобус).Ты за ней, она от тебя, ты от неё, она за тобой. (тень). Все его любят, а поглядят на него, так каждый морщится . (Солнце). Можно усложнить задание: определить разряд местоимений.
- Известно, что местоимение третьего лица, употребляющееся с предлогом, принимают начальный Н ( у неё, за ним, от неё). Почему нет Н в местоимении такого примера: За её домом начиналось уже поле . ( является притяжательным).
- В каком местоимении два звука , но одна буква. ( Я)
- Какие разряды местоимений различаются только значением ? (Вопросительные и относительные).
- Объясните, какие неточности допущены в вопросе. Чего ты делаешь? (Что?)
- Исправьте ошибки , допущенные в речи. Учитель попросил ребят отнести тетради к себе домой . ( к нему)
- Вспомнить фразеологизмы, в которых есть местоимения . ( Мастер на все руки. От всего сердца. Во всё горло. Во все глаза.. Всем сердцем. Всей душой .)
2 Какие местоимения при склонении изменяют основу? (личные).
3 Какие местоимения не имеют именительного падежа? ( возвратное –СЕБЯ, отрицательное – НЕКОГО, НЕЧЕГО ).
4 Как образуются неопределённые местоимения? ( От вопросительных при помощи приставок НЕ-, КОЕ- и суффиксов –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ).
5 Как образуются отрицательные местоимения? (От вопросительных при помощи приставок НЕ- и НИ-).
8 Какой разряд местоимений пишется с дефисом? ( Неопределённые).
9 На что указывают притяжательные местоимения? ( на принадлежность чьему-либо лицу).
- Просклонять местоимение ЧЕЙ.
2 . Выполнить синтаксический разбор предложения.
Какой-то молодец купил огромный дом.
3. Просклонять местоимение МОЙ.
4. В предложениях определить разряд местоимений.
Я услыхал сегодня первый гром.
Он в полдень прогремел из тучки малой;
А через час цветок гвоздики алой
Уж распустился в цветнике моём
И весело кивал мне головою,
Обрызганный весь влагой дождевою.
5 Со словами НЕКТО, НЕЧТО, КУДА-ТО, ЧТО-ТО придумать небольшой рассказ.
6. Просклонять указательное местоимение ТЕ.
7. Найдите ошибки и исправьте их.
О этих героях мы узнали с книжек.
Подведение итогов, объявление победителей.
Победители команды готовятся к диктанту. Команды, которые проиграли, прорабатывают тот материал, в котором допустили ошибки.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект разработан для проведения урока математики в классе- комплекте, где сидят учащиеся 5 и 6 классов.
Авторские произведения учащихся литературного кружка «Вдохновение» (Я. Масная (10-11 класс), Н. Медведева (10-11 класс), В. Баева (6-8 класс), С. Орлова (8-9 класс).
Данные методические разработки можно использовать во время проведения предметной недели географии в 6-11 классах. Разработка урока систематизирует знания учащихся по теме «Африка» в 11 классе.
Урок-игра-одна из современных образовательных технологий.На таких уроках у учащихся расширяется кругозор, развивается познавательная активность, формируются определенные умения и навыки, необходимые в.
Рабочие программы составлены согласно рекомендациям ЦРО г.Братска.
Программа содержит пояснительную записку, перечень мультимедийного обеспечения для использования на уроках географии, также содержит обязательный региональный компонент по географии Ростовской области.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно — тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/12/06/urok-igra-mestoimenie-6-klass
Употребление местоимений (урок-игра). 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме
Урок содержит различные виды заданий по теме «Употребление местоимений», разработанных на основе отрывков из литературных произведений для детей, бытовых речевых ситуаций, загадок, пословиц и поговорок. Дети учатся правильно и корректно использовать местоимения в речи. Завершается урок экспресс-тестом с проверкой (по типу перфокарт).
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока: Употребление местоимений (урок-игра ).
Цели урока: 1. Повторить и обобщить знания о местоимении как части речи.
2. Закрепить навыки различения разрядов местоимений и употребления их в речи.
3.Воспитывать корректное употребление местоимений, предупреждать грамматические и этические ошибки в их использовании.
Оборудование: Учебники, тетради, карточки с заданиями, загадками, жетоны, тест «Крестики-нолики», аудиозапись песен Винни Пуха «Загадочный шум», «Ни то ни сё», видеофрагмент сказки «Золотой ключик», аудиозапись песниКрасной Шапочки.
- Организационый момент: сообщение темы и целей урока, оформление тетрадей. Объяснение правил игры.
Правила: На каждом этапе игры проверяются теоретические знания и практические навыки по изученным ранее темам, выполняются задания для наблюдений, делаются выводы.. За ответы участники получают жетоны трёх цветов (красные — 3балла, жёлтые — 2балла, зелёные — 1балл). Если ответы были неверными или ученик не отвечал на данном этапе, то жетон не выдаётся. При выставлении оценки за урок учитывается количество и цвет полученных жетонов.
1 этап. «Старт».(Работа со словами, изученными в теме).
Задание: вставить буквы, поставить ударение, выбрать нужную форму (слова записаны на карточках, один человек выполняет задание на скрытой стороне доски для наглядной проверки, затем проводится взаимопроверка, ответы сверяются, дети получают жетоны).
2 этап. «Загадки». (Разряды местоимений).
Задание: выписать из загадок все местоимения, обозначить их разряд (Каждому участнику даётся 5 карточек одного цвета с загадками, проверка по ключу). ПРИЛОЖЕНИЕ1(загадки+ключ)
— Какой разряд местоимений чаще всего встречается в загадках? Почему? (Личные, т.к. нельзя называть предмет)
— Для чего нужны местоимения в загадках? Чем это обусловлено? (Значением. Они указывают на предмет, признак, количество, но не называют его)
Задание: объяснить значения фразеологизмов (на карточках)
Что-то ты сегодня на себя не похож . Ты не болен?
Сергей волновался, но дело решилось само собой .
Будь осторожен с этим человеком: он себе на уме .
Он так испугался, что пришёл в себя только через два часа.
Коля очень обиделся и ушёл в себя .
Дополнительно: объяснить значение слова «отсебятина». (эмоционально окрашенное слово, имеет негативный оттенок: «ненужная инициатива»). Какова особенность склонения возвратного местоимения «себя»? (нет формы именительного падежа)
Задание: прослушать песенку Винни Пуха (аудиозапись), объяснить, почему у него возникли такие вопросы. (не различает части слова и местоимения)
Опять ничего не могу я понять,
Везде и повсюду, опять и опять
Возьмём это самое слово опять .
Когда мы свободно могли бы сказать
Молчит этажерка , молчит и тахта —
У них не добьёшься ответа,
Зачем это хта — обязательно та ,
“Собака кусается”. Что ж, не беда.
Хотя и кусает ся , но никогда
О, если бы мог я всё это понять,
Опилки пришли бы в порядок!
А то мне — загадочно! — хочется спать
От всех этих Трудных Загадок!
Задание: посмотреть видеофрагмент сказки «Золотой ключик», ответить, какую ошибку совершил Буратино. (неопределённые местоимения «некто» и «нечто» не склоняются)
Образовать все возможные неопределённые местоимения с приставками не-, кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудь .
— Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь,
— сказала девочка и взяла кусочек мела. — Мы займемся арифметикой. У вас в кармане два яблока.
— Я говорю, — терпеливо повторила девочка, — предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?
Буратино сморщился, — так здорово подумал.
— Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!
— У вас нет никаких способностей к математике, — с огорчением сказала девочка. — Займемся диктантом.
6 этап. «Ты» и «Вы». (правила этикета)
Задание1 : Вставить буквы, раскрыть скобки, подчеркнуть местоимения.
Почему слова «Ваше» и у «Вас» написаны с заглавной буквы? (форма вежливого обращения).
Задание2: распределить карточки по кармашкам (1 уровень), ответить на вопросы (2 уровень).
-По отношению к равному и младшему адресату.
-В неофициальной обстановке общения.
-При дружеском, фамильярном отношении к адресату.
-По отношению к хорошо знакомому адресату.
-По отношению к равному и старшему (по возрасту, положению) адресату.
-При подчёркнуто вежливом, сдержанном отношении к адресату.
-По отношению к незнакомому, малознакомому адресату.
-В официальной обстановке общения.
Вопросы: 1) Почему считается невежливым говорить о присутствующем человеке в 3-м лице? Как этого избежать? 2) Приведите доводы «за» и «против» обращения учителя к ученику на «Вы».
7 этап. «Ошибки». (грамматические ошибки)
Задание: найти ошибки в употреблении местоимений, записать исправленные варианты предложений.
Кто-то из женщин вошла сюда.
Я хочу сказать вам кой-чего.
Сколько много книг ты прочитала?
У клеток с обезьянами всегда много детворы. Им нравится наблюдать за животными.
Молодёжь на привале шутила.Они не чувствовали усталости.
Соседей нет дома. В ихней квартире окна тёмные.
- Физкультминутка. (Песня Красной Шапочки — аудиозапись)
Вопрос: местоимения какого разряда мы проиллюстрировали движениями? (указательные: такой )
1) Почему связаны между собой употребление местоимений и этикет? (пользуемся в повседневном общении, а этикет — правила общения) 2) В каких стилях речи употребляются местоимения? Докажите примерами из домашней работы. (во всех, но по-разному) 3) Можно ли заменить местоимениями все именные части речи? Почему? (теоретически — можно, практически — незачем, т.к. не будет конкретного смысла)
Послушайте, что получилось у Винни Пуха, когда он попытался объясняться с помощью местоимений, неопределённых наречий и служебных частей речи, т.е. слов без конкретного значения. (аудиозапись песенки Винни Пуха)
СТРОКИ, СОЧИНЕННЫЕ МЕДВЕДЕМ
С ОПИЛКАМИ В ГОЛОВЕ
На днях, не знаю сам зачем,
Что было Раньше, что Потом,
Когда мне не хватало слов,
И “Так сказать”, и “Будь здоров”,
Когда ж закончил я рассказ,
Основной вывод по уроку: как нужно употреблять местоимения? (правильно, этично и в меру)
Тест «Крестики-нолики» (по типу перфокарты: правильность ответов проверяется сразу после окончания работы путём прокалывания наложенного образца). ПРИЛОЖЕНИЕ2(тест+ключ)
-оценки за урок (на основании жетонов и теста, (можно выставить двойную оценку))
А.Б.Малюшкин. «Комплексный анализ текста». Текст № 23 (задания№№1-6, 8-10,13, 14).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/08/29/upotreblenie-mestoimeniy-urok-igra-6-klass
Урок – игра (обобщение) в 6 классе по теме «Местоимение» (2 урока).
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Урок – игра (обобщение) в 6 классе по теме «Местоимение» (2 урока).
Путешествие по стране «Местоимения».
Цели урока: Образовательные:
обобщение и систематизирование знаний по теме: «Местоимение»
контроль и оценка ЗУН по теме: «Местоимение как часть речи»
расширение кругозора учащихся при выполнении заданий
активизация самостоятельной деятельности
развитие познавательной активности
привитие культуры общения
воспитание интереса к предмету
— Как считаете, чей паспорт мы должны предъявить, чтобы нас впустили в страну? (местоимения). Приложение 1.
Местоимения употребляется вместо …
Местоимения отвечают на вопросы …
Местоимения не называют предмет, а ..
Местоимения в предложении могут быть …
2 станция «Разгадай-ка». Приложение 2.
Задание: выписать из загадок все местоимения, обозначить их разряд. Работа в парах.
Со времён старинных и доныне
Зовусь я кораблём пустыни.
И два горба с собой таскаю.
— Где ты спряталась, подружка?
Сколько дней у нас в году,
Столько в нём листков найду.
— Разряды каких местоимений вам не встретились?
3 станция «Отсебятина». Задание: объяснить значения фразеологизмов.
Что-то ты сегодня на себя не похож. Ты не болен?
Сергей волновался, но дело решилось само собой.
Будь осторожен с этим человеком: он себе на уме.
Он так испугался, что пришёл в себя только через два часа.
Коля очень обиделся и ушёл в себя.
Дополнительно: объяснить значение слова «отсебятина». (эмоционально окрашенное слово, имеет негативный оттенок: «ненужная инициатива»). Местоимения какого разряда употреблены? Какова особенность склонения возвратного местоимения «себя»? (нет формы именительного падежа)
Задание 1: прослушать песенку Винни Пуха (аудиозапись) и выписать все услышанные местоимения, определив их разряд.
Я – личное, моей – притяж., он – лич., это – указ.
Задание 2: прослушать песенку Красной Шапочки. Какое местоимение употребляет Красная Шапочка в припеве? (такой – указат.)
Задание: инсценировать (2 учащихся) эпизод из сказки «Золотой ключик», ответить, какую ошибку совершил Буратино. (неопределённые местоимения «некто» и «нечто» не склоняются)
Образовать все возможные неопределённые местоимения с приставками не-, кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудь.
— Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь,
— сказала девочка и взяла кусочек мела. — Мы займемся арифметикой. У вас в кармане два яблока.
— Я говорю, — терпеливо повторила девочка, — предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?
Буратино сморщился, — так здорово подумал.
— Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!
— У вас нет никаких способностей к математике, — с огорчением сказала девочка. — Займемся диктантом.
6 станция «Ошибочная» (грамматические ошибки).
Задание: найти ошибки в употреблении местоимений, записать исправленные варианты предложений.
Кто-то из женщин вошла сюда.
Я хочу сказать вам кой-чего.
Молодёжь на привале шутила.Они не чувствовали усталости.
Соседей нет дома. В ихней квартире окна тёмные.
На «Конечной» станции дети делают выводы по теме.
Местоимения употребляется вместо …
Местоимения отвечают на вопросы …
Местоимения не называют предмет, а ..
Местоимения в предложении могут быть …
Местоимения употребляется вместо …
Местоимения отвечают на вопросы …
Местоимения не называют предмет, а ..
Местоимения в предложении могут быть …
Местоимения употребляется вместо …
Местоимения отвечают на вопросы …
Местоимения не называют предмет, а ..
Местоимения в предложении могут быть …
Местоимения употребляется вместо …
Местоимения отвечают на вопросы …
Местоимения не называют предмет, а ..
Местоимения в предложении могут быть …
Местоимения употребляется вместо …
Местоимения отвечают на вопросы …
Местоимения не называют предмет, а ..
Местоимения в предложении могут быть …
Местоимения употребляется вместо …
Местоимения отвечают на вопросы …
Местоимения не называют предмет, а ..
Местоимения в предложении могут быть …
Местоимения употребляется вместо …
Местоимения отвечают на вопросы …
Местоимения не называют предмет, а ..
Местоимения в предложении могут быть …
Задание: выписать из загадок все местоимения, обозначить их разряд.
Со времён старинных и доныне
Зовусь я кораблём пустыни.
И два горба с собой таскаю.
— Где ты спряталась, подружка?
Сколько дней у нас в году,
Столько в нём листков найду.
Задание: выписать из загадок все местоимения, обозначить их разряд.
Со времён старинных и доныне
Зовусь я кораблём пустыни.
И два горба с собой таскаю.
— Где ты спряталась, подружка?
Сколько дней у нас в году,
Столько в нём листков найду.
— Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь,
— сказала девочка и взяла кусочек мела. — Мы займемся арифметикой. У вас в кармане два яблока.
— Я говорю , — терпеливо повторила девочка, — предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?
Буратино сморщился, — так здорово подумал.
— Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!
— У вас нет никаких способностей к математике , — с огорчением сказала девочка. — Займемся диктантом.
— Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь,
— сказала девочка и взяла кусочек мела. — Мы займемся арифметикой. У вас в кармане два яблока.
— Я говорю, — терпеливо повторила девочка, — предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?
Буратино сморщился, — так здорово подумал.
— Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!
— У вас нет никаких способностей к математике, — с огорчением сказала девочка. — Займемся диктантом.
Выберите книгу со скидкой:
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-igra-obobschenie-v-klasse-po-teme-mestoimenie-uroka-805465.html